【摘 要】
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在高考的压力下,许多教师都重视物理的试题训练,通过布置大量的物理作业来训练学生以此达到提高学生成绩的目的,但是教师对于作业的修改,大多只是停留于对作业进行对错打分,
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在高考的压力下,许多教师都重视物理的试题训练,通过布置大量的物理作业来训练学生以此达到提高学生成绩的目的,但是教师对于作业的修改,大多只是停留于对作业进行对错打分,甚至只是简单的进行打勾,并没有对作业进行深层次的探索,因此笔者基于SOLO理论对学生的认知水平进行划分,再结合学生物理作业试题解答的不同进行分析,以此获得学生对于题目的认知水平,进而使教师能够有针对性地对作业进行评析,以此提高作业评讲效率。
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