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兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉。英语教师应在教学过程中培养学生对英语的学习兴趣，帮助他们建立起学习英语的自信心和成就感，使他们会学、乐学、善学，并在今后的学习过程中保持这种兴趣。
构建良好的师生关系
“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”一语道破了良好师生关系对学生的重要影响——良好的师生关系使学生有积极的情绪去学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢学习他所任教的学科。英语教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的益友，要建立起深厚的师生感情。教师应对学生倾注关爱和热情，给予赞赏和尊重，与学生平等地沟通和交流；教师要走进孩子的世界，倾听孩子的烦恼，了解他们的需要，对他们进行引导。
给予学生快乐的课堂体验
小学生在学习过程中往往伴随个人情绪，觉得有趣，就学得积极、主动；反之就消极、被动。因此，教师应把微笑与鼓励带进课堂，和蔼可亲地对待每位学生，让每位学生都能享受学习的快乐，以此唤起学生积极的情绪。另外，在课堂教学活动中教师应充分利用各種教学媒体以及自己的动作、表情等，创设生动、活泼的情境，让学生在特定的情境中产生交际的欲望，积极主动地参与语言实践，在轻松愉快的氛围中激发学生的学习兴趣。教师还可采用不同的活动来增强各教学环节中的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。
游戏和歌曲 好动、爱玩、爱唱、喜欢游戏是孩子们的天性，符合小学生的年龄和心理特点。教师在课堂教学中应尽可能多地使用游戏和歌曲，这有利于提高学生的英语听力，活跃课堂气氛，缓解学生的紧张情绪，可以收获良好的教学效果。
角色表演 角色表演是把知识转化为能力的关键环节，小学生最喜欢、最愿意学的也是表演，表演丰富了课堂教学，使课堂教学生动活泼，妙趣横生。同时，角色表演也是训练学生运用英语进行交流的好方法，学生可以在此时尽情发挥和发展自己的交流能力。
竞赛融入活动 竞赛是学习、练习过程中较好的形式之一，小学生好胜心强，利用竞赛更能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情，巩固所学知识。如教学水果词汇时，如让学生们用他们自制的单词卡片做“show me”比赛，他们一定会争先恐后地表现自己的作品；再与学生一起做“race and say”比赛，教师说水果名称，让学生说出这种水果的颜色。然后，教师说一种水果的颜色，让学生说出这种颜色的水果名称。在整个竞赛活动中，学生们认真思考，踊跃回答。这种竞赛活动使学生产生了强烈的竞争意识，增强了自信心，从而提高了课堂效果。
小制作 在低年级课堂教学过程中，让学生参与制作一些道具、头饰、小卡片、录音等，亲自去体验、感受、发现、创造。这样，他们更能从中获得乐趣，巩固所学知识，激发新的参与兴趣与欲望。
给予学生自主的学习权利
传统的教学通常强调教师的主导地位，忽视学生的主体地位，无视学生的主观能动性。教师必须转变观念，在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性，在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
总之，英语学习，兴趣为先。学生对英语学习的掌握程度取决于对英语学习兴趣的高低。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识和技能；另一方更要重视培养和保持学生对英语的兴趣，这样才能获得事半功倍的效果。
（作者单位：山东省枣庄市峄城区阴平镇中心小学）
构建良好的师生关系
“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”一语道破了良好师生关系对学生的重要影响——良好的师生关系使学生有积极的情绪去学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢学习他所任教的学科。英语教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的益友，要建立起深厚的师生感情。教师应对学生倾注关爱和热情，给予赞赏和尊重，与学生平等地沟通和交流；教师要走进孩子的世界，倾听孩子的烦恼，了解他们的需要，对他们进行引导。
给予学生快乐的课堂体验
小学生在学习过程中往往伴随个人情绪，觉得有趣，就学得积极、主动；反之就消极、被动。因此，教师应把微笑与鼓励带进课堂，和蔼可亲地对待每位学生，让每位学生都能享受学习的快乐，以此唤起学生积极的情绪。另外，在课堂教学活动中教师应充分利用各種教学媒体以及自己的动作、表情等，创设生动、活泼的情境，让学生在特定的情境中产生交际的欲望，积极主动地参与语言实践，在轻松愉快的氛围中激发学生的学习兴趣。教师还可采用不同的活动来增强各教学环节中的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。
游戏和歌曲 好动、爱玩、爱唱、喜欢游戏是孩子们的天性，符合小学生的年龄和心理特点。教师在课堂教学中应尽可能多地使用游戏和歌曲，这有利于提高学生的英语听力，活跃课堂气氛，缓解学生的紧张情绪，可以收获良好的教学效果。
角色表演 角色表演是把知识转化为能力的关键环节，小学生最喜欢、最愿意学的也是表演，表演丰富了课堂教学，使课堂教学生动活泼，妙趣横生。同时，角色表演也是训练学生运用英语进行交流的好方法，学生可以在此时尽情发挥和发展自己的交流能力。
竞赛融入活动 竞赛是学习、练习过程中较好的形式之一，小学生好胜心强，利用竞赛更能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情，巩固所学知识。如教学水果词汇时，如让学生们用他们自制的单词卡片做“show me”比赛，他们一定会争先恐后地表现自己的作品；再与学生一起做“race and say”比赛，教师说水果名称，让学生说出这种水果的颜色。然后，教师说一种水果的颜色，让学生说出这种颜色的水果名称。在整个竞赛活动中，学生们认真思考，踊跃回答。这种竞赛活动使学生产生了强烈的竞争意识，增强了自信心，从而提高了课堂效果。
小制作 在低年级课堂教学过程中，让学生参与制作一些道具、头饰、小卡片、录音等，亲自去体验、感受、发现、创造。这样，他们更能从中获得乐趣，巩固所学知识，激发新的参与兴趣与欲望。
给予学生自主的学习权利
传统的教学通常强调教师的主导地位，忽视学生的主体地位，无视学生的主观能动性。教师必须转变观念，在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性，在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
总之，英语学习，兴趣为先。学生对英语学习的掌握程度取决于对英语学习兴趣的高低。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识和技能；另一方更要重视培养和保持学生对英语的兴趣，这样才能获得事半功倍的效果。
（作者单位：山东省枣庄市峄城区阴平镇中心小学）