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【摘 要】随着教育制度的改革，书法专业课程日渐增多，更多的高校开设了书法专业，充分显示了书法专业广阔的发展前景。许多文化基础薄弱的高考生以升学为目的盲目扎进书海，这种背景催生了考生急功近利地加入了应付考试的机械化训练中，从而抹杀了学生的学习兴趣以及书法艺术本身应该具备的创作力和艺术思维的能力。因此对书法高考生集训中学习兴趣的培养进行分析和探讨是十分必要的。
【关键词】书法高考；学习兴趣；教育
【中图分类号】J292.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）13-0075-03
近年来，不少高校开设了书法专业，许多文化基础薄弱的高中生以升学为目的，盲目扎进书海。这种背景下，许多学生急功近利地加入应付考试的机械化训练中。
笔者于淮安市第一中学从事书法高考教育教学工作已5年。所教学生百分之百通过书法高考专业考试，下面笔者结合自己的实践，谈谈高考书法集训中学生学习兴趣的培养，与大家共研。
一、邀优秀校友回校讲座，激励学生学习兴趣
书法高考培训班需要充分发挥学校校友的教育资源优势，定期邀请已考入大学的和已获得成功发展的校友返校为书法高考生现身说法，与考生零距离沟通交流，畅谈自己当初是如何适应书法高考学习环境的，是如何树立自己理想目标的，是如何培养良好学习习惯的，是如何保持学习兴趣的，大学生活又是怎样的……用校友们的成长经历、成功案例不断感染考生，激励考生，从而使考生对大学有更加美好的憧憬，自觉树立理想目标，端正学习态度，改进学习方式，提高学习效率。
二、创新教学方法，培养学习兴趣
哲学家黑格尔说过：“方法是一种不可抗拒的至高无上的力量。”因此需要我们继承传统的教学方法，并及时补充新鲜的“血液”。
书法高考考试内容涉猎范围较广，大多数学生在高一下学期或者高二上学期开始学习书法，需要在两年不到的时间掌握楷书、隶书、行书、篆书、临帖、篆刻及两种字体的创作。由于时间短，内容多，不能单纯地依赖讲授和练习效果甚微。在教学过程中根据书法高考生的实际情况，需要运用多种方法来吸引学生，积极培养学生的学习兴趣。
1.直观演示法。
（1）教师勤示范。
教师的示范在教学中具有能动性、过程性、直观性的特点。课堂上教师边讲解边示范，书写出形神皆备的范作，从直观上引导学生对书法的兴趣和激情。示范可以分为局部示范和整体示范、技法示范和步骤示范。针对个人、小组、全班落实示范课程。对于集训期训练量较大的特点，多种示范法要结合着使用，体现多变性。
（2）教师勤改字。
注重对学生的集体辅导与个别指导。教师对瓶颈期的学生要多关注，当学生无法进步时，教师应该主动指导，尤其是在学生的字上进行直观指导，帮助学生修改，通过直观示范、修改，让学生明确努力方向，增强学生学习兴趣，让学生感受到教师的关爱。
（3）教师勤诱导。
利用游戏、多媒体、讲故事等方法，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使学生学中有乐，在乐中学，不知不觉地激发兴趣。
2.参观教学法。
教师利用周边学校的资源，定期组织或指导学生走进高校，观看书法展览，从而获得新知识或巩固已学的知识，强化学生的学习兴趣。
3.自主学习法。
自主学习是与传统的接受式学习相对应的一种学习方法。自主学习在书法高考教学过程中尤为重要。由于书法高考集训期间作业量大的特点，学生容易养成机械完成作业的习惯，写完便立刻收起来，不愿意回头思考。其实，写一张作品，跟做一张数学试卷的道理是一样的，如果数学试卷我们不去检查，做一张跟做十张没有区别，不会有丝毫的进步。同理，完成一幅书法作品，若不回头观察思考同样也发现不了问题，一样不会有任何进步。
