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歌唱是幼儿园艺术活动的重要组成部分，新的《幼儿园教育指导纲要》中指出，“艺术教育”的目标是“让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验。”在学了许卓娅老师的歌唱理念后，我在歌唱活动中进行了一些尝试，感觉收获颇多。
一、“无意注意”，让幼儿学无压力
我在歌唱活动的导入部分也用许卓娅老师的方法，利用小朋友的“无意注意”来熟悉歌词和曲调，然后用小朋友的“有意注意”来进行“自我完善”，进行自我反省观察、自我觉错、自我纠错和相互帮助等。例如，教《柳树姑娘》，活动前，我选了一些柳树的图片，做成了ppt，活动开始我让小朋友谈谈自己对柳树的认识，接着我播放了制作的ppt，同时《柳树姑娘》的歌曲也轻柔地播放着，让小朋友在无意中感知了歌曲，然后说说听到了什么，再次欣赏后，把歌词整理出来，小朋友学的自然带劲，而且对歌曲的情感也把握得比较到位。
二、“运用图谱”，让幼儿学有所依
图谱是在教学过程中支持学习的重要手段之一。图谱简单明了，易于幼儿观察理解，也便于老师教学，在歌唱活动中特别是幼儿的自主学习中发挥着重要作用。
（1）图谱的出示：有序有技巧。歌唱活动中的图谱一般都是根据歌曲内容进行设计的，很多时候一句话一个形象代表，比如在《歌唱：都睡着了》中，我在小朋友倾听歌曲后回忆歌词时，将事先准备好的动物图片，按照歌曲的句式有序地摆放，让图谱看起来一目了然，能有效地和歌词结合，同时也帮助小朋友记忆了复杂的歌词，提高孩子们的自主学习能力。
（2）图谱的设计：简单有留白。在歌曲图谱设计的过程中，教师还可以用有留白的图谱提醒小朋友，给小朋友主动倾听和记忆歌词的空间，让小朋友在积极的思考中学习歌词。在音乐活动《小鱼的梦》中，我把歌曲用简单的图谱进行表示，并在后面的四句留白，主要是让小朋友通过自己的倾听把歌词用简单的符号记录下来，活动中，小朋友听得非常认真，非常投入，每当看着自己记录的图谱进行演唱就更带劲，学习效果也更好了。
（3）图谱的利用：多样有实效。图谱在歌唱活动中的运用是多样化的，可以是简单的动物形象，也可以是简单的符号；可以是老师画的，也可以是小朋友记录的；还可以是大家共同探讨完成的。多种多样的形式，才会让小朋友的音乐活动变得丰富多彩，小朋友学习歌曲的兴趣也会更浓厚。我在大班的歌唱活动中，用了动物图谱、实物图谱、还有符号图谱等，小朋友对图谱的感知理解能力也提高了很多，歌唱的积极性也明显提高了。
三、“融入游戏”，让幼儿学有所乐
（1）游戏导入新歌。在学新歌之前让小朋友无意中反复接触歌曲或歌词，一般都会采用游戏的形式，让幼儿无意接触歌曲旋律或歌词，这样能让小朋友在游戏中快乐地接受新歌。比如在《三只青蛙》的活动中，首先在前面用桌面玩偶结合讲述的游戏形式，让小朋友无意中了解歌词的内容，然后大家一起说说，并提炼出歌曲的歌词。以此来提高小朋友对歌曲的认识，了解歌曲中的三段内容，在无意中接触了歌曲，对后面的新歌教学会有很大的帮助。
（2）游戏巩固新歌。在音乐活动中，一般都是老师范唱新歌后，就是熟悉旋律记忆理解歌词的环节，这时我们可以用游戏的形式来进行新歌的巩固教学。游戏的形式可以是多种多样的，有结合歌词做动作的游戏，有以歌词为规则动起来的游戏。比如在《披斗篷的小孩》教学中，大家在了解歌词后，我加入了斗篷捉迷藏的游戏，跟随着歌词的唱，然后我把斗篷盖在某一个小朋友的身上，唱完最后一句大家猜测披斗篷的小孩是谁，如果没有说对，那我就再唱一遍。这样的游戏不但小朋友玩得开心，还在玩的过程中，加深了记忆。
