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【摘 要】注重对小学生综合素质的全面培养是新课程改革提出的全新要求。在这种情况下，小学音乐教学的重要性突显出来。然而，现阶段我国小学音乐教学过程中还存在一定问题，小学音乐教师必须及时引进先进的教学理念及模式，从教学实践入手不断改善传统的教学方法，为实现人才的全面培养而努力。
【关键词】小学音乐教学 问题 改善对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.087
音乐课程是小学教育的基础性课程之一，对于小学生审美能力、艺术底蕴的提升具有重要意义。在新课程改革不断深入的背景下，小学音乐教育逐渐引起了人们的高度重视，实际展开音乐教学的过程中，要求小学音乐教师从学生的特点入手，科学的采用相关教学方法，来激发学生对音乐知识的学习热情，并挖掘学生的潜力。然而，现阶段我国小学音乐教师在展开教学的过程中存在一定缺陷，导致音乐艺术的教育功能没有充分发挥出来，在这种情况下，积极加强小学音乐教学方法的研究具有重要意义。
一、小学音乐教学中存在的问题
（一）小学音乐教学目标存在偏差
我国长期受应试教育的影响，导致教师在进行小学生培养的过程中，将重点放在了语文和数学等重要学科方面，在这一过程中对音乐教育的重要性却没有形成正确的认知，音乐教育的功能无法体现出来，更没有从艺术性培养的角度出发展开音乐教学[1]。同时，部分小学音乐教师在展开教学的过程中，单纯的认为唱歌、跳舞等为小学音乐教学的主要内容，完全忽略音乐的教育性，课堂教学中将学生作为客体展开教学，导致学生对音乐知识的学习积极性较低。
（二）小学音乐教学方法不科学
针对小学生来讲，在实际展开音乐教学的过程中，不仅应努力提升学生的音乐理论知识和技能，更应当注重对学生音乐兴趣的培养，只有将音乐素养培养、音乐技能传授等进行紧密的融合，才能够实现小学音乐教学的根本目标。然而，我国小学音乐教师在传统的教学模式下，存在严重忽视音乐艺术性培养的现象，仅仅将音乐课程教学作为缓解学生学习压力的辅助课程，整个教学过程中，没有采取科学的教学方法来激发学生对音乐的学习兴趣，更无法利用音乐教学来提升学生的综合素质[2]。课堂教学中，教师通常作为课堂的主体，通过范唱和领唱的方式，引导学生进行歌唱模仿，这一枯燥的教学模式，严重削弱了学生对音乐的学习积极性。
二、小学音乐教学改善对策
（一）树立正确的教学目标
近年来，我国在积极进行人才培养的过程中，深入落实了新课程改革，其中明确要求教师在日常教学的过程中，必须注重对学生综合素质的全面培养。在这种情况下，小学音乐教学的重要性突显出来[3]。新时期，小学音乐教师必须转变传统的教学理念，树立正确的教学目标。通过大量的音乐教学实践，不断总结经验教训，科学的进行小学音乐教学定位，对音乐本身的艺术功能、教育功能产生正确的理解和深刻的认知，并将其同音乐教学实践进行紧密的结合，对音乐教学指导方向进行明确。从本质上來看，要想实现这一目标，应从以下几点出发：
首先，将培养学生的音乐素养作为小学音乐课堂教学的出发点，采取有措施对学生的音乐思维进行培养，努力通过引導提升学生的审美能力；其次，尊重学生的个性化特点，努力挖掘学生的潜力。小学音乐教师应对学生的兴趣爱好、特点等进行充分的掌握，从小学生身心发展规律出发，努力提升小学生的音乐知识学习积极性；最后，科学的教学目标应注重对学生思维能力和创造性思维的培养。小学音乐教师在日常教学的过程中，必须利用音乐的艺术魅力，深入挖掘小学生的潜能，在尊重学生个性化特点的基础上，引导学生学会用创新的眼光看待事物，最终对学生的全面成长起到促进作用。
（二）提升教学方法的科学性
1.构建音乐情境培养小学生的审美能力。
音乐艺术具有独特的魅力，小学音乐教师在展开教学的过程中，必须努力应用音乐艺术的魅力来吸引小学生的注意力，为小学生营建一个美好的情境，并从小学生的生活实际出发融入音乐知识，促使小学生在实践中产生对音乐艺术的深刻认知，并给予小学生充足的空间发挥自身的想象力，最终提升小学生的审美能力[4]。
