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随着这几年国家对基础教育投资力度的加大，学校教学设施发生了很大变化，以前的电视机、DVD换成了现在的投影仪、电子白板等。这些为课改始终不断的向前发展，提供了便利的条件。
课堂是教学的主要阵地。有效的课堂教学是学校的生命，要切实落实减轻学生负担，推进素质教育，一定要致力于构建有效的课堂。所谓“有效”主要是指通过教师在课堂中，让所有的学生都获得具体进步或发展。也就是说，教学是否有效，要看每位学生是否在原有基础上都有所进步或发展，使全体学生的素质得到提高。教学是否有效，要看每位学生是否在最大范围内得到提高。那么物理有效教学与多媒体应用如何结合才能使物理课堂更有效，我有以下几点见解和看法：
一、首先是多媒体课件的制作，在设计课件的过程中应把有效教学的理念做进去，多设置问题，让同学们有思考讨论的空间，使学生的合作探究和独立思考的能力得到提高。既然是有效的课堂容量上也应该适当加大，使学生在有限的时间里学到更多的知识，有更多的思考空间以及更多的练习。体现出有效教学的高效果、高效率、高效益。
二、在传统的二维教学基础上，可以充分利用多媒体的演示优势，扩充更多的动画资源，添加更多的立体三维影像演示，使教学内容更加形象容易理解。这样可以使学生最大限度的有质的认识和理解。这是普通的书本教学很难达到的，也达到了课堂上学生对知识的高效学习。
三、注重多媒体实用性，利用多媒体教学课件，把抽象的概念形象化。初中物理知识中有些物理现象、过程难以被刚刚接触物理学科的学生想象，仅仅用语言的描述很难让没有感性认识的学生在大脑中形成清晰的概念。我们用多媒体可以把抽象的规律和概念形象化，帮助学生摆脱思维障碍。例如：很多学生对声波的形成和传播过程难以理解，我们用flash工具做成一个演示课件，通过形象的模拟音叉的振动，放大的空气中分子的疏密变化展现给学生一个直观的声波形成过程，大大降低了这个知识点的难度，促进学生对声波形成和传播过程的理解。
四、物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验是物理教学的重要手段之一，直观教学在物理教学过程中占有相当重要的地位。传统的直观教学主要是运用演示实验、教学模型和教学挂图等进行的。然而如要提高物理课堂教学的有效性，演示实验和观察实验现象是非常重要的。
然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果不够理想。如果利用多媒体模拟辅助物理实验，将起到直观形象、重复再现、大小、远近、时空、动静、快慢都可调节等作用。许多物理实验，若采用动画模拟实验，通过多媒体视频课件使宏观现象微观化，就可以使学生们看到想看而看不到的现象，激发学生兴趣，提高课堂效率。很明显合理的利用多媒体教学技术，可以优化实验教学过程，提高教学效果。但要做到以下两点：
1.合理利用多媒体和实物投影，提高演示实验的可视度。 在物理实验教学中我们经常需要做一些演示实验，给学生提供观察的对象，培养学生的注意品质，例如教师在上《伏安法测小灯泡的电阻实验》一课时，根据电路进行实物接线，是本节课的难点，由于实验电路比较复杂，教师在上课前，往往都演示一遍电路的实物接法，但由于实物演示不够直观，学生往往都不能看的很清楚，所以，实验中容易出现各种各样的电路故障，而且还容易烧毁电路设备等，如果采用多媒体课件演示。
2.利用成功录像，让学生观察到不容易观察到的实验现象。物理学是一门以实验为基础的自然科学，直观教学在物理教学过程中占有相当重要的地位。我们可以通过用录像播放一些在课堂中不容易演示的成功实验，增加学生的感性认识，加强对知识的理解。
五、要把握好多媒体的辅助性，不能用计算机教学课件全盘代替物理课堂教学。随着现代信息技术的发展，教师们学习及使用多媒体进行教学的热情都很高，然而多媒体只是一个辅助工具，因此应用要适时恰当、科学合理，以免弄巧成拙，使得课堂没有有效和高效，反而变得使学生难以理解。物理学科的特点就是通过对实验的观察并通过讨论总结得出结论。在这个过程中学生通过观察和动手实验，能逐渐掌握观察、实验、类比、对比、转换等方法，最重要的是学生通过实验活动，动手能力，分析概括能力等各方面的能力都能得到提高。因此在物理教学中，多媒体辅助教学课件不能全盘代替物理实际实验。应该在设计教学过程时，制作或选择优秀的适合的教学课件，把通过现有的实验条件难以在课堂完成的实验做成教学课件。
实践证明，适“度”地应用多媒体。这样不但可以丰富教学手段、大大简化教学环节的复杂性、节约教学时间、增加单位学时的信息量，而且能够使教学活动更加生动有趣，也能调动学生学习的主观能动性。以多媒体为主的辅助教学手段的应用不能喧宾夺主，更不能使个别教师产生依赖心理。尽管计算机在信息的识别、分析、判断及综合等方面有着其他手段无可比拟的优越性，但它在物理教学中只是一个辅助工具，它既不能取代教师，也不能代替整个物理课堂。
在现代教育技术教育不断普及的今天我们应该选择合适的电化教学设备，为物理的课堂教学提供更大的帮助和支持。我们应该积极探索辅助教学与实际实验教学的关系，让多媒体信息技术教育在物理实验教学中更多更好的应用。充分发挥多媒体教学的优势，切实提高课堂的教学效果，真正发挥物理有效教学在提高学生的科学素养、培养学生的创新能力中的独特作用。
