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【摘 要】随着教学事业的不断发展，教学质量成为了人们普遍关心的问题，如何提高小学生的课堂质量也成为了一个重要的话题。数学，在小学生学习的过程中存在着很多问题，比如，上课听不懂，做习题不会做等一系列问题，这些问题不仅成为了小学生学习上的一大阻碍，而且也成为了家长头疼的因素。小组合作是教学革命发展过程中的一大亮点，在学习数学的过程中，小组合作可以激发学生学习的积极性，提高对数学这一学科的热情。本篇文章主要是来探讨在小学数学教学中如何实施小组合作。
【关键词】小学数学;教学事业;小组合作
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0099-01
引言上
在传统小学数学教学过程中，往往存在着枯燥，无聊的问题，这些都成为了小学生不愿意数学的理由，因此在数学课上说话，做小动作，走神，而在教学事业改革之后，小组合作激发了小学生学习数学的热情，数学课堂不在变得无聊枯燥，而是充满激情与活力，因此在小学数学教学的过程中，小组合作是十分重要的。
一、在小学数学教学中小组合作的原因
1.教学事业的不断的发展与变革。
随着社会的不断发展与进步，教学事业也在不断地发展，对于小学生的学习要求更为严格。因此小学生身上担负的压力也很大，所以小组合作对于小学生的数学成绩的提高有很大的帮助。因此，教学事业不断的发展与变革为小组合作的出现提供了条件。
2.传统教学课堂的无聊与枯燥。
在如今的小学数学课堂中，无聊与枯燥成为了课堂中的一大问题，在传统的教学课堂中，老师一味的去讲授知识点，却可能忘记调动课堂气氛，导致数学课堂失去活力，一旦失去活力，小学生便不会热爱数学，不会热爱数学数学成绩自然而然的不会提高，可能还会出现厌恶数学的心理。比如在人教版四年级的课程中，有关于除法的知识点，在传统课堂中，如果一味的讲知识点，效果可能会适得其反。
二、在小学数学教学中如何实施小组合作
1.科学合理的安排小组的划分。
小组的合理划分是进行小组合作的先决条件，有一个良好的小组是进行合作学习的重中之重。在安排小组的过程中，老师要根据每个学生的优势和劣势进行划分，这样可以实现优势互补，在每个小组中，都应该有数学成绩比较好的，同时也应该有数成绩比较差的，这样一来，每个同学之间优势互补，在合作中来进一步的提高数学成绩，同时在每一个数学学习小组中，应该选择一个数学学习组长来督促每一个学生的学习，争取让每一位学生的数学成绩都能得到提高。比如在人教版五年级的教材中，有一个章节是关于方程的，而在这时，小组内就应该有一位方程学的比较好的。
2.定期举办数学小组竞赛。
众所周知，数学是比较难学的一门课程，在学习数学的过程中，不能只是一味的去记知识点，而应该将知识点与练习题相结合。在做数学题的过程中来巩固所学习的知识点[1]。因此在分好数学学习小组后，不仅要在课上讨论一些所学习问题，而且在课下也应该多参加小组竞赛。所谓数学小组竞赛，就是通过比赛的方式，让组内的成员数学能力得到提高。在人教版小学数学四年级当中，有一章节是关于简单的应用题，对于四年级的小学生来讲，第一次接触应用题难免会有一些头痛，因此在学习应用题的过程中，老师可以举办一些数学小组竞赛，同时设立一些奖项来提高学生对于学习应用题的信心，使得每一位小学生在参加比赛的过程中慢慢的提升对于应用题的兴趣。由此看来，定期举办数学小组竞赛还是很有必要的。
3.对学生进行有效的指导，做学生数学道路上的指路人。
