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身为教师，课堂是我们的生命舞台，然而课堂教学的博大精深、千变万化，又总是让我们陷入一个又一个的困惑之中。叶澜教授近年来大声疾呼“让课堂焕发出生命活力！”创造出神奇的高考成绩的衡水中学李金池校长说：“没有激情的课堂教学不是好的课堂教学”。创造“高效课堂”，就是要使学生对知识有一种寻根问底的热情，在挑战自我、挑战权威的过程中，享受创造的快乐，感受智慧的力量。那么怎样才能让课堂成为一池活水、高效高能呢？我从教学实践中总结了以下几点体会：
一、更新教学理念，改革教学模式。
新课标、新课改的教学方式主要是以学生为主体，教师为主导。也就是说，要求老师切实更新教育观念，让学生充分动口、动手、动脑。学会动手操作，学会归纳总结，自主地发现问题，解决问题，获取新知识。教学的真正意义，在于让学生理解学习的过程，知道学什么，明白怎样学。传统的教学模式，老师讲的多，学生被动的学，老师辛苦，学生更累，还学不会。这就是因为他们忽略了学生的主体性。教育的理论、实践研究表明：学生在学习活动中能否积极主动，在很大程度上取决于教师的教学理念。新课改的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展，基本理念是体现普及性、基础性和发展性，关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养。
二、营造课堂气氛，建立和谐师生感情
学习环境必须有利于学习者对文本的意义构建。在教学设计中，创造良好的学习者建构的情境意义是最重要的环节。和谐的师生关系是创造一个愉快的学习环境的前提，是激活学生的情感，提高教学质量的重要手段，也是优化课堂教学的一个重要方面。教师必须视学生的情感。教师应重视学生的潜移默化和激励的作用。长期以来，教师习惯了按传统的定式设计教学程序、选择教学内容和方法，形成了“我讲你听、我教你练”的教学模式，在这样一个只有唯师是从教学环境里，教师只能将学生培养成为温顺的小绵羊，哪有什么想法，更不要期望的探索与创新。长此墨守成规，扼杀了学生的创新意识。但在实际教学过程中，教师形成的课堂气氛轻松、充满激情是教学能力和教学水平更重要的，自由民主的课堂常常会出现丰富的口头语和健康的辩论”的人文精神的知识，教师和学生之间的交流的形成，探讨愉快模型，在没有人为的等级差别，学生即使是错的，奇怪的或不合理的想法和他们的学习表现都是学生本色的流露，教师要放下他的权威、意识，“蹲下”的形象与学生合作，让学生自由发挥，探究，使学生可以自由发挥、探究，这样，学生才能自由地表现，积极参与教学活动，学生的潜能才能发挥出来。其次，要热爱学生。积极的爱是兴趣和动力的产生的营养，这种力量可以激发学习兴趣，促进学生有效地学习。在教学过程中，教师要热爱学生，尊重学生，尊重学生的工作，征求学生意见，以满足学生的心理需求，使他们感到受到被重视，被关注，从而缩短师生之间的心理距离。在学习环境的创设，包括交流与合作机会的创造，有利于学生和教师、学生和学生之间的合作与交流，提出研究假设，进行自我反馈和学习效果的评估，验证数据的收集和分析，是对学习过程的交流总结，在这个过程中，每一个学生成果是通过整个学习群体来共享。
三、突出自主学习，促进学生的合作意识
素质教育的理论要求以人为本，要把原来的让学生“学会什么”转变为让学生“会学什么”。这就要求教师要树立“以学生为主体”的思想，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力。合作探究学习是以学生为主，广思集益、探究创新、互帮共勉、竞争激励，使学生在合作中竞争，在竞争中合作，在乐学中求学，在学中取乐的一种新型的教学模式。它保证了学生在宽松、愉快、和谐的人际关系中学习，学习中学生能畅所欲言，心理相容、思想共鸣。
四、挖掘学生潜能，激发学生学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”。人们对自己感兴趣的事总是力求去探索它，认识它。要让学生主动地去学习，去探索，必须先激发他们的兴趣。兴趣又是学生学习的动力，只要学生对课堂教学的内容产生了浓厚的兴趣，就能使学生全身心的投入到学习当中去，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？激发学生学习兴趣的方法很多，诸如创设情景、开展竞赛、巧设问题等。而针对小学低年级阶段的孩子，我认为可以从以下几点着手：
1.演一演
当教学杂志上介绍“课本剧”之后，我便经常把“讲台”变成“舞台”。只要课文有情节、有人物，我便让学生当编剧，我做编辑，定稿后便拿到课堂上来演，在表演中，他们既学会了对人物情感的把握，又懂得了如何将人物的感情通过表演表达出来，作用非同寻常。
2.辩一辩
辩论能够增长人的才智，锻炼人的口才。对某一个词语含义的不同理解，对某一故事情节的不同看法，对某一个人物的争议，这些可以引起学生的“论点”。为了让大多数学生加入辩论者的行列，避免只是几个同学“唱主角”，我常以“打擂台”的方式，为多数甚至全体同学创设参与的机会。在教完《六国论》后，我让他们展开辩论，课堂气氛十分热烈。
