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《楚天都市报》2014年12月16日《高考大纲出炉 语数英都有调整》一文写道：“省教育考试院介绍，明年我省的高考命题难度保持稳定，试题将在源于教材的同时，具有一定的创新性、探究性和开放性。”过去两年湖北有关高考命题的报道，都有类似于“源于教材”的话，因此我认为备考2015年的高考作文，最好的方略莫过于“两个非常”，即非常认真地学习人教版5本“必修” 的《语文》教材（如果能连11本“选修”的也一样学习当然更好），边边角角不放过；非常认真地落实练习题，掌握其要领，点点滴滴都弄清。只要这样，就能事半功倍。
之所以有这样的认识，是因为——
2013年的作文题就是套用课本上的题
人教版高中《语文》必修三“表达交流”部分有这样一道写作练习题：“道家认为，天下柔者莫过于水，而能攻坚者又莫胜于水。水蕴含着深厚的哲学意味。试从不同的角度思考水，并选择其中一个角度写一篇议论文。”2013年的高考作文题不就是套用这道题吗？如果平时非常认真落实课本上的题，肯定会联系《老子》上的“上善若水。水善利万而不争“之说进行探讨，进而行文揭示其蕴含的相反相成的哲理。
而且，课本还为写好作文提供了典型的例证。对《老子》之说和文题材料，可理解为做上善之人，要像能因器变形、可方可圆的水一样，滋润万物而不与其争利。对材料中的点睛之笔—— “方圆虽异器，功用信俱呈”的内涵，比较深刻的引申应该是：为了国家利益或成就事业，做人既要“圆”，即或柔顺或谦和或忍让或变通等，只是不宜为了私利，不讲原则，不问是非，像契诃夫笔下的“变色龙”圆滑；还要“方”，即或方正或执着或坚韧或刚强等，但不宜刚愎自用，拒纳进言。例如课文《廉颇蔺相如列传》中的蔺相如，为了维护国家利益，敢于同寡信的强秦斗争到底，虽“功大”却“不欲与廉颇争列”，廉颇“宣恶言”他一再忍让“避匿”，其行动极鲜明地展示了“柔”“坚”的蕴意，使他成为历史上智勇双全的化身。课文《鸿门宴》中的刘邦，因势变通，借项伯之力缓解危机，在项羽面前佯装臣服，“未辞”逃离仍不忘“令张良留谢”，而一到军中“立诛”内奸“曹无伤”，“柔”与“坚”兼备；反观项羽，一味刚愎拒言，坐失良机，招致后来的乌江自刎。课文《苏武传》中的苏武，为了捍卫名族气节，“坚”得惊天地泣鬼神。他不惧屠刀，严斥利诱，甘愿“以身膏原野”，“掘野鼠去草实而食之”，“肝脑涂地”也在所不惜，终成名垂青史的民族英雄。而卫律、李陵，“柔”得卑劣无耻，投降了匈奴还反过来威胁利诱苏武，终被钉在历史的耻辱柱上。现代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅，“柔”“坚”分明：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，对待同志、追求进步的青年乃至受伤的车夫，他或谦和或忍让或柔顺，尽心帮助、扶植、救援：而对道不同却躲在阴暗角落放冷箭、因反动而被打落水中又不思悔改一心图谋反扑的小人，他是决不宽恕妥协的。课文《荷塘月色》的作者——民主战士朱自清，教学生时谦和，待亲人时柔顺，而为了表达对美国侵略的强烈义愤，身患重病，宁可饿死也拒领嗟来之食，世人无不赞叹其崇高品格。有了这些例证，何愁写不好文章？
2014年的作文题化用了课本的内容
《谈美》是一本美学佳作，高中《语文》必修四就作了介绍。虽然介绍的内容不能全拿来套2014年的作文题，但其中的一些话——“朱光潜借用阿尔卑斯山路上的一幅著名的标语——‘慢慢走，欣赏啊！’，把它赠送给青年朋友，用这种人生观劝告年轻人，好好珍惜生命，体味生活，让人生有意义，有价值，有味道”，完全可以作为21014年高考作文题确立文旨的角度。因为该题材料中的这些话——“山脚下，这里流水潺潺，鸟语花香”；“山腰，这里古木参天，林静山幽”；“山顶，只见云海茫茫，群山隐约”，不是在提示一路都有风景吗？何况游的理应是名山，当然应该“慢慢走，欣赏啊！”。
