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自我调节作为一种元认知技能,在培育学生自主学习方面具有独特的作用.在引导学生自我调节时,教师要引导学生自我认知、自我监控、自我生成,从而夯实、把准学生的自我调节基点、方向和节奏.自我调节能调适学生学习心理,优化学生学习方法,从而打造多维的元认知时空,助推学生数学学习力的提升及核心素养的发展.
论学生的自我调节心理机制r——以小学数学教学为例
【摘 要】
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自我调节作为一种元认知技能,在培育学生自主学习方面具有独特的作用.在引导学生自我调节时,教师要引导学生自我认知、自我监控、自我生成,从而夯实、把准学生的自我调节基点
【机 构】
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南通市通州区骑岸小学,江苏南通 226300
【出 处】
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教师博览（科研版）
【发表日期】
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2021年5期
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