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【摘 要】核心素养是一种如今社会要求的学生要能够适应自身的终生发展和能够支持社会发展需要的必备能力和品格，初中化学是本着“能量变化守恒原理”，“微观宏观世界的结合”，“综合实验与探讨”，“绿色化学的实际运用”，以及科学精神和社会责任的教学目标而设计，目的是让学生认识到化学对人类发展社会发展的重大作用，形成化学价值观。所以在初中化学课堂中渗透化学学科的核心素养是非常必要的。
【关键词】初中化学;核心素养;课堂渗透
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02
引言
化学核心素养是指本在化学教学中，培养学生对于未来持续发展和主动学习能力;是学生在一步一步解决许多复杂和不确定性的实际问题在解决复杂的、不确定性的现实问题中体现出来的综合能力;是学生能够把学科的学习知识，学习过程，解决方法和使用技能、情感态度和价值观的整合而体现出的能力
一、核心素养的概念
（一）学生的核心素养提出的背景
核心素养就是一种如今社会要求的学生要能够适应自身的终生发展和能够支持社会发展需要的必备能力和品格[1]。化学核心素养是指本在化学教学中，培养学生对于未来持续发展和主动学习能力，是学生在一步一步解决许多复杂和不确定性的实际问题在解决复杂的、不确定性的现实问题中体现出来的综合能力。而初中化学则是中学生第一次系统的学习化学的时期，是老师带领探索的关键时期，初中化学是启蒙时期，所以在初中化学课堂中渗透化学学科的核心素养是非常必要的。
（二）核心素养与素质教育的关系
教育的目的，是为了培养学生的完美人格和养成终生学习的能力。所谓“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”翻译过来就是：读书人应该做到不仅要通晓万物所识，知晓天地间的道理，还要以民为本，心怀天下百姓，使天道彰显，从物质上丰衣足食，精神上指导，以百姓的安稳为使命，能够将儒家的智慧义理发扬光大，才是读书人的立足之本，我们是为了继承先辈的智慧，创当代太平盛世而去读书。这是出自张载的《横渠语录》，从古至今，教育的目的是为了培养出能为社会，为天下而谋福利之人。所以在教育中穿插和渗透核心素养教育是非常必要的。
二、化学学科的核心素养
化学核心素养是指本在化学教学中，培养学生对于未来持续发展和主动学习能力，是学生在一步一步解决许多复杂和不确定性的实际问题在解决复杂的、不确定性的现实问题中体现出来的综合能力，是学生对于化学学科的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的整合[2]。“能量变化守恒原理”，“微观宏观世界的结合”，“综合实验与探讨”，“绿色化学的实际运用”，以及科学精神和社会责任为教学目的，初中化学是学生系统学习化学的启蒙时期，正确认识化学对人类的影响和建立正确的化学核心素养是必要且十分關键的。
化学思维素养分为化学科学素养，化学核心素养和化学信息素养。优秀的化学学科素养塑造完美人格素养，而化学核心素养和信息素养则共同成就综合创新素养的形成。
三、核心素养下的化学课堂
（一）课堂观念变革
1、以人为本，以生为本，以学为本;
2、不为老师的限制而限制学生的知识引导，重在学而不在教;
3、以学生的学习过程评定教学质量，而不是单方面的看学生成绩而片面下结论;
4、观念要进行改变、技术要提高，核心素养下的课堂是观念，行为和技术的革命。
（二）模式变革
1、让学生学会回归学习本质去解决问题，而不是单一按照老师步骤来;
2、使课堂上的问题具体化、情景化;
3、增加科学活动，提倡多动手;
4.体现授之以“渔”而不是授之以“鱼”;