在平常的数学学习生活中，有的学生并不会在课上提出一些问题，而是下课之后自己默默的研究，但是这样一来，会大大降低学习效率，在这时，老师应该适当的对学生进行指导，比如，上课会先提出几个问题让同学们进行思考，然后在思考过后对学生进行提问，这样一来，会使得学生的思路一直处于思考的状态中，不会分神。同时，数学老师应该经常和学生进行谈话与交流，了解每一位学生最近数学的学习情况，对每一位学生进行数学上的指导。
三、在小学数学教学中实施小组合作的意义
1.在小学数学教学中实施小组合作的利处。
改变了传统教学模式的不足，小组合作可谓是合作学习过程中的一大亮点。在小学数学教学过程中，实施小组合作有很大的有利影响[2]。其一，小组合作可以使得同学之间的关系更加亲密，有利于同学之间互相帮助，在友好互助的氛围中可以更快的提高数学成绩。其二，小组合作有利于提高学生思考问题的能力，在思考中学习，在学习中思考，学习与思考相互促进，让学生更容易接受数学知识。其三，小组合作也间接的促进了老师和学生之间的关系，使得学生与老师的关系更加融洽，比如，经常去问老师问题的学生，老师对他的印象也会比较深。而对于不经常去问老师问题的学生，老师對与他的印象自然不会深。
2.在小学数学教学中实施小组合作的弊处。
在小学数学教学中实施小组合作，虽然有一定的有利之处，但是有害之处也是不容小觑的。在小组讨论问题时，有一些小学生自制力不强，比较容易爱说话，在人教版小学数学四年级的教材中，有关于认识图形的这一章节，这时老师可能会让学生进行小组讨论，一起认识图形，一起讨论图形，而在这时有些学生可能借着讨论问题的理由伺机进行说话，假装自己在讨论问题，这一点便是小组合作的一大弊处。
四、结束语
综上所诉，文章主要讨论了在小学数学教学过程中如何实施小组合作，通过小组合作又引发出了小组合作的原因和意义。在数学教学过程中，小组合作是有必要也是十分重要的，小组合作不仅使得学生学习数学的积极性提高，而且能够提高小学生的数学成绩，而这一系列都是连锁反应，学生数学成绩提高了，自然也会对数学产生兴趣，所以，在小学数学教学中小组合作是很重要的。
参考文献
[1]潘丽.小组合作学习在小学数学课堂中的应用[J].中国校外教育：上旬，2016（1）：60-60.
[2]刘秀伟.浅谈小学数学教学中小组合作学习的实施[J].学周刊，2017，9（9）：228-229.
【关键词】小学数学;教学事业;小组合作
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0099-01
引言上
在传统小学数学教学过程中，往往存在着枯燥，无聊的问题，这些都成为了小学生不愿意数学的理由，因此在数学课上说话，做小动作，走神，而在教学事业改革之后，小组合作激发了小学生学习数学的热情，数学课堂不在变得无聊枯燥，而是充满激情与活力，因此在小学数学教学的过程中，小组合作是十分重要的。
一、在小学数学教学中小组合作的原因
1.教学事业的不断的发展与变革。
随着社会的不断发展与进步，教学事业也在不断地发展，对于小学生的学习要求更为严格。因此小学生身上担负的压力也很大，所以小组合作对于小学生的数学成绩的提高有很大的帮助。因此，教学事业不断的发展与变革为小组合作的出现提供了条件。
2.传统教学课堂的无聊与枯燥。
在如今的小学数学课堂中，无聊与枯燥成为了课堂中的一大问题，在传统的教学课堂中，老师一味的去讲授知识点，却可能忘记调动课堂气氛，导致数学课堂失去活力，一旦失去活力，小学生便不会热爱数学，不会热爱数学数学成绩自然而然的不会提高，可能还会出现厌恶数学的心理。比如在人教版四年级的课程中，有关于除法的知识点，在传统课堂中，如果一味的讲知识点，效果可能会适得其反。
二、在小学数学教学中如何实施小组合作
1.科学合理的安排小组的划分。
