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【摘要】语文教学中最重要的就是阅读教学，语文教学说到底就是一门汉语言文化的传播过程，于是听说读写能力在此过程中就显的非常重要，而阅读教学正是针对学生这几个方面能力的缺失进行查漏补缺，因此发挥阅读教学在初中语文教学中的作用就具有非常现实的意义，针对这一教学目标，我们的初中语文教育者要重新审视自己的教学方法和内容，只有确立起以培养阅读能力为目标的初中语文教学模式，才能真正提高学生学习效率，实现初中语文教学意义。在本课题研究中，笔者将对如何实现初中语文教学的高效阅读进行系统总结，以供各方参考。
【关键词】初中语文；高效阅读；教学模式；策略研究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
阅读能力是人类与生俱来的能力，也是人们探索发现世界的重要途径，对于初中学生来说，更是如此，初中生刚刚从懵懂的童年走向人生的起点，对于阅读兴趣尤其强烈，而语文教学则成为他们寄托兴趣的最好选择，因此初中语文教育者有必要针对学生的心理需求对自己当前的教学方式进行改革，满足学生的阅读兴趣，提高语文学习能力，从另一方面讲，阅读教学也是我们初中语文教学中的一个部分，由于传统经验和理念的束缚，阅读教学在以往的教学模式中并没有受到太多的重视，很多教师认为初中语文教育主要以知识积累为主，因此死记硬背成了他们灌输给学生的主要学习方法，但是随着课程改革的不断变革，初中语文教育模式也逐渐走向了新起点，阅读能力的培养越来越受到人们的重视，因此，我们教师要顺应时代发展潮流，改变以往阅读课堂教学效率低下的状态，运用有效的教学方式，打造高效阅读课堂，引导学生形成良好的阅读习惯。
一、当前初中语文教学中阅读课堂上出现的问题
当前初中语文教育还存在着很多问题，这是无可置疑的，由于我国教育改革刚刚开始，很多问题及方法还在摸索的阶段中，因此很多教育理念贯彻深入的不够彻底，尤其是对于初中语文课堂上的阅读教育问题，这种弊端体现得尤为明显，因此我们的初中语文教育者及我们的教育部门必须对此做出深刻反思，仔细思考应试教育和素质教育，我们究竟何去何从。经过笔者的调查发现，当前我国初中语文教学中阅读课堂上主要存在以下几个问题：
（一）教师重视力度不够，教育理念陈旧
教育理念是决定教育方法的重要因素，如果教育理念跟不上，那么教学方法和教学内容很容易被时代所淘汰，初中语文课堂上的高效阅读是初中语文教育过程中的一个重要环节，国家相关教育部门也曾经三令五申，要加强初中生的语文阅读能力，但是很多语文教育者却不以为然，还是按照自己以往的教学经验和方法走自己的“特色之路”，很多语文教育者还是禁锢在以往教学生死记硬背的教学模式之中，不少教师甚至认为素质教育的落实还有很长一段时间，而在这段时间中，应试教育还是主要的能力考查方式，因此，升学率还是要靠传统教学模式来带动，阅读能力的提高也只不过是形式化工程而已，在这种消极思想的影响下，很多初中语文教师对学生阅读能力的提高不是非常重视，虽然有时也开设专门的阅读能力培训课，也不过是走走过程而已。并没有起到真正的效果，这也说明了我国初中语文教学中的高效阅读方式的发展与创新还有很长的一段路要走。
（二）阅读课堂教学方式落后，内容局限性较大
