【摘 要】
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3D技术是虚拟现实、实时仿真和交互三维设计结合产生的关键技术,包括3D显示技术、3D虚拟现实技术和3D打印技术。目前3D技术已成为桌面技术(3D显示技术和3D虚拟现实技术为桌面
【机 构】
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江苏师范大学教育科学学院,上海数字化教育装备工程技术研究中心,美国密苏里大学工程学院,上海师范大学数理学院
【基金项目】
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2012年教育部人文社科青年项目“信息传播视角下国家精品课程建设与发展研究”(12YJC880101);2013年江苏教育科学“十二五”规划课题“江苏高校精品开放课程创新扩散的动力机制研究”(C-c/2013/01/048);江苏师范大学博士学位教师科研项目“‘微课程’促进学习方式转变研究”(13XWR001);2012年度上海市科委项目“‘随e拍’数字化教育服务平台”(12511510300
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3D技术是虚拟现实、实时仿真和交互三维设计结合产生的关键技术,包括3D显示技术、3D虚拟现实技术和3D打印技术。目前3D技术已成为桌面技术(3D显示技术和3D虚拟现实技术为桌面显示技术,3D打印技术为桌面制造技术),正逐渐在知识创新、深度学习、虚拟实验、技能训练等方面彰显优势,为教育应用创新提供新环境、新平台、新资源、新工具和新范式。然而由于产品价格较为昂贵,后续的保养、管理及维修等费用也较高,3D技术教育应用在顶层设计、技术支持、教育资源、测评标准、应用领域、人才培养等方面仍面临较多困难。3D技术教育应用是一个教育生态系统,是依托3D技术、资源、工具、平台、产品、人才和课程,构建教学资源、教学媒体和教学产品的设计、开发、运用、管理和评价的教育系统,需要进行理论、技术与应用的协同推进,从生态发展、产业推进、深度融合视角开展研究。在落实《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》之际,应将"3D技术教育应用创新"作为技术与教育"深度融合"的重要途径,构建3D教育应用生态系统环境,促进教学方式与学习方式变革,以此应对第三次工业革命带来的机遇和挑战。
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