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如何开展教师评价是教师教育研究的难题。以福柯“治理术”为研究框架,从治理环境、治理理性、治理计划、治理成效与缺陷四个维度对俄罗斯教师评价制度改革进行分析,结果表明:教师评价制度改革需要说服教师个人通过自我调整以契合治理理性;教师评价制度应把提升教师素质作为治理理性,在治理计划中综合运用各种激励手段和多元的评价方法以获得教师群体的支持;对俄罗斯教师评价制度改革的研究为重新审视我国教师评价制度提供了契机。