教学观念的改变可能会引起课堂教学的教学模式的改变，如"蝴蝶效应"一般，从而引起课堂上教师的教学模式的改变，引起教学模式变革，教师的教学方法和教学手段的变革，教师会根据教学内容进行一定的调整。
（三）教学策略改变
1.化学老师要科学的制定适合学生的教学目标;
2.挖掘基本实验的功能价值;
3.创设一定的情境进而促进学生深层学习发生。
（四）教师转变
1.要对化学知识清晰明了;
2.要有明确的化学观念和确立化学思想;
3.要给学生创造一定的实验探究，适时引导学生进行“头脑风暴”;
4.革新教学模式。
（五）学生转变
1.先学后教，进一步掌握核心知识;
2.能够养成科学精神和承担自己的社会责任
3.学以致用，将知识用于实际生活中。
四、核心素养在中考试卷中的体现
初中化学核心素养在中考中的体现：能量变化守恒原理，微观宏观世界的结合，综合实验与探讨，绿色化学的实际运用，可能一道题会体现一种素养，或者一道题会体现多种素养，如下：
（1）化学使世界变得更加绚丽多彩。下列认识不合理的是（ ）
A.垃圾分类回收有利于保护环境、节约资源
B.大量使用化石燃料符合“低碳经济”理念
C.研制合成新药物为生命健康提供保障
D.材料科学的发展为实现“中国制造2025”提供有力支撑
考点：化学概念与常识（化学与生活、科技）
（2）橄榄油营养丰富、滋润度高，在餐饮、美容及制皂领域越来越受到大家的青睐。
（1）橄榄油中富含的主要营养素是________
（2）工厂可用活性炭对初榨橄榄油进行脱色处理，这是利用了活性炭的______性。
考点：化学与生活
五、总结
综上分析，我认为初中化学核心素养应该包括：“能量变化守恒原理”，“微观宏观世界的结合”，“综合实验与探讨”，“绿色化学的实际运用”，以及科学精神和社会责任等，另外由于初中化学是中学生化学教育的启蒙阶段，很多学生的化学旅程都是从初中开始的，那么面向中学特别是初中培养学生在化学中的化学核心素养也就至关重要的。
参考文献
[1]应丹勤.例谈基于核心素养的初中化学课堂教学设计思路[J].好家长，2018（7）：95-95.
[2]王文.浅谈基于核心素养下初中化学课堂教学的思考[J].教育界：基础教育研究，2017（26）：49-49.
【关键词】初中化学;核心素养;课堂渗透
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02
引言
化学核心素养是指本在化学教学中，培养学生对于未来持续发展和主动学习能力;是学生在一步一步解决许多复杂和不确定性的实际问题在解决复杂的、不确定性的现实问题中体现出来的综合能力;是学生能够把学科的学习知识，学习过程，解决方法和使用技能、情感态度和价值观的整合而体现出的能力
一、核心素养的概念
（一）学生的核心素养提出的背景
核心素养就是一种如今社会要求的学生要能够适应自身的终生发展和能够支持社会发展需要的必备能力和品格[1]。化学核心素养是指本在化学教学中，培养学生对于未来持续发展和主动学习能力，是学生在一步一步解决许多复杂和不确定性的实际问题在解决复杂的、不确定性的现实问题中体现出来的综合能力。而初中化学则是中学生第一次系统的学习化学的时期，是老师带领探索的关键时期，初中化学是启蒙时期，所以在初中化学课堂中渗透化学学科的核心素养是非常必要的。
（二）核心素养与素质教育的关系
教育的目的，是为了培养学生的完美人格和养成终生学习的能力。所谓“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”翻译过来就是：读书人应该做到不仅要通晓万物所识，知晓天地间的道理，还要以民为本，心怀天下百姓，使天道彰显，从物质上丰衣足食，精神上指导，以百姓的安稳为使命，能够将儒家的智慧义理发扬光大，才是读书人的立足之本，我们是为了继承先辈的智慧，创当代太平盛世而去读书。这是出自张载的《横渠语录》，从古至今，教育的目的是为了培养出能为社会，为天下而谋福利之人。所以在教育中穿插和渗透核心素养教育是非常必要的。