很多初中生最喜欢上语文课，究其原因，主要是因为语文课堂为他们提供了思维发散的空间，在语文课堂上，学生可以通过阅读的方式接触到很多新奇的事物和不一样的世界，但是从目前的初中语文教育中阅读课堂的开设实际效果来看，不是非常乐观，除了教师对学生阅读能力的提高没有充分重视之外，还有一个非常重要的原因就是，在课堂教学过程中，阅读技巧及知识传授平台非常简陋，很多学校教学设备跟不上去，极大扼杀了学生的学习兴趣，在当今信息化时代中，信息技术与网络技术已经成了社会知识传播的主流方式，但是很多一线老教师对于网络知识知之甚少，甚至不会操作计算机，更不用说用新媒体技术来进行课堂知识教学了，在阅读素材的选择上，教育者也是非常谨慎的，既怕违反教学规则，又怕影响到孩子的身心健康，其实这种观点大可不必，在当今信息化时代发展迅速的环境中，很多孩子已经可以熟练的运用计算机，每天阅读浏览大量的信息，在此过程中，我们初中语文教育者的主要责任就是进一步为孩子挑选更多优质资源，打开学生的语文知识视野，这不仅对学生未来的生活有很大帮助，而且也大大提高了语文学习效率，但是当前大多数语文教师都没有做到这点，初中语文课堂的高效阅读也成了一个可望而不可即的目标。
（三）阅读效率低下，无法满足语文课堂阅读能力提升的需要
很多语文教育者在长期的教学探索中也在不断思考提高学生语文能力的新方法，对于教育部提出的提高学生阅读能力的要求也非常的认可赞成，但是苦于方式方法总是难以突破创新，最终还是摆脱不了课堂阅读效率低下的结果，这也成了我们初中一线语文教育者普遍头疼的问题，大多数教师比较喜欢采用传统的阅读教学方法进行知识教授，但是学生最反感的也就是这种没有活力，没有创新的学习方法及教学方法，由于初中生生理及心理还处在发展阶段，因此他们更加盼望通过趣味性的学习方式去探索语文世界，如果教师不能及时洞察初中生自身的学习特点及心理特征，那么最终难免出现教师教的累，学生学的烦的局面。
二、如何实现初中语文课堂上的高效阅读
学生阅读能力的提高并不是一朝一夕就能完成的，总体来说，初中语文课堂上高效阅读模式的构建需要学生与教师的共同努力，学生继续保持对语文阅读的积极性，教师要针对学生的学习特点及心理特征，运用新媒体技术来革新自己的教学方法，笔者认为，实现初中语文课堂上的高效阅读主要应该从以下几个方面着手：
（一）更新教学理念，重新进行角色定位
教学理念是教学活动中的重要影响因素，是教师进行课堂教学活动的精神导向，在课堂教学活动考试之前，只有确定相应的教学目标和教学方法，才能实现最终的教学效果，因此，我们初中语文课堂上的高效阅读模式的构建也应该遵从这个规律，教育者应该对自己的语文阅读课堂的构建方法和活动设计进行重新的思考和打磨，最重要的是突出创新意识，打破自己以往的旧有思想和理念，从实际出发，针对学生的学习特点和兴趣重新进行教学模式的构建及角色定位，教师在教学活动中不总是以严肃的面孔出现的，新时代的教师形象更要求教师具有较强的亲和力，善于运用情感教育促进师生之间的交流互动，对于初中语文教育来说，更是如此，阅读过程是一个思想交流的过程，在此过程中，教师要善于倾听学生的思想和内心的呼声，而不要总以标准答案来束缚学生的创造力，鼓励学生在阅读活动中开辟新思路，表达新观点是我们构建高效阅读课堂的最终目的。 初中阅读教学活动需要指导型阅读，自由性阅读和研究性阅读，在阅读课堂上，教师要敢于放手将课堂交给学生，突出学生阅读活动中的主体地位，只有这样才能加强师生之间的情感交流，提高学生的综合素质。
（二）转变教学方式，开拓发展新资源
