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摘 要：开放教育《电算化会计》是电大会计学专业开设的一门专业课程，实践性很强，课程教学的重要环节是上机实验，占有很大的比例，是区别其他会计专业课程的标志。进行电算化会计考核改革，不仅对于会计专业学科建设有利，而且更能保证电算化会计教育质量。本文以试点班级情况为出发进行实证分析，并根据分析结果提出建议。
关键词：电算化会计；考核；改革
本课程从2006年秋季开始进行考核改革，将形成性考核成绩变为100%，形成性考核包括理论考核和实践考核，考核方式为学习软件和网络考试相结合。通过本课程的学习，使学生获得电算化会计理论及会计软件工作原理等基本知识，培养学生的实际操作能力，使学生得到电算化会计实践操作的训练，增强学生用现代计算工具处理经济业务的意识。
一、课程考核背景
班级：滁州电大开放教育专科2013年秋季会计学专科
班级学生：61人，其中15人在异地
上课时间：每周三晚上
二、课程考核组织落实情况
为保证试点工作按期顺利开展，我校依据开设专业的教学大纲、教学实施计划以及学生整体素质状况，制定了一套能满足实际教学要求的分阶段教学计划和实施方案。根据中央电大课程试点要求，我校于新学期第二周前完成了管理员、评阅教师、导修主任（班主任）及学生的注册确认工作。明确了领导、管理员、评阅教师、导修主任的职责，做到目标一致，责任到人，确保本课程的改革具体工作落实到位。
1、课程理论部分采用多媒体教学手段，注意指导学生使用中央电大和安徽电大的课程教学资源，力求做到围绕主讲教师的教学，进行精讲（即讲重点、讲要点、讲难点）、多练（练典型题例、练章节要点）。辅导督促学生在规定的时间内登陆中央电大形成性测评系统（xk.openedu.com.cn）完成中央电大考核八（理论考核）。
2、课程教学重点放在上机操作练习上，着重指导学生掌握软件的安装、调试和使用的基本操作方法，使学生通过上机操作，掌握电算化会计的实施过程和软件使用的技巧。指导学生如何下载安装中央电大考核一～考核七（实践考核）的考试系统、考试账套、考试试卷包，如何使用考试端软件，如何保存考试数据以便上传到中央电大，辅导督促学生按进度及时完成相关的实践考核。
3、主要通过电话和微信与学生保持联系，即时获得他们学习的反馈信息，对于相关问题给予及时解答。
4、为帮助学生自主学习，建立了课程教学网页，对章节内容和课程重点、难点问题进行了详细阐述，并通过教学网页的留言板实现了与学生的在线交流，极大的方便了非本地学生的学习，较好地解决了不能到课学生的学习问题（注：学生平均到课率为40%左右）。
5、配合导修主任将61名学生分成6个学习小组，每组选取一位成绩突出者担任组长，负责帮助督促本组成员按时参加网上课程考核。
四、课程教学效果分析
（一）学生考核效果
学生考核情况：
考核共61人参加，其中60人及格，1人因个人身体原因未能参加第一次至第七次考核所以总成绩不合格。考核一考核理论知识，难度适中，大部分学生能较好完成。考核一至考核七属于实践考核，重点考察学生对用友通财务软件的整体应用及实际应用能力，每次考核必须完全正确才能依次进行下一步考核，由于准确度要求很高所以难度偏大，部分学生甚至连续考五六次也不能通过。为了保证总成绩合格，要求有能力的学生至少做到考核九，有24人能完成考核九，考核十至考核十二平均只有8人能完成。大部分学生对于选考部分（考核九至考核十二）重视不够、信心不足，导致总成绩不是很理想，42人达到及格水平，只有8人总成绩较理想，基本实现了课程教学目标。
（二）效果分析
从本次教学实践来看，参加考核学生对于理论知识的掌握和财务软件的操作能力提高迅速，学习兴趣很浓厚。由于电算化会计课程考核贯穿整个学习过程，实现了边学习边考核，有利于促进学生的学习能力的提高。传统的利用纸质媒介通过单项选择题、多项选择题、判断题等题型，考核学生基本理论知识的掌握情况，但是学生实践操作能力无法准确测试出，学生的平时学习也不理想，到课率低下。在传统考核中，形成性考核占20%，终结性考核占80%，改革后将形成性考核成绩达到100%。与传统的考核相比，实施100%形成性考核，可以增强学生的实践能力，有利于全方位地帮助学生进行自主学习，实现了教与学的互动，基本实现了课程的教学目标。
五、存在的问题和建议
本课程考核过程采用开放式考核，即学生不受时间（或者时间是一个较长的时间段，只有截止日期）和地点的限制，按照考核要求，自主完成考核内容。一定程度上降低了电算化会计这门课的考核难度，同时也利于培养和提高一部分外地学生自主学习能力。通过以上教学实践证明这种考核方式是非常适合我们电大的开放教育模式的，能积极调动学生的学习兴趣，也解决了学生到课率较低的问题。但我认为仍然存在着一些问题。
1、课程考核试卷下发不及时，与课程进度安排无法同步，一定程度上影响了教学工作的开展，也使部分基础较差的学生无法按规定时间完成作业，建议能在开学时将所有考核试卷全部下发。
2、考核一至考核七（實践考核）下载安装过程过于复杂，会计专业专科学生的计算机操作能力普遍较低，建议能简化实践环节考试步骤，最好能与理论考核一起统一在“中央电大形成性测评系统”内完成。
3、针对实践考核由于难度相对较大，建议最好能在评阅教师界面里提供一套模拟考核账套，这样可以给学生进行演示，使他们熟悉实践考核环境。
