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[摘要]体育与游戏有着不解之缘，游戏是体育运动的基础，是体育活动诞生的灵魂。而新课程理念下体育教学的思想是“快乐体育”，最能在体育中体现快乐的便是游戏。在中学体育教学中，内容丰富、形式多样、生动活泼的游戏活动，作为一种发展中学生的体力和潜力以及促进身心健康的有效锻炼方法和辅助运动技术水平提高的手段，深受中学生的喜爱，同时也得到了大多数体育工作者的高度重视。本文结合笔者自身的教学实践和工作经验，重点分析中学体育课中游戏教学的意义和作用，以期达到快乐教学的目的。
[关键词]中学体育 游戏教学 作用 意义
[中图分类号]G807 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）05-0160-01
中学生正处于长身体、长知识和形成“三观”的关键时期，这个时期的他们普遍具有好运动、好表现自己的心理特征，所以在体育教学中，教师应该善于抓住学生的这一心理特征，根据实际的教学情况，实施体育加游戏的教学模式，如此一来，既能启发、调动中学生学习锻炼的积极性，又能活跃课堂气氛，提高体育教学效果。此外，体育课中的游戏教学本身具有一定的竞赛性和趣味性，与学生的思想想象能力相协调，可以有效地开发学生的智力和能力。下面，笔者将详细地阐述在体育教学中游戏的作用和意义。
一、有利于促进中学生身体的健康发展
中学生时期正经历着复杂的生长发育过程，各个器官还很不完善，生理和心理机制也比较低，因此，他们的机体还不能承受过难的练习和过大的负荷。体育课中的游戏教学之所以对中学生具有强大的吸引力，究其原因，主要是因为中学生在游戏中可以借助想象，运用体育器具，通过简单的体育动作，生动而自然地学习着人体基本活动的技能，这种教学模式，既能使得学生按照自身的生活需要和自己的意愿自由支配身体行动的能力，又有利于全面发展中学生的身体素质、体育技能和身体的协调性、灵活性，从而促进中学生身体的健康发展。
二、有利于激发中学生体育运动的兴趣
在中学体育课中，很多项目或动作需要经过反复多次的讲解、强调、练习才能掌握，如果就这么简单地重复，会使得学生感到枯燥和单调，会导致学生注意力分散，中枢神经系统兴奋性降低，学生学习的积极性也就下降，进而导致学生的运动量和强度降低，体育课的教学效果也相应降低。所以，在实际的体育课教学中，教师可以适当地穿插一些游戏的内容，以此激发学生体育学习的兴趣。如在准备活动中，教师可以穿插“听号抱团”“拉网捕鱼”等游戏，不仅可以提高学生的注意力，而且可以激发学生的兴趣。在学习一些难度较大的技术动作时，教师可以穿插与课的基本内容接近或难度较低而又通过比赛形式的游戏，使得学生在大脑中对将要学习的内容有一个初步的印象，如此一来，既能使得学生快速、准确地掌握新动作，又能加强学生学习的信息和提高学习的兴趣。在整理活动中，为了使得学生在短时间内得到积极性的休息，教师可以采取舞蹈动作形式的教学或者穿插活跃课堂气氛的小游戏活动，这种方式不仅能够缓解学生的疲劳，而且使得学生在情绪上得到调节。
三、有利于培养学生的优良品质和道德情操
寓德育于游戏中，换言之，即体育课中的游戏教学既可以使得学生在轻松愉悦的氛围中潜移默化地发展学生的体格、体能，又能培养学生的优良品质。这是因为体育游戏的竞赛和对抗因素比较多，所以在体育游戏实施过程中需要学生执行游戲规则和服从裁判，这样一来，不仅有利于学生培养遵纪守法的行为习惯，而且使得学生意识到必须以高度的责任感和认真的态度做好每一次游戏，还能使得学生在活动中保持着“友谊第一，比赛第二”的心态，进而树立起高尚的情操和品德。此外，各种内容丰富的游戏还可以丰富中学生的情感体验，即在游戏活动中体验活动的乐趣和成功的感觉，使得他们养成积极乐观的生活态度。
四、有利于增强中学生的思维能力，促进智力发展
体育课中的游戏教学过程是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内外感受器所产生的各种信号的分析综合能力。在体育游戏中，学生歌舞相间、动静交替，综合运用各种体育知识技能，从而在大脑皮层相应的运动区和语言区建立起频繁的多种复杂的神经通路，有效地改善和提高了大脑皮层神经过程的均衡性和灵活性，充分发展了学生的抽象思维能力和形象思维能力，使得中学生变得更加聪明灵活。比如中学体育课“大鱼网”这个游戏，学生在模仿渔民的围捕过程中，会遇到许多突发事件，如此一来，不仅充分发挥了他们的想象力，而且在一定程度上培养和锻炼学生的创造力、认识力、应急力和观察力，增强了学生解决问题的问题，从而促进了其智力的发展。
五、结语
综上所述，游戏是一种特殊的体育锻炼方法，深受中学生的喜爱，因此，要求中学体育教师应该从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的游戏形式渗透在实际的体育教学中，寓教于乐。如此一来，才能全面提高中学体育教学的质量和效果，增强学生的身心健康，促进学生熟练掌握体育动作的基本技术，开发学生的智力，培养学生的优良品质和高尚情操。
【参考文献】
[1]何爱，孙建军，高欣.体育游戏及其在中学体育教学中的作用[J].菏泽学院学报，2011（10）.
