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班集体是学校最主要的学生集体组织形式,也是学校进行教育活动的基本单位。班主任是班集体的教育者、组织者和领导者。班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。可以说对于一个班级，一个学校班主任的工作至关重要。那么，怎样才能做一个合格的班主任呢？
一、班级管理
大家都知道，小学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要纠正过来是很困难的，所以从学生刚入班我就开始培养学生养成良好行为习惯和学习习惯。在加强学生学习注意力时，我跟学生说：“一二三，不讲话”，我在班上反复训练。或者说:“我觉得这节课某某同学和老师最好，因为他坐得最漂亮.”每当学生感到疲倦，注意力不集中时，这些口令都能起到不错的效果，甚至比你喊破嗓门或敲破桌子的效果还要好。在强调读书姿势时，我先告诉学生们读书时身体要坐端正，后背要坐直，书要稍稍倾斜。如果不这样做眼睛就会近视，后背就会变弯那样就不漂亮了。小朋友都爱美听老师这样一说不仅坐得漂亮了，保护了视力，而且小手拿着书就不能在下面搞小动作了。 一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手“我我我”,甚至从座位上站起来，屁股撅得老高。我就要求他们:“谁的手举得最端正，我就喊谁。”此时我就教他们如何正确举手：左手放胸前，右手举旁边。有些孩子你没有喊到他，他就一声长叹——“哎”，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不相干了，这时我就要求他们：“同学大声说，我们静静听。”教育学生学会倾听别人的发言，这也是对别人的一种尊重。虽然这些都是细微之处，但我认为，要培养学生良好的行为习惯与学习习惯，就是要从这些细微之处抓起，而且要坚持不懈，一抓到底。另外学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，也就是说，作为老师，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。我一般每天早晨至少提前5—10分钟进课堂，督促学生及时交作业，组织学生早读，我就拿着抹布去擦窗台和玻璃，再把电脑桌和讲台整理干净，然后把卫生用具归类放好。让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。”对学生进行潜移默化的教育。时间长了，这些习惯养成了就觉得班级秩序好多了。
二、培养优秀班干部
班干部是班级管理中的骨干，是班主任的左右手，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此，作为班主任，要特别注重班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为班级管理的核心力量，并依靠这力量去形成正确的舆论，来影响并调动其他同学参与班级管理。
1、精心挑选班干部。经过两年的相处我对我们班的同学已经非常了解，选班干部时要挑选那些表现最棒的：要求听话的，上课认真，大胆举手发言的，课后认真写作业，对人有礼貌的，能有较强的管理能力的，责任心强的同学。
2、精心培养班干部。由于年纪小他们没有任何的经验和方法，因此，班主任要耐心地教给他们方法，指导他们如何去操作，对于班上的事情大胆放手让他们去做，随时注意树立班干部在班上的威信。对于班干部办事得力的，给予以支持与鼓励，并在班上通报表扬，供其他同学借鉴。对于学生不服从班干部管理的，班主任則要亲自找班干部和学生分别谈心，了解事情的真相，并帮助他们解决问题，事后还要帮班干部分析工作中的不足，寻求解决问题的方法，培养班干部的工作能力，以便今后进一步改进。
3、严格要求班干部。虽然班干部是班级的骨干力量，老师让他们担任班干部工作，是对他们工作的极大信任，因此班干部时时刻刻应起模范带头作用，做同学的楷模，但同时班干部又是班级中普通的一分子，在班级与其他同学之间是平等的，在班级上没有什么特权，同样也要接受其他同学的监督，要求同学做到的，班干部首先要求要做到，犯了错误一样要受到批评。不能因为某个学生是班干部，就对他在某个方面的缺点有所放松乃至偏袒。在要求其他同学做到的，自己首先要做到，要起到表率作用。
经过两年的培养我们班的班干部现在已经具有较强的工作能力。自习课上帮助老师管理班级，下课时组织同学们做有益的集体活动，每天利用课余时间检查学生的家庭作业并帮助做错的同学及时讲解改正。
三、教育教学
小学生年龄比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对学习产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。首先情景导入是非常重要的，每节课上课前我都要精心设计导言或情景，激发学生的学习兴趣。
上数学课时我特别注重学生的动手能力。比如在教学生做除法时，我并不急于教会他们怎样利用乘法口诀求商，而是让他们准备小棒和玉米粒反复进行“分一分”的练习。这样做不仅提高了学生的动手能力更重要的是通过动手实践使原本单调的数学课不再乏味，学生并不是单单学会了怎样计算除法而是掌握了除法的算理，知道了所谓的除法就是平均分的过程。
上语文时我特别注重学生的朗读。我觉得读才是语文课的精髓。会读了说明字认识了，读流利了说明词语掌握了可以连词成句了，读的有感情了说明对句子的意思理解了。这时老师再加以适当的引导、讲解，就这样一篇文章很简单的就让学生接受了，理解了。
