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摘 要：随着我国教育改革工作的持续推进，小学数学教师在对学生们进行数学知识的教学时，为了促进学生们在学习的过程中数学成绩的提升，对生活化的教学方式越来越重视。数学是小学教学中十分重要的一门科目，核心素养下的学习方式不仅能够提高学生们的逻辑思维能力，同时也有利于帮助学生们加强对生活的认知，对学生的发展有极大的帮助。文章就核心素养下小学数学生活化教学的开展进行了深入的分析，希望通过这种方式，为促进小学生数学成绩的提升提供更多的帮助。
关键词：核心素养;小学数学;教学生活化
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
核心素养下的数学教学是我国自教学改革工作开展以来的重点内容，其有利于引导数学科目在未来的发展走向，對我国教育水平的提升也有着极大的促进作用。
随着我国教学改革工作的持续推进，在核心素养下，小学数学教学在开展的过程中为了促进教学质量的提升，教师逐渐将生活化的教学模式运用到了教学过程中。进行小学数学生活教学模式的构建，有利于在一定程度上突出核心素养的作用，并且在教学的过程中，始终坚持以小学生为教学主体进行知识的教学，有利于教师在教学的过程中将数学教学回归到实际生活中，使学生们从生活中寻找知识的真谛[1]。因此为了学生们数学成绩的提升，教师需要将生活化的教学方式运用到教学过程中，提升学生们的数学成绩。
例如，教师在进行“加减乘除”这一课程知识点的教学时，为了促使学生们在学习的过程中对所学知识拥有更为深刻的理解，教师就需要在教学的过程中结合教学实际，为学生们构建一个生活化的教学情境：“小明去文具店购物，已知他的购物清单上需要买一块橡皮、 一个文具盒、一个书包和两本作业本。其中一块橡皮的价格为2元钱，文具盒需要15元钱， 书包需要35元钱，每本作业本的单价为1元钱。小明的妈妈给了他60元钱，请问买完所有东西后小明还能剩下多少钱？”为学生们构建一个生活化问题情境，不仅能贴近学生生活实际，同时还能够帮助学生们在学习的过程中对所学知识拥有较高的学习兴趣，有利于学生们积极投入学习中， 有利于帮助教师取得良好的课堂教学 效果。
使小学数学生活化，就要突出生活的本意，就需要教师在教学的过程中将教学方式与生活主题进行紧密的联系。我国在进行教学改革工作之前，教师在对学生们进行小学数学知识的教学时，都是采用传统的教学方式指导学生们进行知识的学习。传统的做题、做卷这种教学指导方式相当于强行为小学生灌输知识，虽然通过这种方式能够在一定程度上促进学生们成绩的提升，但是由于这种教学方式缺乏与生活的实际联系，因此迟早是要被淘汰的。所以对当前教师而言，教师在对学生们进行教学的过程中，为了促进自身教学质量的提升，就需要深入了解每个学生的个性和学习能力，制订与生活相关的教学方案对学生们进行教学，将数学知识运用于实践过程中[2]。只有这样，才能促使学生们在学习数学知识的过程中成绩得到真正提升。
例如，在进行“角的初步认识”这一教学内容的教学时，为了让学生们对所学知识拥有更为深刻的理解，教师可以在开展教学工作之前准备一把太极扇，并将其作为课堂教具带入课堂进行教学。并在教学的过程中，向学生们提出一个问题：“大家都知道太极扇是用来锻炼身体的，但你们知不知道，它除了体育功能，还蕴含着许多数学知识？”通过这种方式，提高学生学习兴趣，并且让他们积极投入相关课程的学习过程中。随后，教师将太极扇的一边打开，适当收放，通过这种方式，促使学生们在学习的过程中对“角”的知识拥有更为深刻的认识和理解，帮助学生在学习的过程中提升学习质量。
综上所述，随着我国教育改革工作的持续推进，为了进一步彰显核心素养的价值，教师对于生活化的教学方式越来越重视。并且在教学的过程中，将新型的教学方式运用到教学中，同时还将数学知识运用于实践过程中。通过这种方式，从而促使学生们小学数学成绩的提升，这也对教师教学质量的提升有极大的帮助，有利于为学生今后的工作生活提供重要保障。
[1]钱 芳.在生活中学数学——基于核心素养所进行的小学数学教学[J].数学大世界（上旬刊），2017（2）：96.
