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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）06-000-01
摘 要 围绕小学体育新课程理念，如何激发情感，让学生快乐的走进体育课堂，可以通过营造乐练场境，诱发学生操练激情，创造乐学情境，引导学生积极参与，创设欢乐氛围，激发学生体验乐趣等策略。
关键词 小学体育 激发 学生 乐学 兴趣
人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是花圃中那一朵朵或小蕾初绽或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现那花的海洋中有几棵“无精打采”或“半萎半枯”的小花。是任其自然，还是多费心思去探索。下面就如何激发情感让学生快乐的走进体育课堂，肤浅地谈谈几种做法。
一、营造乐练场境，诱发学生操练激情
浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情境。我在导入课堂时（课的开始部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。有时的场地采取的是多方位、或半圆形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。由此可见，在教学时，只要激发了学生的学习兴趣，就会收到事半功倍的教学效果。
二、创造乐学情境，引导学生积极参与
良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。教师如能将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和愉悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。如我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，向学生提出：“垫子的用處是什么？为什么要放在斜面上？”等等，来帮助学生进入学习角色；这时学生便围绕着教师的问题开动脑筋、七嘴八舌起来并提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，把知识和技能进行纵向连贯，很自然地掌握了新授知识的内容。通过这种一环紧扣一环引领解决问题的方法，不仅促进了学生在学习过程中积极参与思维、公平竞争、彼此交流的活动过程，而且提高了学生口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力等；同时又提高了课堂教学效率。
三、创设欢乐氛围，激发学生体验乐趣
（一）让音乐进入体育课堂
体育教学的场地便是学生的课堂，要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。课堂中适合配上音乐除了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。针对体育活动的内容，教师有意创设欢乐轻松的教学氛围，可以调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。
（二）精心设计体育游戏
体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，也是体育课的重要内容，经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童好奇、好新、好胜的理，设计饶有趣味的游戏。例如，做“胯下头上传接球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。利用垒球作“炮弹”，设计模拟“敌人”为目标，让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力。
（三）组织比赛，活跃课堂
学生的特点是争强求胜，渴求表现自己，竞争又是体育的最大魅力所在。通过组织比赛来营造团结、拼搏和进取的课堂气氛，有利于提高运动能力和发挥运动成绩。所以，在教学中应创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，激发他们的学习兴趣。竞赛的内容要多样化，竞赛形式可以个人与个人，小组与小组的比高、比远、比快、比反应、比质量、比作风等，竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理；对于失败的同学则要鼓励他们振作精神，争到再赛的胜利。
总之，优化体育课堂教学是一个永恒的课题，乐教方法多种多样，但无论是什么方法，都要把握学生心理动态，适应学生年龄特征，让学生成为学习的主体，课堂的主人，从而使学生主动、生动、活泼地发展。
参考文献：
[1] 马启伟.体育心理学[M].北京：高等教育出版社.2001.
[2] 教育部.体育与健康新课程标准[M].人民教育出版社.2003.4.
[3] 教育部、国家体育总局.关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见[J].中国学校体育.2007（1）.
摘 要 围绕小学体育新课程理念，如何激发情感，让学生快乐的走进体育课堂，可以通过营造乐练场境，诱发学生操练激情，创造乐学情境，引导学生积极参与，创设欢乐氛围，激发学生体验乐趣等策略。
关键词 小学体育 激发 学生 乐学 兴趣
人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是花圃中那一朵朵或小蕾初绽或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现那花的海洋中有几棵“无精打采”或“半萎半枯”的小花。是任其自然，还是多费心思去探索。下面就如何激发情感让学生快乐的走进体育课堂，肤浅地谈谈几种做法。
一、营造乐练场境，诱发学生操练激情
浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情境。我在导入课堂时（课的开始部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。有时的场地采取的是多方位、或半圆形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。由此可见，在教学时，只要激发了学生的学习兴趣，就会收到事半功倍的教学效果。
二、创造乐学情境，引导学生积极参与
良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。教师如能将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和愉悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。如我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，向学生提出：“垫子的用處是什么？为什么要放在斜面上？”等等，来帮助学生进入学习角色；这时学生便围绕着教师的问题开动脑筋、七嘴八舌起来并提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，把知识和技能进行纵向连贯，很自然地掌握了新授知识的内容。通过这种一环紧扣一环引领解决问题的方法，不仅促进了学生在学习过程中积极参与思维、公平竞争、彼此交流的活动过程，而且提高了学生口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力等；同时又提高了课堂教学效率。
三、创设欢乐氛围，激发学生体验乐趣
（一）让音乐进入体育课堂
体育教学的场地便是学生的课堂，要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。课堂中适合配上音乐除了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。针对体育活动的内容，教师有意创设欢乐轻松的教学氛围，可以调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。
（二）精心设计体育游戏
体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，也是体育课的重要内容，经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童好奇、好新、好胜的理，设计饶有趣味的游戏。例如，做“胯下头上传接球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。利用垒球作“炮弹”，设计模拟“敌人”为目标，让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力。
（三）组织比赛，活跃课堂
学生的特点是争强求胜，渴求表现自己，竞争又是体育的最大魅力所在。通过组织比赛来营造团结、拼搏和进取的课堂气氛，有利于提高运动能力和发挥运动成绩。所以，在教学中应创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，激发他们的学习兴趣。竞赛的内容要多样化，竞赛形式可以个人与个人，小组与小组的比高、比远、比快、比反应、比质量、比作风等，竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理；对于失败的同学则要鼓励他们振作精神，争到再赛的胜利。
总之，优化体育课堂教学是一个永恒的课题，乐教方法多种多样，但无论是什么方法，都要把握学生心理动态，适应学生年龄特征，让学生成为学习的主体，课堂的主人，从而使学生主动、生动、活泼地发展。
参考文献：
[1] 马启伟.体育心理学[M].北京：高等教育出版社.2001.
[2] 教育部.体育与健康新课程标准[M].人民教育出版社.2003.4.
[3] 教育部、国家体育总局.关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见[J].中国学校体育.2007（1）.