小组的合理划分是进行小组合作的先决条件，有一个良好的小组是进行合作学习的重中之重。在安排小组的过程中，老师要根据每个学生的优势和劣势进行划分，这样可以实现优势互补，在每个小组中，都应该有数学成绩比较好的，同时也应该有数成绩比较差的，这样一来，每个同学之间优势互补，在合作中来进一步的提高数学成绩，同时在每一个数学学习小组中，应该选择一个数学学习组长来督促每一个学生的学习，争取让每一位学生的数学成绩都能得到提高。比如在人教版五年级的教材中，有一个章节是关于方程的，而在这时，小组内就应该有一位方程学的比较好的。
2.定期举办数学小组竞赛。
众所周知，数学是比较难学的一门课程，在学习数学的过程中，不能只是一味的去记知识点，而应该将知识点与练习题相结合。在做数学题的过程中来巩固所学习的知识点[1]。因此在分好数学学习小组后，不仅要在课上讨论一些所学习问题，而且在课下也应该多参加小组竞赛。所谓数学小组竞赛，就是通过比赛的方式，让组内的成员数学能力得到提高。在人教版小学数学四年级当中，有一章节是关于简单的应用题，对于四年级的小学生来讲，第一次接触应用题难免会有一些头痛，因此在学习应用题的过程中，老师可以举办一些数学小组竞赛，同时设立一些奖项来提高学生对于学习应用题的信心，使得每一位小学生在参加比赛的过程中慢慢的提升对于应用题的兴趣。由此看来，定期举办数学小组竞赛还是很有必要的。
3.对学生进行有效的指导，做学生数学道路上的指路人。
在平常的数学学习生活中，有的学生并不会在课上提出一些问题，而是下课之后自己默默的研究，但是这样一来，会大大降低学习效率，在这时，老师应该适当的对学生进行指导，比如，上课会先提出几个问题让同学们进行思考，然后在思考过后对学生进行提问，这样一来，会使得学生的思路一直处于思考的状态中，不会分神。同时，数学老师应该经常和学生进行谈话与交流，了解每一位学生最近数学的学习情况，对每一位学生进行数学上的指导。
三、在小学数学教学中实施小组合作的意义
1.在小学数学教学中实施小组合作的利处。
改变了传统教学模式的不足，小组合作可谓是合作学习过程中的一大亮点。在小学数学教学过程中，实施小组合作有很大的有利影响[2]。其一，小组合作可以使得同学之间的关系更加亲密，有利于同学之间互相帮助，在友好互助的氛围中可以更快的提高数学成绩。其二，小组合作有利于提高学生思考问题的能力，在思考中学习，在学习中思考，学习与思考相互促进，让学生更容易接受数学知识。其三，小组合作也间接的促进了老师和学生之间的关系，使得学生与老师的关系更加融洽，比如，经常去问老师问题的学生，老师对他的印象也会比较深。而对于不经常去问老师问题的学生，老师對与他的印象自然不会深。
2.在小学数学教学中实施小组合作的弊处。
在小学数学教学中实施小组合作，虽然有一定的有利之处，但是有害之处也是不容小觑的。在小组讨论问题时，有一些小学生自制力不强，比较容易爱说话，在人教版小学数学四年级的教材中，有关于认识图形的这一章节，这时老师可能会让学生进行小组讨论，一起认识图形，一起讨论图形，而在这时有些学生可能借着讨论问题的理由伺机进行说话，假装自己在讨论问题，这一点便是小组合作的一大弊处。
四、结束语
综上所诉，文章主要讨论了在小学数学教学过程中如何实施小组合作，通过小组合作又引发出了小组合作的原因和意义。在数学教学过程中，小组合作是有必要也是十分重要的，小组合作不仅使得学生学习数学的积极性提高，而且能够提高小学生的数学成绩，而这一系列都是连锁反应，学生数学成绩提高了，自然也会对数学产生兴趣，所以，在小学数学教学中小组合作是很重要的。
参考文献
[1]潘丽.小组合作学习在小学数学课堂中的应用[J].中国校外教育：上旬，2016（1）：60-60.
[2]刘秀伟.浅谈小学数学教学中小组合作学习的实施[J].学周刊，2017，9（9）：228-229.