当今社会，网络新媒体已经成了社会传播的主要工具，在我们语文教学课堂中，当然也不例外，我们的初中语文教育者必须学会运用新媒体技术来提高学生的阅读积极性，提高自己教学内容的生动性，对于初中语文课堂高效阅读模式的构建来说，转变传统教学方式，丰富阅读教学模式是一个非常重要的过程，而多媒体教学的运用也就自然显得非常重要，教师在阅读课堂实践中，要充分利用多媒体技术的声光电的效果优势，将阅读过程中枯涩的文字转变成生动形象的动态形象，这不仅有利于学生创造力和想象力的培养，而且也有利于学生阅读兴趣的提高，即方便了教师教学活动的展开，又提高了学生的阅读效率，对学生语文学习能力及阅读能力的提高有很大的帮助。
另外，初中语文教育者还要及时更新阅读资源，开拓素材发现新途径，以往的阅读教材虽然经过多年的革新审核，在内容质量上已经有了很大的进步，但是从阅读的选材范围上还是较为局限，久而久之很可能发展成为学生语文课堂上的第二本教科书，从而引起学生的反感，因此，我们的初中语文教育者一定要注意这个问题，除了充分利用手边的阅读素材和资源以外，还要积极向外发展第二课堂，通过网络信息技术等途径，为学生寻找适合时代发展要求的新的阅读素材，通过对不同阅读素材的认知和理解，不仅大大拓展了学生的生活学习视野，而且还可以激发学生探索世界，学习语文的兴趣，最重要的是通过这种源源不断的素材搜索可以避免单调乏味的教学活动，避免教师教学活动及学生学习方法流于常态，有利于始终保持学生的创新力。
（三）通过品读感悟提高阅读效率
学生进行语文课堂阅读活动并不是说教师对其采取完全放任的态度，无论学生读什么，怎样读都可以，教师在阅读活动中发挥监督和引导的作用，因此，我们的初中语文教育者要在提高学生阅读效率的问题上下功夫，不仅教师自己教的要好，还要学生学的好，笔者认为在阅读过程中进行有声朗读是提高学生阅读理解能力的一个非常不错的方法，富有情感，吐字清晰且语气连贯的朗读是培养学生良好道德情操的最佳途径，通过有声朗读不仅加深学生对作品思想内涵的认识和感悟，而且还可以通过再次创作加入自己的情感，从而加深对作 品的理解，另外，教师还可以鼓励学生在阅读之后及时记录阅读感受，当然阅读感受并不能作为一种硬性任务像布置家庭作业那样布置给学生，而是要采取一种自由，尊重学生自身意愿的方式来使他们真正有感而发，只有这样，才能达到良好的阅读效果，另外，在学生阅读活动中，教师还应该注意，及时与学生交流观点和思想，激发学生的创造力和想象力，教师在交流的过程中主要扮演一个倾听者的角色，任由学生自由表达，自主发挥，千万不要用标准答案的模式来对学生的创造性进行束缚，不同的学生对于同样的情节可能会产生不同的看法，教师在搜集阅读素材的时候一定要确定好阅读主题，引导学生对文章主题进行多样化的理解和思考，从而丰富学生的多元化思维，这种月度思维拓展方法是阅读活动中一种非常有效的学习方式。总之，只有通过多种形式的阅读教学方法，才能真正使学生意识到阅读的重要性，从而提高自己的阅读效率。
初中语文课堂高效阅读模式的构建需要师生之间的共同配合，相互协调，只有师生之间交流无障碍，才能保证语文课堂中的阅读互动能够顺利进行，总之，教师在初中语文高效阅读教学活动中发挥着非常重要的作用，但是我们的教育者必须清楚地认识到，在构建高效阅读课堂的过程中只有尊重学生的主体地位，尊重学生的情感差异，转变教学理念，引导初中生良好的阅读习惯，才能激发他们的阅读兴趣，提高阅读效率，在实际教学过程中，构建语文高效阅读课堂还面临着很多的问题，只有正视前方的困难，勇敢的迈过坎坷和荆棘，才能真正将我们最初的教学梦想转化为真实。而这正需要我们所有教育者的努力和付出。
参考文献
[1]鲁娅.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[D].成都：四川师范大学，2014.
[2]简迎春.论初中语文阅读教学的优化策略[D].上海：上海师范大学，2010.