例如，在《新年好》一课学习中，小学音乐教师可以首先为学生营建一个新年的气氛和环境，利用气球、对联等道具布置教室，同时播放轻松愉悦的音乐。这样一来，就可以实现统一音乐旋律与教室情境的目的，学生在身临其境的背景下，会对音乐艺术产生深刻的体会和认知。在此基础上教师可以为学生演唱《新年好》这首歌曲，学生会对音乐产生良好的审美感受。
2.将音乐与生活进行结合培养学生良好的思维习惯。
新时期，在实际展开小学音乐教学的过程中，教师必须注重对学生音乐兴趣的培养[5]。这就要求小学音乐教师对学生的情感体验给予高度的重视，并通过音乐教育引导学生逐渐学会对自身的情感进行充分的把握，而要想实现这一目标，就必须将音乐教学与学生的生活实际进行紧密的结合。
例如，在《洗手绢》音乐欣赏教学的过程中，教师应努力从学生的生活体验出发，同学生展开亲密的交流，引导学生思考自己在家里做过的家务，并引出“热爱劳动”这一主题。在这一过程中，教师就可以通过音乐欣赏，鼓励学生在日常生活中做到热爱劳动，从而为学生逐渐形成良好的思维习惯奠定基础。
综上所述，近年来，我国在积极进行人才培养的过程中，对提升小学生综合素质的重要性产生了深刻认知。在这种情况下，小学音乐教育的比例开始增加。这就要求小学音乐教师及时转变传统的教学模式及理念，树立正确的教学目标并提升教学方法的科学性，努力挖掘学生的音乐潜能，为提升小学生的审美能力、逻辑思维能力等综合素质奠定良好基础。
参考文献
[1]杨姝.小学古筝社团活动的现状调查及对策研究——以成都市地区为例[J/OL].四川戏剧，2017，（10）：189-192.
[2]杨芹.窥探当前形势下小学音乐教学存在的问题及对策探讨[J].赤子（上中旬），2014，（22）：191.
[3]王晶.新课改下小学音乐欣赏课教学中存在问题及对策探析[J].文理导航（下旬），2016，（04）：88.
[4]徐吉朗.探讨当前小学音乐教学中存在的问题及解决对策[J].新课程导学，2015，（04）：26.
[5]沙娜.从教学实习看小学音乐教学存在的问题及对策[J].戏剧之家，2016，（17）：294-295.
【关键词】小学音乐教学 问题 改善对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.087
音乐课程是小学教育的基础性课程之一，对于小学生审美能力、艺术底蕴的提升具有重要意义。在新课程改革不断深入的背景下，小学音乐教育逐渐引起了人们的高度重视，实际展开音乐教学的过程中，要求小学音乐教师从学生的特点入手，科学的采用相关教学方法，来激发学生对音乐知识的学习热情，并挖掘学生的潜力。然而，现阶段我国小学音乐教师在展开教学的过程中存在一定缺陷，导致音乐艺术的教育功能没有充分发挥出来，在这种情况下，积极加强小学音乐教学方法的研究具有重要意义。
一、小学音乐教学中存在的问题
（一）小学音乐教学目标存在偏差
我国长期受应试教育的影响，导致教师在进行小学生培养的过程中，将重点放在了语文和数学等重要学科方面，在这一过程中对音乐教育的重要性却没有形成正确的认知，音乐教育的功能无法体现出来，更没有从艺术性培养的角度出发展开音乐教学[1]。同时，部分小学音乐教师在展开教学的过程中，单纯的认为唱歌、跳舞等为小学音乐教学的主要内容，完全忽略音乐的教育性，课堂教学中将学生作为客体展开教学，导致学生对音乐知识的学习积极性较低。
（二）小学音乐教学方法不科学
针对小学生来讲，在实际展开音乐教学的过程中，不仅应努力提升学生的音乐理论知识和技能，更应当注重对学生音乐兴趣的培养，只有将音乐素养培养、音乐技能传授等进行紧密的融合，才能够实现小学音乐教学的根本目标。然而，我国小学音乐教师在传统的教学模式下，存在严重忽视音乐艺术性培养的现象，仅仅将音乐课程教学作为缓解学生学习压力的辅助课程，整个教学过程中，没有采取科学的教学方法来激发学生对音乐的学习兴趣，更无法利用音乐教学来提升学生的综合素质[2]。课堂教学中，教师通常作为课堂的主体，通过范唱和领唱的方式，引导学生进行歌唱模仿，这一枯燥的教学模式，严重削弱了学生对音乐的学习积极性。
