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由于一些客观原因,传统的小学数学教学不太注重学以致用。考虑到学生对数学知识的内化,学以致用又是一条重要的学习途径。在教学的过程中,教师应基于生活问题的解决,强化学生学以致用的意识,在利用生活素材创设探究情境并引导学生进行数学知识的建构过程中,在引入与生活相关的数学问题的解决过程中,培养学生学以致用的能力。学以致用意识的培养,是学以致用能力培养的前提。