[3]蔡蓓蓓.优化初中语文阅读教学的策略研究与实施[D].南京：南京师范大学，2008.
[4]马艳丽.初中语文有效阅读教学策略研究[D].长春：长春师范学院，2012.
作者简介：张诗棋，女，1991年生，汉族，辽宁省鞍山市人，渤海大学教育与体育学院，学科教学（语文），硕士研究生。
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；高效阅读；教学模式；策略研究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
阅读能力是人类与生俱来的能力，也是人们探索发现世界的重要途径，对于初中学生来说，更是如此，初中生刚刚从懵懂的童年走向人生的起点，对于阅读兴趣尤其强烈，而语文教学则成为他们寄托兴趣的最好选择，因此初中语文教育者有必要针对学生的心理需求对自己当前的教学方式进行改革，满足学生的阅读兴趣，提高语文学习能力，从另一方面讲，阅读教学也是我们初中语文教学中的一个部分，由于传统经验和理念的束缚，阅读教学在以往的教学模式中并没有受到太多的重视，很多教师认为初中语文教育主要以知识积累为主，因此死记硬背成了他们灌输给学生的主要学习方法，但是随着课程改革的不断变革，初中语文教育模式也逐渐走向了新起点，阅读能力的培养越来越受到人们的重视，因此，我们教师要顺应时代发展潮流，改变以往阅读课堂教学效率低下的状态，运用有效的教学方式，打造高效阅读课堂，引导学生形成良好的阅读习惯。
一、当前初中语文教学中阅读课堂上出现的问题
当前初中语文教育还存在着很多问题，这是无可置疑的，由于我国教育改革刚刚开始，很多问题及方法还在摸索的阶段中，因此很多教育理念贯彻深入的不够彻底，尤其是对于初中语文课堂上的阅读教育问题，这种弊端体现得尤为明显，因此我们的初中语文教育者及我们的教育部门必须对此做出深刻反思，仔细思考应试教育和素质教育，我们究竟何去何从。经过笔者的调查发现，当前我国初中语文教学中阅读课堂上主要存在以下几个问题：
（一）教师重视力度不够，教育理念陈旧
教育理念是决定教育方法的重要因素，如果教育理念跟不上，那么教学方法和教学内容很容易被时代所淘汰，初中语文课堂上的高效阅读是初中语文教育过程中的一个重要环节，国家相关教育部门也曾经三令五申，要加强初中生的语文阅读能力，但是很多语文教育者却不以为然，还是按照自己以往的教学经验和方法走自己的“特色之路”，很多语文教育者还是禁锢在以往教学生死记硬背的教学模式之中，不少教师甚至认为素质教育的落实还有很长一段时间，而在这段时间中，应试教育还是主要的能力考查方式，因此，升学率还是要靠传统教学模式来带动，阅读能力的提高也只不过是形式化工程而已，在这种消极思想的影响下，很多初中语文教师对学生阅读能力的提高不是非常重视，虽然有时也开设专门的阅读能力培训课，也不过是走走过程而已。并没有起到真正的效果，这也说明了我国初中语文教学中的高效阅读方式的发展与创新还有很长的一段路要走。
（二）阅读课堂教学方式落后，内容局限性较大
很多初中生最喜欢上语文课，究其原因，主要是因为语文课堂为他们提供了思维发散的空间，在语文课堂上，学生可以通过阅读的方式接触到很多新奇的事物和不一样的世界，但是从目前的初中语文教育中阅读课堂的开设实际效果来看，不是非常乐观，除了教师对学生阅读能力的提高没有充分重视之外，还有一个非常重要的原因就是，在课堂教学过程中，阅读技巧及知识传授平台非常简陋，很多学校教学设备跟不上去，极大扼杀了学生的学习兴趣，在当今信息化时代中，信息技术与网络技术已经成了社会知识传播的主流方式，但是很多一线老教师