二、小学音乐教学改善对策
（一）树立正确的教学目标
近年来，我国在积极进行人才培养的过程中，深入落实了新课程改革，其中明确要求教师在日常教学的过程中，必须注重对学生综合素质的全面培养。在这种情况下，小学音乐教学的重要性突显出来[3]。新时期，小学音乐教师必须转变传统的教学理念，树立正确的教学目标。通过大量的音乐教学实践，不断总结经验教训，科学的进行小学音乐教学定位，对音乐本身的艺术功能、教育功能产生正确的理解和深刻的认知，并将其同音乐教学实践进行紧密的结合，对音乐教学指导方向进行明确。从本质上來看，要想实现这一目标，应从以下几点出发：
首先，将培养学生的音乐素养作为小学音乐课堂教学的出发点，采取有措施对学生的音乐思维进行培养，努力通过引導提升学生的审美能力；其次，尊重学生的个性化特点，努力挖掘学生的潜力。小学音乐教师应对学生的兴趣爱好、特点等进行充分的掌握，从小学生身心发展规律出发，努力提升小学生的音乐知识学习积极性；最后，科学的教学目标应注重对学生思维能力和创造性思维的培养。小学音乐教师在日常教学的过程中，必须利用音乐的艺术魅力，深入挖掘小学生的潜能，在尊重学生个性化特点的基础上，引导学生学会用创新的眼光看待事物，最终对学生的全面成长起到促进作用。
（二）提升教学方法的科学性
1.构建音乐情境培养小学生的审美能力。
音乐艺术具有独特的魅力，小学音乐教师在展开教学的过程中，必须努力应用音乐艺术的魅力来吸引小学生的注意力，为小学生营建一个美好的情境，并从小学生的生活实际出发融入音乐知识，促使小学生在实践中产生对音乐艺术的深刻认知，并给予小学生充足的空间发挥自身的想象力，最终提升小学生的审美能力[4]。
例如，在《新年好》一课学习中，小学音乐教师可以首先为学生营建一个新年的气氛和环境，利用气球、对联等道具布置教室，同时播放轻松愉悦的音乐。这样一来，就可以实现统一音乐旋律与教室情境的目的，学生在身临其境的背景下，会对音乐艺术产生深刻的体会和认知。在此基础上教师可以为学生演唱《新年好》这首歌曲，学生会对音乐产生良好的审美感受。
2.将音乐与生活进行结合培养学生良好的思维习惯。
新时期，在实际展开小学音乐教学的过程中，教师必须注重对学生音乐兴趣的培养[5]。这就要求小学音乐教师对学生的情感体验给予高度的重视，并通过音乐教育引导学生逐渐学会对自身的情感进行充分的把握，而要想实现这一目标，就必须将音乐教学与学生的生活实际进行紧密的结合。
例如，在《洗手绢》音乐欣赏教学的过程中，教师应努力从学生的生活体验出发，同学生展开亲密的交流，引导学生思考自己在家里做过的家务，并引出“热爱劳动”这一主题。在这一过程中，教师就可以通过音乐欣赏，鼓励学生在日常生活中做到热爱劳动，从而为学生逐渐形成良好的思维习惯奠定基础。
综上所述，近年来，我国在积极进行人才培养的过程中，对提升小学生综合素质的重要性产生了深刻认知。在这种情况下，小学音乐教育的比例开始增加。这就要求小学音乐教师及时转变传统的教学模式及理念，树立正确的教学目标并提升教学方法的科学性，努力挖掘学生的音乐潜能，为提升小学生的审美能力、逻辑思维能力等综合素质奠定良好基础。
参考文献
[1]杨姝.小学古筝社团活动的现状调查及对策研究——以成都市地区为例[J/OL].四川戏剧，2017，（10）：189-192.
[2]杨芹.窥探当前形势下小学音乐教学存在的问题及对策探讨[J].赤子（上中旬），2014，（22）：191.
[3]王晶.新课改下小学音乐欣赏课教学中存在问题及对策探析[J].文理导航（下旬），2016，（04）：88.
[4]徐吉朗.探讨当前小学音乐教学中存在的问题及解决对策[J].新课程导学，2015，（04）：26.
[5]沙娜.从教学实习看小学音乐教学存在的问题及对策[J].戏剧之家，2016，（17）：294-295.