4、电大会计专科学生的职业需求就是拿到会计从业资格证，如果能把电大该门课与会计从业资格考试的《会计电算化》课程相配套，则既能激发学生的学习兴趣，又能扩大电大在社会的影响力。（作者单位：安徽广播电视大学滁州分校）
关键词：电算化会计；考核；改革
本课程从2006年秋季开始进行考核改革，将形成性考核成绩变为100%，形成性考核包括理论考核和实践考核，考核方式为学习软件和网络考试相结合。通过本课程的学习，使学生获得电算化会计理论及会计软件工作原理等基本知识，培养学生的实际操作能力，使学生得到电算化会计实践操作的训练，增强学生用现代计算工具处理经济业务的意识。
一、课程考核背景
班级：滁州电大开放教育专科2013年秋季会计学专科
班级学生：61人，其中15人在异地
上课时间：每周三晚上
二、课程考核组织落实情况
为保证试点工作按期顺利开展，我校依据开设专业的教学大纲、教学实施计划以及学生整体素质状况，制定了一套能满足实际教学要求的分阶段教学计划和实施方案。根据中央电大课程试点要求，我校于新学期第二周前完成了管理员、评阅教师、导修主任（班主任）及学生的注册确认工作。明确了领导、管理员、评阅教师、导修主任的职责，做到目标一致，责任到人，确保本课程的改革具体工作落实到位。
1、课程理论部分采用多媒体教学手段，注意指导学生使用中央电大和安徽电大的课程教学资源，力求做到围绕主讲教师的教学，进行精讲（即讲重点、讲要点、讲难点）、多练（练典型题例、练章节要点）。辅导督促学生在规定的时间内登陆中央电大形成性测评系统（xk.openedu.com.cn）完成中央电大考核八（理论考核）。
2、课程教学重点放在上机操作练习上，着重指导学生掌握软件的安装、调试和使用的基本操作方法，使学生通过上机操作，掌握电算化会计的实施过程和软件使用的技巧。指导学生如何下载安装中央电大考核一～考核七（实践考核）的考试系统、考试账套、考试试卷包，如何使用考试端软件，如何保存考试数据以便上传到中央电大，辅导督促学生按进度及时完成相关的实践考核。
3、主要通过电话和微信与学生保持联系，即时获得他们学习的反馈信息，对于相关问题给予及时解答。
4、为帮助学生自主学习，建立了课程教学网页，对章节内容和课程重点、难点问题进行了详细阐述，并通过教学网页的留言板实现了与学生的在线交流，极大的方便了非本地学生的学习，较好地解决了不能到课学生的学习问题（注：学生平均到课率为40%左右）。
5、配合导修主任将61名学生分成6个学习小组，每组选取一位成绩突出者担任组长，负责帮助督促本组成员按时参加网上课程考核。
四、课程教学效果分析
（一）学生考核效果
学生考核情况：
考核共61人参加，其中60人及格，1人因个人身体原因未能参加第一次至第七次考核所以总成绩不合格。考核一考核理论知识，难度适中，大部分学生能较好完成。考核一至考核七属于实践考核，重点考察学生对用友通财务软件的整体应用及实际应用能力，每次考核必须完全正确才能依次进行下一步考核，由于准确度要求很高所以难度偏大，部分学生甚至连续考五六次也不能通过。为了保证总成绩合格，要求有能力的学生至少做到考核九，有24人能完成考核九，考核十至考核十二平均只有8人能完成。大部分学生对于选考部分（考核九至考核十二）重视不够、信心不足，导致总成绩不是很理想，42人达到及格水平，只有8人总成绩较理想，基本实现了课程教学目标。
（二）效果分析
从本次教学实践来看，参加考核学生对于理论知识的掌握和财务软件的操作能力提高迅速，学习兴趣很浓厚。由于电算化会计课程考核贯穿整个学习过程，实现了边学习边考核，有利于促进学生的学习能力的提高。传统的利用纸质媒介通过单项选择题、多项选择题、判断题等题型，考核学生基本理论知识的掌握情况，但是学生实践操作能力无法准确测试出，学生的平时学习也不理想，到课率低下。在传统考核中，形成性考核占20%，终结性考核占80%，改革后将形成性考核成绩达到100%。与传统的考核相比，实施100%形成性考核，可以增强学生的实践能力，有利于全方位地帮助学生进行自主学习，实现了教与学的互动，基本实现了课程的教学目标。
五、存在的问题和建议
本课程考核过程采用开放式考核，即学生不受时间（或者时间是一个较长的时间段，只有截止日期）和地点的限制，按照考核要求，自主完成考核内容。一定程度上降低了电算化会计这门课的考核难度，同时也利于培养和提高一部分外地学生自主学习能力。通过以上教学实践证明这种考核方式是非常适合我们电大的开放教育模式的，能积极调动学生的学习兴趣，也解决了学生到课率较低的问题。但我认为仍然存在着一些问题。
1、课程考核试卷下发不及时，与课程进度安排无法同步，一定程度上影响了教学工作的开展，也使部分基础较差的学生无法按规定时间完成作业，建议能在开学时将所有考核试卷全部下发。
2、考核一至考核七（實践考核）下载安装过程过于复杂，会计专业专科学生的计算机操作能力普遍较低，建议能简化实践环节考试步骤，最好能与理论考核一起统一在“中央电大形成性测评系统”内完成。
3、针对实践考核由于难度相对较大，建议最好能在评阅教师界面里提供一套模拟考核账套，这样可以给学生进行演示，使他们熟悉实践考核环境。
4、电大会计专科学生的职业需求就是拿到会计从业资格证，如果能把电大该门课与会计从业资格考试的《会计电算化》课程相配套，则既能激发学生的学习兴趣，又能扩大电大在社会的影响力。（作者单位：安徽广播电视大学滁州分校）