总之，在语文教学中，教师要摆正教与学的位置，要巧妙引导，并善于指导，采取生动活泼的教学形式，营造浓厚的自学氛围，才能充分调动学生的积极性和主动性，激发学生求知欲和创造热情，使学生的自学能力得到迅速提高。让学生积极主动地参与教学过程，在课堂上尽情充分展示自己，学得轻松，学得快乐，学得情愿，把课堂还给学生，那我们的语文课堂就会活力四射。
（作者单位：江苏省如皋职业教育中心校）
一、更新教学理念，改革教学模式。
新课标、新课改的教学方式主要是以学生为主体，教师为主导。也就是说，要求老师切实更新教育观念，让学生充分动口、动手、动脑。学会动手操作，学会归纳总结，自主地发现问题，解决问题，获取新知识。教学的真正意义，在于让学生理解学习的过程，知道学什么，明白怎样学。传统的教学模式，老师讲的多，学生被动的学，老师辛苦，学生更累，还学不会。这就是因为他们忽略了学生的主体性。教育的理论、实践研究表明：学生在学习活动中能否积极主动，在很大程度上取决于教师的教学理念。新课改的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展，基本理念是体现普及性、基础性和发展性，关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养。
二、营造课堂气氛，建立和谐师生感情
学习环境必须有利于学习者对文本的意义构建。在教学设计中，创造良好的学习者建构的情境意义是最重要的环节。和谐的师生关系是创造一个愉快的学习环境的前提，是激活学生的情感，提高教学质量的重要手段，也是优化课堂教学的一个重要方面。教师必须视学生的情感。教师应重视学生的潜移默化和激励的作用。长期以来，教师习惯了按传统的定式设计教学程序、选择教学内容和方法，形成了“我讲你听、我教你练”的教学模式，在这样一个只有唯师是从教学环境里，教师只能将学生培养成为温顺的小绵羊，哪有什么想法，更不要期望的探索与创新。长此墨守成规，扼杀了学生的创新意识。但在实际教学过程中，教师形成的课堂气氛轻松、充满激情是教学能力和教学水平更重要的，自由民主的课堂常常会出现丰富的口头语和健康的辩论”的人文精神的知识，教师和学生之间的交流的形成，探讨愉快模型，在没有人为的等级差别，学生即使是错的，奇怪的或不合理的想法和他们的学习表现都是学生本色的流露，教师要放下他的权威、意识，“蹲下”的形象与学生合作，让学生自由发挥，探究，使学生可以自由发挥、探究，这样，学生才能自由地表现，积极参与教学活动，学生的潜能才能发挥出来。其次，要热爱学生。积极的爱是兴趣和动力的产生的营养，这种力量可以激发学习兴趣，促进学生有效地学习。在教学过程中，教师要热爱学生，尊重学生，尊重学生的工作，征求学生意见，以满足学生的心理需求，使他们感到受到被重视，被关注，从而缩短师生之间的心理距离。在学习环境的创设，包括交流与合作机会的创造，有利于学生和教师、学生和学生之间的合作与交流，提出研究假设，进行自我反馈和学习效果的评估，验证数据的收集和分析，是对学习过程的交流总结，在这个过程中，每一个学生成果是通过整个学习群体来共享。
三、突出自主学习，促进学生的合作意识
素质教育的理论要求以人为本，要把原来的让学生“学会什么”转变为让学生“会学什么”。这就要求教师要树立“以学生为主体”的思想，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力。合作探究学习是以学生为主，广思集益、探究创新、互帮共勉、竞争激励，使学生在合作中竞争，在竞争中合作，在乐学中求学，在学中取乐的一种新型的教学模式。它保证了学生在宽松、愉快、和谐的人际关系中学习，学习中学生能畅所欲言，心理相容、思想共鸣。
四、挖掘学生潜能，激发学生学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”。人们对自己感兴趣的事总是力求去探索它，认识它。要让学生主动地去学习，去探索，必须先激发他们的兴趣。兴趣又是学生学习的动力，只要学生对课堂教学的内容产生了浓厚的兴趣，就能使学生全身心的投入到学习当中去，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？激发学生学习兴趣的方法很多，诸如创设情景、开展竞赛、巧设问题等。而针对小学低年级阶段的孩子，我认为可以从以下几点着手：
1.演一演
当教学杂志上介绍“课本剧”之后，我便经常把“讲台”变成“舞台”。只要课文有情节、有人物，我便让学生当编剧，我做编辑，定稿后便拿到课堂上来演，在表演中，他们既学会了对人物情感的把握，又懂得了如何将人物的感情通过表演表达出来，作用非同寻常。
2.辩一辩
辩论能够增长人的才智，锻炼人的口才。对某一个词语含义的不同理解，对某一故事情节的不同看法，对某一个人物的争议，这些可以引起学生的“论点”。为了让大多数学生加入辩论者的行列，避免只是几个同学“唱主角”，我常以“打擂台”的方式，为多数甚至全体同学创设参与的机会。在教完《六国论》后，我让他们展开辩论，课堂气氛十分热烈。
总之，在语文教学中，教师要摆正教与学的位置，要巧妙引导，并善于指导，采取生动活泼的教学形式，营造浓厚的自学氛围，才能充分调动学生的积极性和主动性，激发学生求知欲和创造热情，使学生的自学能力得到迅速提高。让学生积极主动地参与教学过程，在课堂上尽情充分展示自己，学得轻松，学得快乐，学得情愿，把课堂还给学生，那我们的语文课堂就会活力四射。
（作者单位：江苏省如皋职业教育中心校）