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摘要：近年来，随着新课程改革素质教育的推进，在初中语文的教学过程中，教师们已经深刻地意识到了在传统的知识教育中，知识并不可以和智慧等同。智慧代表了人生的意义，而知识仅仅固于刻板的理念，显而易知，智慧比知识更加重要。因此，在教育的过程中，不仅仅要完成常规的教学内容，还要注重培养学生们自主学习的能力。让学生们从自主学习中理解语文学习的内涵，掌握文字传达的含义，促进他们语文创新思维的发展，以此构建起初中语文智慧课堂。
关键词：初中;语文;智慧课堂;构建策略
智慧是生物所具有的基于神经器官的一种高级的综合能力，包含了很多，例如感知、知识、记忆、计算、分析等等，也可以称作智力。所以，智慧课堂就很容易理解。字面意思上即可以理解为充满了智慧的课堂，便不仅仅等同于单纯传授知识的课堂，而是一种融合各种能力与思想，每个人都融于其中的生动有趣的课堂。
一、 构建初中智慧课堂的必要性
随着社会的不断推进，教育成为人们心中的重要的一部分。在从知识文化迈向智慧文化的进程中，要孕育一批批一代代有智慧的人，这是社会所需求的。因此，构建初中智慧课堂也正是响应了时代的潮流，不仅从老师充满智慧的言传身教开始，培养学生的智慧更是重要严峻的任务，构建初中智慧课堂已经迫在眉睫。在目前的初中语文课堂中，老师们大多过分注重知识的死板传授，摆脱不了传统经典教学体系的束缚，忽略了学生的知识理解感受，正是这种弊端，需要加快构建初中智慧课堂。教育的目的是使学生能够拥有创造力，能够拥有独立思想、判断是非的能力，而不是简单的知识传送。重构语文课堂，让智慧成为课堂的新主题。
二、 初中语文智慧课堂建构策略
（一） 优化课堂内容，调动学生兴趣
在初中的语文课堂教学中，如何激发调动学生们的学习兴趣，让他们爱上语文课堂，这是一个引人深思的问题。所以教师们可以优化课堂内容，设计独树一帜的教学方式，利用多媒体手段和拓展课外的知识来丰富整个教学过程，使他们在学习的过程中充满兴趣，能够自我的进行理解并愿意学习，而非一味地传授知识。当学生们能够主动地参与到学习进程中的来，便可以提高语文水平能力，获得智慧。例如，在《祖国啊，我亲爱的祖国》的教学过程中，教师便可以利用投影儀等设备给学生们展示由远至今祖国强大发展的进程和图片，同时也可以播放这首诗歌的申请朗诵，让学生可以更多地了解祖国，从语言、视觉、听觉各个方面感受到祖国的强大和诗人舒婷对祖国那一份深刻而浓烈的热，使学生感同身受，深刻地理解到课文的含义、语文的魅力，让课堂充满了智慧。
（二） 培养质疑能力，激发探索精神
在智慧课堂的构建过程中，质疑精神必不可少，质疑可以让学生们产生更多的思考想法，所以有必要培养学生们的质疑精神，在质疑中产生问题，在产生问题的过程中学会思考问题，在思考问题的过程学会去解决问题，从而产生自己充满智慧的观点。让学生们从多角度分析问题，并自己想方设法解决问题这一个过程是充盈智慧的要点。改变单一的思考模式，在小组中提出质疑并讨论，掌握有效的思维方法。质疑与互助相融合，更有力地打造出充满智慧的课堂。例如在《孔乙己》的课堂中，对于有的问题，作者鲁迅先生对孔乙己的态度是什么？学生便可以对此问题进行小组讨论，对质疑的部分充分的交流，分享自己的看法，然后在全班一起分享讨论思考这一个过程，让学生思考解决并表达。
（三） 重视预习过程，提高自学能力
在构建初中语文智慧课堂中，预习自学的能力必不可少。老师学生应该引起重视，在预习的过程中，学生需要对理解与有疑问的部分进行标记，为在学习课文时更好地了解文章内容和解决疑问。老师便可以设计预习作业以此更好地引导课堂上的教学任务，让学生掌握课文的内容含义。例如，在预习《送东阳马生序》这一文言文课程中，老师可以设计以下预习任务：熟读文言文，了解文言文停顿，理解文言文翻译。同时提出学生了解文章文体，写作背景等要求。思考文章在哪些方面叙述了作者求学的艰难？作者勤奋学习的原因有哪些？作者写自己艰苦求学的经历目的何在？如何看待学习条件和学习好坏之间的关系？等等问题。让学生们在上课之前充分地做好准备，这些问题不论解决与否，都需要自我独立思考写下答案。然后再通过老师课堂上的教学，同学小组的讨论等等，发表看法，总结问题，构建出充满智慧的初中语文课堂。