对于网络知识知之甚少，甚至不会操作计算机，更不用说用新媒体技术来进行课堂知识教学了，在阅读素材的选择上，教育者也是非常谨慎的，既怕违反教学规则，又怕影响到孩子的身心健康，其实这种观点大可不必，在当今信息化时代发展迅速的环境中，很多孩子已经可以熟练的运用计算机，每天阅读浏览大量的信息，在此过程中，我们初中语文教育者的主要责任就是进一步为孩子挑选更多优质资源，打开学生的语文知识视野，这不仅对学生未来的生活有很大帮助，而且也大大提高了语文学习效率，但是当前大多数语文教师都没有做到这点，初中语文课堂的高效阅读也成了一个可望而不可即的目标。
（三）阅读效率低下，无法满足语文课堂阅读能力提升的需要
很多语文教育者在长期的教学探索中也在不断思考提高学生语文能力的新方法，对于教育部提出的提高学生阅读能力的要求也非常的认可赞成，但是苦于方式方法总是难以突破创新，最终还是摆脱不了课堂阅读效率低下的结果，这也成了我们初中一线语文教育者普遍头疼的问题，大多数教师比较喜欢采用传统的阅读教学方法进行知识教授，但是学生最反感的也就是这种没有活力，没有创新的学习方法及教学方法，由于初中生生理及心理还处在发展阶段，因此他们更加盼望通过趣味性的学习方式去探索语文世界，如果教师不能及时洞察初中生自身的学习特点及心理特征，那么最终难免出现教师教的累，学生学的烦的局面。
二、如何实现初中语文课堂上的高效阅读
学生阅读能力的提高并不是一朝一夕就能完成的，总体来说，初中语文课堂上高效阅读模式的构建需要学生与教师的共同努力，学生继续保持对语文阅读的积极性，教师要针对学生的学习特点及心理特征，运用新媒体技术来革新自己的教学方法，笔者认为，实现初中语文课堂上的高效阅读主要应该从以下几个方面着手：
（一）更新教学理念，重新进行角色定位
教学理念是教学活动中的重要影响因素，是教师进行课堂教学活动的精神导向，在课堂教学活动考试之前，只有确定相应的教学目标和教学方法，才能实现最终的教学效果，因此，我们初中语文课堂上的高效阅读模式的构建也应该遵从这个规律，教育者应该对自己的语文阅读课堂的构建方法和活动设计进行重新的思考和打磨，最重要的是突出创新意识，打破自己以往的旧有思想和理念，从实际出发，针对学生的学习特点和兴趣重新进行教学模式的构建及角色定位，教师在教学活动中不总是以严肃的面孔出现的，新时代的教师形象更要求教师具有较强的亲和力，善于运用情感教育促进师生之间的交流互动，对于初中语文教育来说，更是如此，阅读过程是一个思想交流的过程，在此过程中，教师要善于倾听学生的思想和内心的呼声，而不要总以标准答案来束缚学生的创造力，鼓励学生在阅读活动中开辟新思路，表达新观点是我们构建高效阅读课堂的最终目的。 初中阅读教学活动需要指导型阅读，自由性阅读和研究性阅读，在阅读课堂上，教师要敢于放手将课堂交给学生，突出学生阅读活动中的主体地位，只有这样才能加强师生之间的情感交流，提高学生的综合素质。
（二）转变教学方式，开拓发展新资源
当今社会，网络新媒体已经成了社会传播的主要工具，在我们语文教学课堂中，当然也不例外，我们的初中语文教育者必须学会运用新媒体技术来提高学生的阅读积极性，提高自己教学内容的生动性，对于初中语文课堂高效阅读模式的构建来说，转变传统教学方式，丰富阅读教学模式是一个非常重要的过程，而多媒体教学的运用也就自然显得非常重要，教师在阅读课堂实践中，要充分利用多媒体技术的声光电的效果优势，将阅读过程中枯涩的文字转变成生动形象的动态形象，这不仅有利于学生创造力和想象力的培养，而且也有利于学生阅读兴趣的提高，即方便了教师教学活动的展开，又提高了学生的阅读效率，对学生语文学习能力及阅读能力的提高有很大的帮助。
