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美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣”.兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果.在课堂上，不少学生对学习难以形成愉快的体验.随着知识的获取和能力的发展，学生的数学学习情感态度与自尊、自信的发展反而形成一定反差.即使是在学生看到数学的成功应用和获得较好成绩时，其对数学也难以真正喜欢.我们怎样能让学生们喜欢数学，不怕数学，亲近数学，进而愿意研究数学呢？下面就从教学情境的创设，谈几点看法.
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