三、 教学由知识化向智慧化转变
在语文教学课堂中，知识就像是无边无际的海洋，然后智慧却是细小的水滴。于是教学要有知识化向智慧化转变，乐于思考，勤于思考，善于思考，卓有成效。
（一） 乐于思考
随着时间的进程不断发展，科技的不断提高，网络已经普及大众，人们常说有问题找度娘，即不论什么问题都运用网络一味寻求答案，自己从不思考，把答案寄托在网络他人身上，这样会让人愈来愈愚钝。学生同样如此，在面对问题时，知晓的就轻松而容易的回答上，不知道的便寻求网络答案，不去主动思考问题的答案。这样的现象令人深思，因此，学生们一定要学会乐于思考，在面对不懂的问题时候一定要愿意主动去思考解决问题。
（二） 勤于思考
只有学习和思考同时进行，才可以养成智慧。没有思考与创新，社会将不在前进，所以学习也就无谓是思考的过程，在学习的过程中，不断地思考无法解决的问题，今日深思不解，明日再思或许也就迎刃而解。所以，在学习的过程中，要不断地勤于思考。
（三） 善于思考
课堂之中，常常会有提出质疑的学生，老师便要学会分辨质疑，有的学生会曲解含义，便需要老师去引导他带领他理解其中奥义，切勿进入死胡同，钻牛角尖。如果思考出现了偏差，便容易百思不解产生困惑，所以需要带领学生，让他们学会从正确的方向善于思考，解决的心理上的困惑，并且让他们继续保持质疑的能力。
做好以上三个思考将对于构建初中语文智慧课堂有非常重大的意义。
四、 结语
在初中语文的教学过程中，老师要加强对学生语文学习能力的培养，使他们语文能力得到最大化的提升，自身也需要加强文学素养的提高和教学的深刻研究，也只有如此，才能构建起更高效的初中语文智慧课堂。
参考文献：
[1]萧芬.激发智慧课堂，展现活力青春——初中语文智慧课堂的建设[J].中华辞，2019，1.
[2]徐建东.构建初中语文智慧课堂探究[J].江西教育，2017，12.
作者简介：
金燕，重庆市，涪陵区百胜镇中学。
关键词：初中;语文;智慧课堂;构建策略
智慧是生物所具有的基于神经器官的一种高级的综合能力，包含了很多，例如感知、知识、记忆、计算、分析等等，也可以称作智力。所以，智慧课堂就很容易理解。字面意思上即可以理解为充满了智慧的课堂，便不仅仅等同于单纯传授知识的课堂，而是一种融合各种能力与思想，每个人都融于其中的生动有趣的课堂。
一、 构建初中智慧课堂的必要性
随着社会的不断推进，教育成为人们心中的重要的一部分。在从知识文化迈向智慧文化的进程中，要孕育一批批一代代有智慧的人，这是社会所需求的。因此，构建初中智慧课堂也正是响应了时代的潮流，不仅从老师充满智慧的言传身教开始，培养学生的智慧更是重要严峻的任务，构建初中智慧课堂已经迫在眉睫。在目前的初中语文课堂中，老师们大多过分注重知识的死板传授，摆脱不了传统经典教学体系的束缚，忽略了学生的知识理解感受，正是这种弊端，需要加快构建初中智慧课堂。教育的目的是使学生能够拥有创造力，能够拥有独立思想、判断是非的能力，而不是简单的知识传送。重构语文课堂，让智慧成为课堂的新主题。
二、 初中语文智慧课堂建构策略
（一） 优化课堂内容，调动学生兴趣
在初中的语文课堂教学中，如何激发调动学生们的学习兴趣，让他们爱上语文课堂，这是一个引人深思的问题。所以教师们可以优化课堂内容，设计独树一帜的教学方式，利用多媒体手段和拓展课外的知识来丰富整个教学过程，使他们在学习的过程中充满兴趣，能够自我的进行理解并愿意学习，而非一味地传授知识。当学生们能够主动地参与到学习进程中的来，便可以提高语文水平能力，获得智慧。例如，在《祖国啊，我亲爱的祖国》的教学过程中，教师便可以利用投影儀等设备给学生们展示由远至今祖国强大发展的进程和图片，同时也可以播放这首诗歌的申请朗诵，让学生可以更多地了解祖国，从语言、视觉、听觉各个方面感受到祖国的强大和诗人舒婷对祖国那一份深刻而浓烈的热，使学生感同身受，深刻地理解到课文的含义、语文的魅力，让课堂充满了智慧。