另外，初中语文教育者还要及时更新阅读资源，开拓素材发现新途径，以往的阅读教材虽然经过多年的革新审核，在内容质量上已经有了很大的进步，但是从阅读的选材范围上还是较为局限，久而久之很可能发展成为学生语文课堂上的第二本教科书，从而引起学生的反感，因此，我们的初中语文教育者一定要注意这个问题，除了充分利用手边的阅读素材和资源以外，还要积极向外发展第二课堂，通过网络信息技术等途径，为学生寻找适合时代发展要求的新的阅读素材，通过对不同阅读素材的认知和理解，不仅大大拓展了学生的生活学习视野，而且还可以激发学生探索世界，学习语文的兴趣，最重要的是通过这种源源不断的素材搜索可以避免单调乏味的教学活动，避免教师教学活动及学生学习方法流于常态，有利于始终保持学生的创新力。
（三）通过品读感悟提高阅读效率
学生进行语文课堂阅读活动并不是说教师对其采取完全放任的态度，无论学生读什么，怎样读都可以，教师在阅读活动中发挥监督和引导的作用，因此，我们的初中语文教育者要在提高学生阅读效率的问题上下功夫，不仅教师自己教的要好，还要学生学的好，笔者认为在阅读过程中进行有声朗读是提高学生阅读理解能力的一个非常不错的方法，富有情感，吐字清晰且语气连贯的朗读是培养学生良好道德情操的最佳途径，通过有声朗读不仅加深学生对作品思想内涵的认识和感悟，而且还可以通过再次创作加入自己的情感，从而加深对作 品的理解，另外，教师还可以鼓励学生在阅读之后及时记录阅读感受，当然阅读感受并不能作为一种硬性任务像布置家庭作业那样布置给学生，而是要采取一种自由，尊重学生自身意愿的方式来使他们真正有感而发，只有这样，才能达到良好的阅读效果，另外，在学生阅读活动中，教师还应该注意，及时与学生交流观点和思想，激发学生的创造力和想象力，教师在交流的过程中主要扮演一个倾听者的角色，任由学生自由表达，自主发挥，千万不要用标准答案的模式来对学生的创造性进行束缚，不同的学生对于同样的情节可能会产生不同的看法，教师在搜集阅读素材的时候一定要确定好阅读主题，引导学生对文章主题进行多样化的理解和思考，从而丰富学生的多元化思维，这种月度思维拓展方法是阅读活动中一种非常有效的学习方式。总之，只有通过多种形式的阅读教学方法，才能真正使学生意识到阅读的重要性，从而提高自己的阅读效率。
初中语文课堂高效阅读模式的构建需要师生之间的共同配合，相互协调，只有师生之间交流无障碍，才能保证语文课堂中的阅读互动能够顺利进行，总之，教师在初中语文高效阅读教学活动中发挥着非常重要的作用，但是我们的教育者必须清楚地认识到，在构建高效阅读课堂的过程中只有尊重学生的主体地位，尊重学生的情感差异，转变教学理念，引导初中生良好的阅读习惯，才能激发他们的阅读兴趣，提高阅读效率，在实际教学过程中，构建语文高效阅读课堂还面临着很多的问题，只有正视前方的困难，勇敢的迈过坎坷和荆棘，才能真正将我们最初的教学梦想转化为真实。而这正需要我们所有教育者的努力和付出。
参考文献
[1]鲁娅.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[D].成都：四川师范大学，2014.
[2]简迎春.论初中语文阅读教学的优化策略[D].上海：上海师范大学，2010.
[3]蔡蓓蓓.优化初中语文阅读教学的策略研究与实施[D].南京：南京师范大学，2008.
[4]马艳丽.初中语文有效阅读教学策略研究[D].长春：长春师范学院，2012.
作者简介：张诗棋，女，1991年生，汉族，辽宁省鞍山市人，渤海大学教育与体育学院，学科教学（语文），硕士研究生。
（编辑：龙贤东）