确立了这样的角度，标题就可拟为“让人生处处有风景”，亮出文章的主旨。接下来文章可以由“一路都有风景”切入，推出山上处处都有风景的小论点，再描写一下（只能是“一下”，因为这不是重点）风景，以便为下文的引申做铺垫。如何描写呢？高中《语文》必修二的“表达交流”部分，《写景要抓住特征》一文就说道“首先要抓住景物本身的特点”，“还要突出感情特点”；“写作练习”中有一道题是这样要求的：“蜿蜒的小路、潺潺的流水、起伏的山峦、寂静的森林、广袤的天空、浩瀚的大海……地球上的每个角落都有一幅美丽的图画，你常置身于哪一幅画面中？试撷取一片最美的风景写成抒情文字。”有了这样的方法和练习垫底，富有特色地描写山脚、山腰、山顶的风景应该不成问题吧？
当然，如果文章只是停留在描写景物的层面上，即使“一切景语皆情语”，抒发的是热爱祖国大好山水的感情，也不能彰显文旨，所以还得进一步引申。高中《语文》必修五的“表达交流”部分有《学习写得深刻》一文，指明了以小见大、比较鉴别、由表及里、探究因果这样几种方法。湖北题就可以用这些方法来展开论述，从而使确立的文旨得到彰显。
“地球上的每个角落都有一幅美丽的图画”，名山的各个部位都有“好看”的风景，这应该是常识。但为什么游客中有人竟相信别人说的“没有”呢？原因很可能是畏惧山路崎岖，而“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉”，所以，畏惧艰辛的人，是决然得不到巨大的收获的。这就由登山这个别事例引申到一般的人生哲理，即以小见大。再联系生活中的事例论证这样的哲理，表明要想人生处处都有风景，即如朱先生所说的“有意义，有价值，有味道”，就得不惧艰辛，勇于攀登。
这样的道理可以说家喻户晓，因而引用相关的典型事例来论证并不是什么很难的事，何况课本中就有。例如“全面发展”的科学家——《张衡传》中的张衡，一字千金的“书圣”——《兰亭集序》的作者王羲之，举世闻名的作家——小说《边城》的作者沈从文，当代的爱因斯坦——《宇宙的未来》的讲演者、身残志坚的史蒂芬·霍金，他们的人生风景何等壮观！他们造就这壮观靠的是什么呢？靠的就是不惧艰辛，勇于攀登。就说沈从文，他14岁小学毕业后独闯北京，报考燕京大学二年级国文班，虽只得了零分，但仍矢志不渝，勇于攀登，后来在郁达夫等人的帮助下，边到处打工边在大学旁听，和许多“北漂族”挤住在大学附近的银闸胡同公寓，就在这狭小的空间里勤奋写作，饥肠辘辘仍然坚持，可谓尝尽了人间的艰辛。（2010年5月29日《楚天都市报·细数民国时期的“北漂”一族》）另外三位也可以从这个角度发掘其事迹。有了这样几个典型事例，文旨不就可以得到有力的彰显吗？
既然过去两年的作文题套用或化用课本上的题或内容，那么2015年湖北高考作文题就很可能继续这样做；即使不套用或化用，也会与教材有紧密的联系。再说教材上的练习题和内容，虽不能说关涉到写作和人生社会的所有方面，但完全可以讲关涉面相当的大，只要会灵活变通和适当补充，就基本上能满足应考的需要。因此，只要我们平时真正做到了上述“两个非常”，像2014年6月25日《楚天都市报·状元学习窍门》一文介绍湖北省、武汉市3名高考状元时写的那样——“要有蝗虫精神，尽可能把课本全面吃透而不要有遗漏，哪怕是阅读材料或者文字注释”，就能顺利地越过2015年的作文关。比较茫无边际、而且不一定合高考的辙的复习，“两个非常”实在是事半功倍，最靠得住的备考方略，这已为过去两年的实践所证明。遗憾的是，有些学生平时不愿深钻细研《语文》教材，说什么“想说爱你不容易”，结果语文学习成了无根的浮萍，漂移不定，作文也只好听天由命，以致见题头脑就一片空白，“感觉有点悬”，“不好把握”，“这么飘渺”。彻底改变这种状况，实在是刻不容缓的事。