教师需让学生对自己刚完成的一幅作品进行观察分析，研究自己的作品，发现问题，解决问题，因为，在书法高考教学过程中，有效地运用自主学习法能够使学生以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会获得事半功倍的效果。（图1为学生自主学习的过程痕迹）
4.多变性学习法。
当学生面对同一门科目，同一个训练课题，同一种表现方法，长时间一成不变地训练，很容易产生厌烦情绪，所以课堂教学内容可以灵活、多变一些。不一定循规蹈矩，循序渐进，甚至“乱”点也没有太大的问题，只要能激发学生的兴趣。字体大小的变化，教学内容的变化，教学形式的变化，都可以像散文一样“形”散“神”不散。如春节前举办送对联活动，平安夜让学生临写平安帖，秋天举办枫叶书法大賽活动，从而调节压力过重的高三集训，让学生更快获得成功感，提高临写兴趣（图2为枫叶书法比赛优秀作品）。
三、以教师的人格魅力，感召学习兴趣
教师的人格魅力对学生具有强烈的感染力和示范性。一方面，它以一种无声的语言感召学生，赢得学生的喜欢和尊重；另一方面，它将教师的综合素质外化在教学和生活中，对学生产生直接影响。教师的人格魅力源于教师全方位的修养，对学生学习兴趣及综合素质的提高起到其他教育力量无法替代的作用。
在书法高考集训中，每天不间断的书法训练，难免让学生产生懈怠的情绪，从而无法保持学习兴趣，教师应充分发挥自己除书法专业以外跟学生契合的特长，不断地调动学生学习的动力。笔者是一名背包客，为了奖励考上大学的学生，同时为了增强新高三学生的学习动力，每年暑假组织考入大学的学生进行毕业旅行，充分激发学生的学习积极性。
另外，女生平日课外活动范围较小，加之书法专业的特点，在压力极大的书法集训中，常找不到合适的方式为自己解压，笔者利用自己在篮球方面的特长，在书法班组织了一支女子篮球队，每周带领书法专业学生进行训练，教师参与其中零距离地跟学生教在一起，玩在一起，诚恳相待，用情感的钥匙打开学生的心扉，推动了高质量的教学，助学生有效地排解压力的同时促进学生学习思维、智能的培养。
【关键词】书法高考；学习兴趣；教育
【中图分类号】J292.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）13-0075-03
近年来，不少高校开设了书法专业，许多文化基础薄弱的高中生以升学为目的，盲目扎进书海。这种背景下，许多学生急功近利地加入应付考试的机械化训练中。
笔者于淮安市第一中学从事书法高考教育教学工作已5年。所教学生百分之百通过书法高考专业考试，下面笔者结合自己的实践，谈谈高考书法集训中学生学习兴趣的培养，与大家共研。
一、邀优秀校友回校讲座，激励学生学习兴趣
书法高考培训班需要充分发挥学校校友的教育资源优势，定期邀请已考入大学的和已获得成功发展的校友返校为书法高考生现身说法，与考生零距离沟通交流，畅谈自己当初是如何适应书法高考学习环境的，是如何树立自己理想目标的，是如何培养良好学习习惯的，是如何保持学习兴趣的，大学生活又是怎样的……用校友们的成长经历、成功案例不断感染考生，激励考生，从而使考生对大学有更加美好的憧憬，自觉树立理想目标，端正学习态度，改进学习方式，提高学习效率。
二、创新教学方法，培养学习兴趣
哲学家黑格尔说过：“方法是一种不可抗拒的至高无上的力量。”因此需要我们继承传统的教学方法，并及时补充新鲜的“血液”。
书法高考考试内容涉猎范围较广，大多数学生在高一下学期或者高二上学期开始学习书法，需要在两年不到的时间掌握楷书、隶书、行书、篆书、临帖、篆刻及两种字体的创作。由于时间短，内容多，不能单纯地依赖讲授和练习效果甚微。在教学过程中根据书法高考生的实际情况，需要运用多种方法来吸引学生，积极培养学生的学习兴趣。