[2]李成明，徐登峰.试析体育游戏在中学体育教学中的作用及运用[J].四川大学学报，2009（04）.
[3]顾正龙.中学体育课中游戏教学的意义和作用[J].读与写杂志，2011（06）.
[关键词]中学体育 游戏教学 作用 意义
[中图分类号]G807 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）05-0160-01
中学生正处于长身体、长知识和形成“三观”的关键时期，这个时期的他们普遍具有好运动、好表现自己的心理特征，所以在体育教学中，教师应该善于抓住学生的这一心理特征，根据实际的教学情况，实施体育加游戏的教学模式，如此一来，既能启发、调动中学生学习锻炼的积极性，又能活跃课堂气氛，提高体育教学效果。此外，体育课中的游戏教学本身具有一定的竞赛性和趣味性，与学生的思想想象能力相协调，可以有效地开发学生的智力和能力。下面，笔者将详细地阐述在体育教学中游戏的作用和意义。
一、有利于促进中学生身体的健康发展
中学生时期正经历着复杂的生长发育过程，各个器官还很不完善，生理和心理机制也比较低，因此，他们的机体还不能承受过难的练习和过大的负荷。体育课中的游戏教学之所以对中学生具有强大的吸引力，究其原因，主要是因为中学生在游戏中可以借助想象，运用体育器具，通过简单的体育动作，生动而自然地学习着人体基本活动的技能，这种教学模式，既能使得学生按照自身的生活需要和自己的意愿自由支配身体行动的能力，又有利于全面发展中学生的身体素质、体育技能和身体的协调性、灵活性，从而促进中学生身体的健康发展。
二、有利于激发中学生体育运动的兴趣
在中学体育课中，很多项目或动作需要经过反复多次的讲解、强调、练习才能掌握，如果就这么简单地重复，会使得学生感到枯燥和单调，会导致学生注意力分散，中枢神经系统兴奋性降低，学生学习的积极性也就下降，进而导致学生的运动量和强度降低，体育课的教学效果也相应降低。所以，在实际的体育课教学中，教师可以适当地穿插一些游戏的内容，以此激发学生体育学习的兴趣。如在准备活动中，教师可以穿插“听号抱团”“拉网捕鱼”等游戏，不仅可以提高学生的注意力，而且可以激发学生的兴趣。在学习一些难度较大的技术动作时，教师可以穿插与课的基本内容接近或难度较低而又通过比赛形式的游戏，使得学生在大脑中对将要学习的内容有一个初步的印象，如此一来，既能使得学生快速、准确地掌握新动作，又能加强学生学习的信息和提高学习的兴趣。在整理活动中，为了使得学生在短时间内得到积极性的休息，教师可以采取舞蹈动作形式的教学或者穿插活跃课堂气氛的小游戏活动，这种方式不仅能够缓解学生的疲劳，而且使得学生在情绪上得到调节。
三、有利于培养学生的优良品质和道德情操
寓德育于游戏中，换言之，即体育课中的游戏教学既可以使得学生在轻松愉悦的氛围中潜移默化地发展学生的体格、体能，又能培养学生的优良品质。这是因为体育游戏的竞赛和对抗因素比较多，所以在体育游戏实施过程中需要学生执行游戲规则和服从裁判，这样一来，不仅有利于学生培养遵纪守法的行为习惯，而且使得学生意识到必须以高度的责任感和认真的态度做好每一次游戏，还能使得学生在活动中保持着“友谊第一，比赛第二”的心态，进而树立起高尚的情操和品德。此外，各种内容丰富的游戏还可以丰富中学生的情感体验，即在游戏活动中体验活动的乐趣和成功的感觉，使得他们养成积极乐观的生活态度。
四、有利于增强中学生的思维能力，促进智力发展
体育课中的游戏教学过程是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内外感受器所产生的各种信号的分析综合能力。在体育游戏中，学生歌舞相间、动静交替，综合运用各种体育知识技能，从而在大脑皮层相应的运动区和语言区建立起频繁的多种复杂的神经通路，有效地改善和提高了大脑皮层神经过程的均衡性和灵活性，充分发展了学生的抽象思维能力和形象思维能力，使得中学生变得更加聪明灵活。比如中学体育课“大鱼网”这个游戏，学生在模仿渔民的围捕过程中，会遇到许多突发事件，如此一来，不仅充分发挥了他们的想象力，而且在一定程度上培养和锻炼学生的创造力、认识力、应急力和观察力，增强了学生解决问题的问题，从而促进了其智力的发展。
五、结语
综上所述，游戏是一种特殊的体育锻炼方法，深受中学生的喜爱，因此，要求中学体育教师应该从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的游戏形式渗透在实际的体育教学中，寓教于乐。如此一来，才能全面提高中学体育教学的质量和效果，增强学生的身心健康，促进学生熟练掌握体育动作的基本技术，开发学生的智力，培养学生的优良品质和高尚情操。
【参考文献】
[1]何爱，孙建军，高欣.体育游戏及其在中学体育教学中的作用[J].菏泽学院学报，2011（10）.
[2]李成明，徐登峰.试析体育游戏在中学体育教学中的作用及运用[J].四川大学学报，2009（04）.
[3]顾正龙.中学体育课中游戏教学的意义和作用[J].读与写杂志，2011（06）.