[作者通联：湖北咸宁市鄂南高中]
之所以有这样的认识，是因为——
2013年的作文题就是套用课本上的题
人教版高中《语文》必修三“表达交流”部分有这样一道写作练习题：“道家认为，天下柔者莫过于水，而能攻坚者又莫胜于水。水蕴含着深厚的哲学意味。试从不同的角度思考水，并选择其中一个角度写一篇议论文。”2013年的高考作文题不就是套用这道题吗？如果平时非常认真落实课本上的题，肯定会联系《老子》上的“上善若水。水善利万而不争“之说进行探讨，进而行文揭示其蕴含的相反相成的哲理。
而且，课本还为写好作文提供了典型的例证。对《老子》之说和文题材料，可理解为做上善之人，要像能因器变形、可方可圆的水一样，滋润万物而不与其争利。对材料中的点睛之笔—— “方圆虽异器，功用信俱呈”的内涵，比较深刻的引申应该是：为了国家利益或成就事业，做人既要“圆”，即或柔顺或谦和或忍让或变通等，只是不宜为了私利，不讲原则，不问是非，像契诃夫笔下的“变色龙”圆滑；还要“方”，即或方正或执着或坚韧或刚强等，但不宜刚愎自用，拒纳进言。例如课文《廉颇蔺相如列传》中的蔺相如，为了维护国家利益，敢于同寡信的强秦斗争到底，虽“功大”却“不欲与廉颇争列”，廉颇“宣恶言”他一再忍让“避匿”，其行动极鲜明地展示了“柔”“坚”的蕴意，使他成为历史上智勇双全的化身。课文《鸿门宴》中的刘邦，因势变通，借项伯之力缓解危机，在项羽面前佯装臣服，“未辞”逃离仍不忘“令张良留谢”，而一到军中“立诛”内奸“曹无伤”，“柔”与“坚”兼备；反观项羽，一味刚愎拒言，坐失良机，招致后来的乌江自刎。课文《苏武传》中的苏武，为了捍卫名族气节，“坚”得惊天地泣鬼神。他不惧屠刀，严斥利诱，甘愿“以身膏原野”，“掘野鼠去草实而食之”，“肝脑涂地”也在所不惜，终成名垂青史的民族英雄。而卫律、李陵，“柔”得卑劣无耻，投降了匈奴还反过来威胁利诱苏武，终被钉在历史的耻辱柱上。现代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅，“柔”“坚”分明：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，对待同志、追求进步的青年乃至受伤的车夫，他或谦和或忍让或柔顺，尽心帮助、扶植、救援：而对道不同却躲在阴暗角落放冷箭、因反动而被打落水中又不思悔改一心图谋反扑的小人，他是决不宽恕妥协的。课文《荷塘月色》的作者——民主战士朱自清，教学生时谦和，待亲人时柔顺，而为了表达对美国侵略的强烈义愤，身患重病，宁可饿死也拒领嗟来之食，世人无不赞叹其崇高品格。有了这些例证，何愁写不好文章？
2014年的作文题化用了课本的内容
《谈美》是一本美学佳作，高中《语文》必修四就作了介绍。虽然介绍的内容不能全拿来套2014年的作文题，但其中的一些话——“朱光潜借用阿尔卑斯山路上的一幅著名的标语——‘慢慢走，欣赏啊！’，把它赠送给青年朋友，用这种人生观劝告年轻人，好好珍惜生命，体味生活，让人生有意义，有价值，有味道”，完全可以作为21014年高考作文题确立文旨的角度。因为该题材料中的这些话——“山脚下，这里流水潺潺，鸟语花香”；“山腰，这里古木参天，林静山幽”；“山顶，只见云海茫茫，群山隐约”，不是在提示一路都有风景吗？何况游的理应是名山，当然应该“慢慢走，欣赏啊！”。