班主任要做好工作并不是一件容易的事，还需要广大的班主任在工作实践中去摸索出更多更好的方法。班主任作为实践者，自身必须又一整套自己的理论。建立平等和谐的师生关系；静下心来，耐心听取学生的心声，调查研究，制订切实可行的计划，走进学生心里，多采取个性化教育”的策略是行之有效的，它能有效地改变班级面貌，使班级工作走上正规化、正常化、科学化的道理。
一、班级管理
大家都知道，小学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要纠正过来是很困难的，所以从学生刚入班我就开始培养学生养成良好行为习惯和学习习惯。在加强学生学习注意力时，我跟学生说：“一二三，不讲话”，我在班上反复训练。或者说:“我觉得这节课某某同学和老师最好，因为他坐得最漂亮.”每当学生感到疲倦，注意力不集中时，这些口令都能起到不错的效果，甚至比你喊破嗓门或敲破桌子的效果还要好。在强调读书姿势时，我先告诉学生们读书时身体要坐端正，后背要坐直，书要稍稍倾斜。如果不这样做眼睛就会近视，后背就会变弯那样就不漂亮了。小朋友都爱美听老师这样一说不仅坐得漂亮了，保护了视力，而且小手拿着书就不能在下面搞小动作了。 一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手“我我我”,甚至从座位上站起来，屁股撅得老高。我就要求他们:“谁的手举得最端正，我就喊谁。”此时我就教他们如何正确举手：左手放胸前，右手举旁边。有些孩子你没有喊到他，他就一声长叹——“哎”，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不相干了，这时我就要求他们：“同学大声说，我们静静听。”教育学生学会倾听别人的发言，这也是对别人的一种尊重。虽然这些都是细微之处，但我认为，要培养学生良好的行为习惯与学习习惯，就是要从这些细微之处抓起，而且要坚持不懈，一抓到底。另外学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，也就是说，作为老师，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。我一般每天早晨至少提前5—10分钟进课堂，督促学生及时交作业，组织学生早读，我就拿着抹布去擦窗台和玻璃，再把电脑桌和讲台整理干净，然后把卫生用具归类放好。让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。”对学生进行潜移默化的教育。时间长了，这些习惯养成了就觉得班级秩序好多了。
二、培养优秀班干部
班干部是班级管理中的骨干，是班主任的左右手，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此，作为班主任，要特别注重班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为班级管理的核心力量，并依靠这力量去形成正确的舆论，来影响并调动其他同学参与班级管理。
1、精心挑选班干部。经过两年的相处我对我们班的同学已经非常了解，选班干部时要挑选那些表现最棒的：要求听话的，上课认真，大胆举手发言的，课后认真写作业，对人有礼貌的，能有较强的管理能力的，责任心强的同学。
2、精心培养班干部。由于年纪小他们没有任何的经验和方法，因此，班主任要耐心地教给他们方法，指导他们如何去操作，对于班上的事情大胆放手让他们去做，随时注意树立班干部在班上的威信。对于班干部办事得力的，给予以支持与鼓励，并在班上通报表扬，供其他同学借鉴。对于学生不服从班干部管理的，班主任則要亲自找班干部和学生分别谈心，了解事情的真相，并帮助他们解决问题，事后还要帮班干部分析工作中的不足，寻求解决问题的方法，培养班干部的工作能力，以便今后进一步改进。
3、严格要求班干部。虽然班干部是班级的骨干力量，老师让他们担任班干部工作，是对他们工作的极大信任，因此班干部时时刻刻应起模范带头作用，做同学的楷模，但同时班干部又是班级中普通的一分子，在班级与其他同学之间是平等的，在班级上没有什么特权，同样也要接受其他同学的监督，要求同学做到的，班干部首先要求要做到，犯了错误一样要受到批评。不能因为某个学生是班干部，就对他在某个方面的缺点有所放松乃至偏袒。在要求其他同学做到的，自己首先要做到，要起到表率作用。
经过两年的培养我们班的班干部现在已经具有较强的工作能力。自习课上帮助老师管理班级，下课时组织同学们做有益的集体活动，每天利用课余时间检查学生的家庭作业并帮助做错的同学及时讲解改正。
三、教育教学
小学生年龄比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对学习产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。首先情景导入是非常重要的，每节课上课前我都要精心设计导言或情景，激发学生的学习兴趣。
上数学课时我特别注重学生的动手能力。比如在教学生做除法时，我并不急于教会他们怎样利用乘法口诀求商，而是让他们准备小棒和玉米粒反复进行“分一分”的练习。这样做不仅提高了学生的动手能力更重要的是通过动手实践使原本单调的数学课不再乏味，学生并不是单单学会了怎样计算除法而是掌握了除法的算理，知道了所谓的除法就是平均分的过程。
上语文时我特别注重学生的朗读。我觉得读才是语文课的精髓。会读了说明字认识了，读流利了说明词语掌握了可以连词成句了，读的有感情了说明对句子的意思理解了。这时老师再加以适当的引导、讲解，就这样一篇文章很简单的就让学生接受了，理解了。
班主任要做好工作并不是一件容易的事，还需要广大的班主任在工作实践中去摸索出更多更好的方法。班主任作为实践者，自身必须又一整套自己的理论。建立平等和谐的师生关系；静下心来，耐心听取学生的心声，调查研究，制订切实可行的计划，走进学生心里，多采取个性化教育”的策略是行之有效的，它能有效地改变班级面貌，使班级工作走上正规化、正常化、科学化的道理。