二、化学学科的核心素养
化学核心素养是指本在化学教学中，培养学生对于未来持续发展和主动学习能力，是学生在一步一步解决许多复杂和不确定性的实际问题在解决复杂的、不确定性的现实问题中体现出来的综合能力，是学生对于化学学科的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的整合[2]。“能量变化守恒原理”，“微观宏观世界的结合”，“综合实验与探讨”，“绿色化学的实际运用”，以及科学精神和社会责任为教学目的，初中化学是学生系统学习化学的启蒙时期，正确认识化学对人类的影响和建立正确的化学核心素养是必要且十分關键的。
化学思维素养分为化学科学素养，化学核心素养和化学信息素养。优秀的化学学科素养塑造完美人格素养，而化学核心素养和信息素养则共同成就综合创新素养的形成。
三、核心素养下的化学课堂
（一）课堂观念变革
1、以人为本，以生为本，以学为本;
2、不为老师的限制而限制学生的知识引导，重在学而不在教;
3、以学生的学习过程评定教学质量，而不是单方面的看学生成绩而片面下结论;
4、观念要进行改变、技术要提高，核心素养下的课堂是观念，行为和技术的革命。
（二）模式变革
1、让学生学会回归学习本质去解决问题，而不是单一按照老师步骤来;
2、使课堂上的问题具体化、情景化;
3、增加科学活动，提倡多动手;
4.体现授之以“渔”而不是授之以“鱼”;
教学观念的改变可能会引起课堂教学的教学模式的改变，如"蝴蝶效应"一般，从而引起课堂上教师的教学模式的改变，引起教学模式变革，教师的教学方法和教学手段的变革，教师会根据教学内容进行一定的调整。
（三）教学策略改变
1.化学老师要科学的制定适合学生的教学目标;
2.挖掘基本实验的功能价值;
3.创设一定的情境进而促进学生深层学习发生。
（四）教师转变
1.要对化学知识清晰明了;
2.要有明确的化学观念和确立化学思想;
3.要给学生创造一定的实验探究，适时引导学生进行“头脑风暴”;
4.革新教学模式。
（五）学生转变
1.先学后教，进一步掌握核心知识;
2.能够养成科学精神和承担自己的社会责任
3.学以致用，将知识用于实际生活中。
四、核心素养在中考试卷中的体现
初中化学核心素养在中考中的体现：能量变化守恒原理，微观宏观世界的结合，综合实验与探讨，绿色化学的实际运用，可能一道题会体现一种素养，或者一道题会体现多种素养，如下：
（1）化学使世界变得更加绚丽多彩。下列认识不合理的是（ ）
A.垃圾分类回收有利于保护环境、节约资源
B.大量使用化石燃料符合“低碳经济”理念
C.研制合成新药物为生命健康提供保障
D.材料科学的发展为实现“中国制造2025”提供有力支撑
考点：化学概念与常识（化学与生活、科技）
（2）橄榄油营养丰富、滋润度高，在餐饮、美容及制皂领域越来越受到大家的青睐。
（1）橄榄油中富含的主要营养素是________
（2）工厂可用活性炭对初榨橄榄油进行脱色处理，这是利用了活性炭的______性。
考点：化学与生活
五、总结
综上分析，我认为初中化学核心素养应该包括：“能量变化守恒原理”，“微观宏观世界的结合”，“综合实验与探讨”，“绿色化学的实际运用”，以及科学精神和社会责任等，另外由于初中化学是中学生化学教育的启蒙阶段，很多学生的化学旅程都是从初中开始的，那么面向中学特别是初中培养学生在化学中的化学核心素养也就至关重要的。
参考文献
[1]应丹勤.例谈基于核心素养的初中化学课堂教学设计思路[J].好家长，2018（7）：95-95.
[2]王文.浅谈基于核心素养下初中化学课堂教学的思考[J].教育界：基础教育研究，2017（26）：49-49.