确立了这样的角度，标题就可拟为“让人生处处有风景”，亮出文章的主旨。接下来文章可以由“一路都有风景”切入，推出山上处处都有风景的小论点，再描写一下（只能是“一下”，因为这不是重点）风景，以便为下文的引申做铺垫。如何描写呢？高中《语文》必修二的“表达交流”部分，《写景要抓住特征》一文就说道“首先要抓住景物本身的特点”，“还要突出感情特点”；“写作练习”中有一道题是这样要求的：“蜿蜒的小路、潺潺的流水、起伏的山峦、寂静的森林、广袤的天空、浩瀚的大海……地球上的每个角落都有一幅美丽的图画，你常置身于哪一幅画面中？试撷取一片最美的风景写成抒情文字。”有了这样的方法和练习垫底，富有特色地描写山脚、山腰、山顶的风景应该不成问题吧？
当然，如果文章只是停留在描写景物的层面上，即使“一切景语皆情语”，抒发的是热爱祖国大好山水的感情，也不能彰显文旨，所以还得进一步引申。高中《语文》必修五的“表达交流”部分有《学习写得深刻》一文，指明了以小见大、比较鉴别、由表及里、探究因果这样几种方法。湖北题就可以用这些方法来展开论述，从而使确立的文旨得到彰显。
“地球上的每个角落都有一幅美丽的图画”，名山的各个部位都有“好看”的风景，这应该是常识。但为什么游客中有人竟相信别人说的“没有”呢？原因很可能是畏惧山路崎岖，而“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉”，所以，畏惧艰辛的人，是决然得不到巨大的收获的。这就由登山这个别事例引申到一般的人生哲理，即以小见大。再联系生活中的事例论证这样的哲理，表明要想人生处处都有风景，即如朱先生所说的“有意义，有价值，有味道”，就得不惧艰辛，勇于攀登。
这样的道理可以说家喻户晓，因而引用相关的典型事例来论证并不是什么很难的事，何况课本中就有。例如“全面发展”的科学家——《张衡传》中的张衡，一字千金的“书圣”——《兰亭集序》的作者王羲之，举世闻名的作家——小说《边城》的作者沈从文，当代的爱因斯坦——《宇宙的未来》的讲演者、身残志坚的史蒂芬·霍金，他们的人生风景何等壮观！他们造就这壮观靠的是什么呢？靠的就是不惧艰辛，勇于攀登。就说沈从文，他14岁小学毕业后独闯北京，报考燕京大学二年级国文班，虽只得了零分，但仍矢志不渝，勇于攀登，后来在郁达夫等人的帮助下，边到处打工边在大学旁听，和许多“北漂族”挤住在大学附近的银闸胡同公寓，就在这狭小的空间里勤奋写作，饥肠辘辘仍然坚持，可谓尝尽了人间的艰辛。（2010年5月29日《楚天都市报·细数民国时期的“北漂”一族》）另外三位也可以从这个角度发掘其事迹。有了这样几个典型事例，文旨不就可以得到有力的彰显吗？
既然过去两年的作文题套用或化用课本上的题或内容，那么2015年湖北高考作文题就很可能继续这样做；即使不套用或化用，也会与教材有紧密的联系。再说教材上的练习题和内容，虽不能说关涉到写作和人生社会的所有方面，但完全可以讲关涉面相当的大，只要会灵活变通和适当补充，就基本上能满足应考的需要。因此，只要我们平时真正做到了上述“两个非常”，像2014年6月25日《楚天都市报·状元学习窍门》一文介绍湖北省、武汉市3名高考状元时写的那样——“要有蝗虫精神，尽可能把课本全面吃透而不要有遗漏，哪怕是阅读材料或者文字注释”，就能顺利地越过2015年的作文关。比较茫无边际、而且不一定合高考的辙的复习，“两个非常”实在是事半功倍，最靠得住的备考方略，这已为过去两年的实践所证明。遗憾的是，有些学生平时不愿深钻细研《语文》教材，说什么“想说爱你不容易”，结果语文学习成了无根的浮萍，漂移不定，作文也只好听天由命，以致见题头脑就一片空白，“感觉有点悬”，“不好把握”，“这么飘渺”。彻底改变这种状况，实在是刻不容缓的事。
[作者通联：湖北咸宁市鄂南高中]