（二） 培养质疑能力，激发探索精神
在智慧课堂的构建过程中，质疑精神必不可少，质疑可以让学生们产生更多的思考想法，所以有必要培养学生们的质疑精神，在质疑中产生问题，在产生问题的过程中学会思考问题，在思考问题的过程学会去解决问题，从而产生自己充满智慧的观点。让学生们从多角度分析问题，并自己想方设法解决问题这一个过程是充盈智慧的要点。改变单一的思考模式，在小组中提出质疑并讨论，掌握有效的思维方法。质疑与互助相融合，更有力地打造出充满智慧的课堂。例如在《孔乙己》的课堂中，对于有的问题，作者鲁迅先生对孔乙己的态度是什么？学生便可以对此问题进行小组讨论，对质疑的部分充分的交流，分享自己的看法，然后在全班一起分享讨论思考这一个过程，让学生思考解决并表达。
（三） 重视预习过程，提高自学能力
在构建初中语文智慧课堂中，预习自学的能力必不可少。老师学生应该引起重视，在预习的过程中，学生需要对理解与有疑问的部分进行标记，为在学习课文时更好地了解文章内容和解决疑问。老师便可以设计预习作业以此更好地引导课堂上的教学任务，让学生掌握课文的内容含义。例如，在预习《送东阳马生序》这一文言文课程中，老师可以设计以下预习任务：熟读文言文，了解文言文停顿，理解文言文翻译。同时提出学生了解文章文体，写作背景等要求。思考文章在哪些方面叙述了作者求学的艰难？作者勤奋学习的原因有哪些？作者写自己艰苦求学的经历目的何在？如何看待学习条件和学习好坏之间的关系？等等问题。让学生们在上课之前充分地做好准备，这些问题不论解决与否，都需要自我独立思考写下答案。然后再通过老师课堂上的教学，同学小组的讨论等等，发表看法，总结问题，构建出充满智慧的初中语文课堂。
三、 教学由知识化向智慧化转变
在语文教学课堂中，知识就像是无边无际的海洋，然后智慧却是细小的水滴。于是教学要有知识化向智慧化转变，乐于思考，勤于思考，善于思考，卓有成效。
（一） 乐于思考
随着时间的进程不断发展，科技的不断提高，网络已经普及大众，人们常说有问题找度娘，即不论什么问题都运用网络一味寻求答案，自己从不思考，把答案寄托在网络他人身上，这样会让人愈来愈愚钝。学生同样如此，在面对问题时，知晓的就轻松而容易的回答上，不知道的便寻求网络答案，不去主动思考问题的答案。这样的现象令人深思，因此，学生们一定要学会乐于思考，在面对不懂的问题时候一定要愿意主动去思考解决问题。
（二） 勤于思考
只有学习和思考同时进行，才可以养成智慧。没有思考与创新，社会将不在前进，所以学习也就无谓是思考的过程，在学习的过程中，不断地思考无法解决的问题，今日深思不解，明日再思或许也就迎刃而解。所以，在学习的过程中，要不断地勤于思考。
（三） 善于思考
课堂之中，常常会有提出质疑的学生，老师便要学会分辨质疑，有的学生会曲解含义，便需要老师去引导他带领他理解其中奥义，切勿进入死胡同，钻牛角尖。如果思考出现了偏差，便容易百思不解产生困惑，所以需要带领学生，让他们学会从正确的方向善于思考，解决的心理上的困惑，并且让他们继续保持质疑的能力。
做好以上三个思考将对于构建初中语文智慧课堂有非常重大的意义。
四、 结语
在初中语文的教学过程中，老师要加强对学生语文学习能力的培养，使他们语文能力得到最大化的提升，自身也需要加强文学素养的提高和教学的深刻研究，也只有如此，才能构建起更高效的初中语文智慧课堂。
参考文献：
[1]萧芬.激发智慧课堂，展现活力青春——初中语文智慧课堂的建设[J].中华辞，2019，1.
[2]徐建东.构建初中语文智慧课堂探究[J].江西教育，2017，12.
作者简介：
金燕，重庆市，涪陵区百胜镇中学。