（作者单位：青海省湟源县巴燕中学）
课堂是教学的主要阵地。有效的课堂教学是学校的生命，要切实落实减轻学生负担，推进素质教育，一定要致力于构建有效的课堂。所谓“有效”主要是指通过教师在课堂中，让所有的学生都获得具体进步或发展。也就是说，教学是否有效，要看每位学生是否在原有基础上都有所进步或发展，使全体学生的素质得到提高。教学是否有效，要看每位学生是否在最大范围内得到提高。那么物理有效教学与多媒体应用如何结合才能使物理课堂更有效，我有以下几点见解和看法：
一、首先是多媒体课件的制作，在设计课件的过程中应把有效教学的理念做进去，多设置问题，让同学们有思考讨论的空间，使学生的合作探究和独立思考的能力得到提高。既然是有效的课堂容量上也应该适当加大，使学生在有限的时间里学到更多的知识，有更多的思考空间以及更多的练习。体现出有效教学的高效果、高效率、高效益。
二、在传统的二维教学基础上，可以充分利用多媒体的演示优势，扩充更多的动画资源，添加更多的立体三维影像演示，使教学内容更加形象容易理解。这样可以使学生最大限度的有质的认识和理解。这是普通的书本教学很难达到的，也达到了课堂上学生对知识的高效学习。
三、注重多媒体实用性，利用多媒体教学课件，把抽象的概念形象化。初中物理知识中有些物理现象、过程难以被刚刚接触物理学科的学生想象，仅仅用语言的描述很难让没有感性认识的学生在大脑中形成清晰的概念。我们用多媒体可以把抽象的规律和概念形象化，帮助学生摆脱思维障碍。例如：很多学生对声波的形成和传播过程难以理解，我们用flash工具做成一个演示课件，通过形象的模拟音叉的振动，放大的空气中分子的疏密变化展现给学生一个直观的声波形成过程，大大降低了这个知识点的难度，促进学生对声波形成和传播过程的理解。
四、物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验是物理教学的重要手段之一，直观教学在物理教学过程中占有相当重要的地位。传统的直观教学主要是运用演示实验、教学模型和教学挂图等进行的。然而如要提高物理课堂教学的有效性，演示实验和观察实验现象是非常重要的。
然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果不够理想。如果利用多媒体模拟辅助物理实验，将起到直观形象、重复再现、大小、远近、时空、动静、快慢都可调节等作用。许多物理实验，若采用动画模拟实验，通过多媒体视频课件使宏观现象微观化，就可以使学生们看到想看而看不到的现象，激发学生兴趣，提高课堂效率。很明显合理的利用多媒体教学技术，可以优化实验教学过程，提高教学效果。但要做到以下两点：
1.合理利用多媒体和实物投影，提高演示实验的可视度。 在物理实验教学中我们经常需要做一些演示实验，给学生提供观察的对象，培养学生的注意品质，例如教师在上《伏安法测小灯泡的电阻实验》一课时，根据电路进行实物接线，是本节课的难点，由于实验电路比较复杂，教师在上课前，往往都演示一遍电路的实物接法，但由于实物演示不够直观，学生往往都不能看的很清楚，所以，实验中容易出现各种各样的电路故障，而且还容易烧毁电路设备等，如果采用多媒体课件演示。
2.利用成功录像，让学生观察到不容易观察到的实验现象。物理学是一门以实验为基础的自然科学，直观教学在物理教学过程中占有相当重要的地位。我们可以通过用录像播放一些在课堂中不容易演示的成功实验，增加学生的感性认识，加强对知识的理解。
五、要把握好多媒体的辅助性，不能用计算机教学课件全盘代替物理课堂教学。随着现代信息技术的发展，教师们学习及使用多媒体进行教学的热情都很高，然而多媒体只是一个辅助工具，因此应用要适时恰当、科学合理，以免弄巧成拙，使得课堂没有有效和高效，反而变得使学生难以理解。物理学科的特点就是通过对实验的观察并通过讨论总结得出结论。在这个过程中学生通过观察和动手实验，能逐渐掌握观察、实验、类比、对比、转换等方法，最重要的是学生通过实验活动，动手能力，分析概括能力等各方面的能力都能得到提高。因此在物理教学中，多媒体辅助教学课件不能全盘代替物理实际实验。应该在设计教学过程时，制作或选择优秀的适合的教学课件，把通过现有的实验条件难以在课堂完成的实验做成教学课件。
实践证明，适“度”地应用多媒体。这样不但可以丰富教学手段、大大简化教学环节的复杂性、节约教学时间、增加单位学时的信息量，而且能够使教学活动更加生动有趣，也能调动学生学习的主观能动性。以多媒体为主的辅助教学手段的应用不能喧宾夺主，更不能使个别教师产生依赖心理。尽管计算机在信息的识别、分析、判断及综合等方面有着其他手段无可比拟的优越性，但它在物理教学中只是一个辅助工具，它既不能取代教师，也不能代替整个物理课堂。
在现代教育技术教育不断普及的今天我们应该选择合适的电化教学设备，为物理的课堂教学提供更大的帮助和支持。我们应该积极探索辅助教学与实际实验教学的关系，让多媒体信息技术教育在物理实验教学中更多更好的应用。充分发挥多媒体教学的优势，切实提高课堂的教学效果，真正发挥物理有效教学在提高学生的科学素养、培养学生的创新能力中的独特作用。
（作者单位：青海省湟源县巴燕中学）