1.直观演示法。
（1）教师勤示范。
教师的示范在教学中具有能动性、过程性、直观性的特点。课堂上教师边讲解边示范，书写出形神皆备的范作，从直观上引导学生对书法的兴趣和激情。示范可以分为局部示范和整体示范、技法示范和步骤示范。针对个人、小组、全班落实示范课程。对于集训期训练量较大的特点，多种示范法要结合着使用，体现多变性。
（2）教师勤改字。
注重对学生的集体辅导与个别指导。教师对瓶颈期的学生要多关注，当学生无法进步时，教师应该主动指导，尤其是在学生的字上进行直观指导，帮助学生修改，通过直观示范、修改，让学生明确努力方向，增强学生学习兴趣，让学生感受到教师的关爱。
（3）教师勤诱导。
利用游戏、多媒体、讲故事等方法，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使学生学中有乐，在乐中学，不知不觉地激发兴趣。
2.参观教学法。
教师利用周边学校的资源，定期组织或指导学生走进高校，观看书法展览，从而获得新知识或巩固已学的知识，强化学生的学习兴趣。
3.自主学习法。
自主学习是与传统的接受式学习相对应的一种学习方法。自主学习在书法高考教学过程中尤为重要。由于书法高考集训期间作业量大的特点，学生容易养成机械完成作业的习惯，写完便立刻收起来，不愿意回头思考。其实，写一张作品，跟做一张数学试卷的道理是一样的，如果数学试卷我们不去检查，做一张跟做十张没有区别，不会有丝毫的进步。同理，完成一幅书法作品，若不回头观察思考同样也发现不了问题，一样不会有任何进步。
教师需让学生对自己刚完成的一幅作品进行观察分析，研究自己的作品，发现问题，解决问题，因为，在书法高考教学过程中，有效地运用自主学习法能够使学生以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会获得事半功倍的效果。（图1为学生自主学习的过程痕迹）
4.多变性学习法。
当学生面对同一门科目，同一个训练课题，同一种表现方法，长时间一成不变地训练，很容易产生厌烦情绪，所以课堂教学内容可以灵活、多变一些。不一定循规蹈矩，循序渐进，甚至“乱”点也没有太大的问题，只要能激发学生的兴趣。字体大小的变化，教学内容的变化，教学形式的变化，都可以像散文一样“形”散“神”不散。如春节前举办送对联活动，平安夜让学生临写平安帖，秋天举办枫叶书法大賽活动，从而调节压力过重的高三集训，让学生更快获得成功感，提高临写兴趣（图2为枫叶书法比赛优秀作品）。
三、以教师的人格魅力，感召学习兴趣
教师的人格魅力对学生具有强烈的感染力和示范性。一方面，它以一种无声的语言感召学生，赢得学生的喜欢和尊重；另一方面，它将教师的综合素质外化在教学和生活中，对学生产生直接影响。教师的人格魅力源于教师全方位的修养，对学生学习兴趣及综合素质的提高起到其他教育力量无法替代的作用。
在书法高考集训中，每天不间断的书法训练，难免让学生产生懈怠的情绪，从而无法保持学习兴趣，教师应充分发挥自己除书法专业以外跟学生契合的特长，不断地调动学生学习的动力。笔者是一名背包客，为了奖励考上大学的学生，同时为了增强新高三学生的学习动力，每年暑假组织考入大学的学生进行毕业旅行，充分激发学生的学习积极性。
另外，女生平日课外活动范围较小，加之书法专业的特点，在压力极大的书法集训中，常找不到合适的方式为自己解压，笔者利用自己在篮球方面的特长，在书法班组织了一支女子篮球队，每周带领书法专业学生进行训练，教师参与其中零距离地跟学生教在一起，玩在一起，诚恳相待，用情感的钥匙打开学生的心扉，推动了高质量的教学，助学生有效地排解压力的同时促进学生学习思维、智能的培养。