[2]朱伊娜.小学数学核心素养的内涵与价值分析[J].广东教育（综合版），2017（4）：40-41.
关键词：核心素养;小学数学;教学生活化
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
核心素养下的数学教学是我国自教学改革工作开展以来的重点内容，其有利于引导数学科目在未来的发展走向，對我国教育水平的提升也有着极大的促进作用。
一、将新型的教学方式运用到教学中
随着我国教学改革工作的持续推进，在核心素养下，小学数学教学在开展的过程中为了促进教学质量的提升，教师逐渐将生活化的教学模式运用到了教学过程中。进行小学数学生活教学模式的构建，有利于在一定程度上突出核心素养的作用，并且在教学的过程中，始终坚持以小学生为教学主体进行知识的教学，有利于教师在教学的过程中将数学教学回归到实际生活中，使学生们从生活中寻找知识的真谛[1]。因此为了学生们数学成绩的提升，教师需要将生活化的教学方式运用到教学过程中，提升学生们的数学成绩。
例如，教师在进行“加减乘除”这一课程知识点的教学时，为了促使学生们在学习的过程中对所学知识拥有更为深刻的理解，教师就需要在教学的过程中结合教学实际，为学生们构建一个生活化的教学情境：“小明去文具店购物，已知他的购物清单上需要买一块橡皮、 一个文具盒、一个书包和两本作业本。其中一块橡皮的价格为2元钱，文具盒需要15元钱， 书包需要35元钱，每本作业本的单价为1元钱。小明的妈妈给了他60元钱，请问买完所有东西后小明还能剩下多少钱？”为学生们构建一个生活化问题情境，不仅能贴近学生生活实际，同时还能够帮助学生们在学习的过程中对所学知识拥有较高的学习兴趣，有利于学生们积极投入学习中， 有利于帮助教师取得良好的课堂教学 效果。
二、将数学知识运用于实践过程中
使小学数学生活化，就要突出生活的本意，就需要教师在教学的过程中将教学方式与生活主题进行紧密的联系。我国在进行教学改革工作之前，教师在对学生们进行小学数学知识的教学时，都是采用传统的教学方式指导学生们进行知识的学习。传统的做题、做卷这种教学指导方式相当于强行为小学生灌输知识，虽然通过这种方式能够在一定程度上促进学生们成绩的提升，但是由于这种教学方式缺乏与生活的实际联系，因此迟早是要被淘汰的。所以对当前教师而言，教师在对学生们进行教学的过程中，为了促进自身教学质量的提升，就需要深入了解每个学生的个性和学习能力，制订与生活相关的教学方案对学生们进行教学，将数学知识运用于实践过程中[2]。只有这样，才能促使学生们在学习数学知识的过程中成绩得到真正提升。
例如，在进行“角的初步认识”这一教学内容的教学时，为了让学生们对所学知识拥有更为深刻的理解，教师可以在开展教学工作之前准备一把太极扇，并将其作为课堂教具带入课堂进行教学。并在教学的过程中，向学生们提出一个问题：“大家都知道太极扇是用来锻炼身体的，但你们知不知道，它除了体育功能，还蕴含着许多数学知识？”通过这种方式，提高学生学习兴趣，并且让他们积极投入相关课程的学习过程中。随后，教师将太极扇的一边打开，适当收放，通过这种方式，促使学生们在学习的过程中对“角”的知识拥有更为深刻的认识和理解，帮助学生在学习的过程中提升学习质量。
综上所述，随着我国教育改革工作的持续推进，为了进一步彰显核心素养的价值，教师对于生活化的教学方式越来越重视。并且在教学的过程中，将新型的教学方式运用到教学中，同时还将数学知识运用于实践过程中。通过这种方式，从而促使学生们小学数学成绩的提升，这也对教师教学质量的提升有极大的帮助，有利于为学生今后的工作生活提供重要保障。
参考文献：
[1]钱 芳.在生活中学数学——基于核心素养所进行的小学数学教学[J].数学大世界（上旬刊），2017（2）：96.
[2]朱伊娜.小学数学核心素养的内涵与价值分析[J].广东教育（综合版），2017（4）：40-41.