【摘 要】
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对分课堂将教学过程分为时间上相继且明确的三阶段(讲授、内化和讨论),其基本操作是把课堂一分为二,一半时间由教师精讲,一半时间由学生以内化和讨论的形式进行交互式学习,其
【基金项目】
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2019年贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目“地方应用型本科院校思政课多维立体化教学体系建设研究”(项目编号:2019131),2019年度贵州省教育厅高校人文社科思政项目“地方应用型本科院校‘对分课堂’教学模式研究”(项目编号:2019szk003),2019年安顺学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》多维立体化课程建设探索与实践(项目编号:2019XJJG022)的阶段性成果
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对分课堂将教学过程分为时间上相继且明确的三阶段(讲授、内化和讨论),其基本操作是把课堂一分为二,一半时间由教师精讲,一半时间由学生以内化和讨论的形式进行交互式学习,其核心理念是师生权责对分。对分课堂契合地方应用型高校人才培养定位要求,与地方应用型高校思政课教学改革需求相呼应。在实践中,应充分落实权责对分理念,提升思政课教师课堂供给素养,激发学生主体地位,不断增强对分课堂实效性。
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