（3）游戏表现新歌。在音乐活动“都睡着了”中，小朋友们学会新歌后，我又教了“小精灵施魔法”的游戏，规则是在弱起的地方施魔法，然后小朋友扮演歌曲中的角色，施到魔法的就做睡着的样子，提高了歌唱的激情和衍生了兴趣。在这一环节中，教师的要求是提升的，提问也是细化的，引导是往高一层走的。小朋友对新歌的感知也是更深入的，比如弱起节奏的掌握，小朋友的兴趣也是要再次激发的，这一环节就是许卓娅老师说的有效的“反思评价——自我完善的环节”。
学习了许卓娅老师的音乐教学理念，对我平时的音乐教学有了很多启发，已经应用在教学之中。
（江苏省张家港市妙桥幼儿园）
一、“无意注意”，让幼儿学无压力
我在歌唱活动的导入部分也用许卓娅老师的方法，利用小朋友的“无意注意”来熟悉歌词和曲调，然后用小朋友的“有意注意”来进行“自我完善”，进行自我反省观察、自我觉错、自我纠错和相互帮助等。例如，教《柳树姑娘》，活动前，我选了一些柳树的图片，做成了ppt，活动开始我让小朋友谈谈自己对柳树的认识，接着我播放了制作的ppt，同时《柳树姑娘》的歌曲也轻柔地播放着，让小朋友在无意中感知了歌曲，然后说说听到了什么，再次欣赏后，把歌词整理出来，小朋友学的自然带劲，而且对歌曲的情感也把握得比较到位。
二、“运用图谱”，让幼儿学有所依
图谱是在教学过程中支持学习的重要手段之一。图谱简单明了，易于幼儿观察理解，也便于老师教学，在歌唱活动中特别是幼儿的自主学习中发挥着重要作用。
（1）图谱的出示：有序有技巧。歌唱活动中的图谱一般都是根据歌曲内容进行设计的，很多时候一句话一个形象代表，比如在《歌唱：都睡着了》中，我在小朋友倾听歌曲后回忆歌词时，将事先准备好的动物图片，按照歌曲的句式有序地摆放，让图谱看起来一目了然，能有效地和歌词结合，同时也帮助小朋友记忆了复杂的歌词，提高孩子们的自主学习能力。
（2）图谱的设计：简单有留白。在歌曲图谱设计的过程中，教师还可以用有留白的图谱提醒小朋友，给小朋友主动倾听和记忆歌词的空间，让小朋友在积极的思考中学习歌词。在音乐活动《小鱼的梦》中，我把歌曲用简单的图谱进行表示，并在后面的四句留白，主要是让小朋友通过自己的倾听把歌词用简单的符号记录下来，活动中，小朋友听得非常认真，非常投入，每当看着自己记录的图谱进行演唱就更带劲，学习效果也更好了。
（3）图谱的利用：多样有实效。图谱在歌唱活动中的运用是多样化的，可以是简单的动物形象，也可以是简单的符号；可以是老师画的，也可以是小朋友记录的；还可以是大家共同探讨完成的。多种多样的形式，才会让小朋友的音乐活动变得丰富多彩，小朋友学习歌曲的兴趣也会更浓厚。我在大班的歌唱活动中，用了动物图谱、实物图谱、还有符号图谱等，小朋友对图谱的感知理解能力也提高了很多，歌唱的积极性也明显提高了。
三、“融入游戏”，让幼儿学有所乐
（1）游戏导入新歌。在学新歌之前让小朋友无意中反复接触歌曲或歌词，一般都会采用游戏的形式，让幼儿无意接触歌曲旋律或歌词，这样能让小朋友在游戏中快乐地接受新歌。比如在《三只青蛙》的活动中，首先在前面用桌面玩偶结合讲述的游戏形式，让小朋友无意中了解歌词的内容，然后大家一起说说，并提炼出歌曲的歌词。以此来提高小朋友对歌曲的认识，了解歌曲中的三段内容，在无意中接触了歌曲，对后面的新歌教学会有很大的帮助。
（2）游戏巩固新歌。在音乐活动中，一般都是老师范唱新歌后，就是熟悉旋律记忆理解歌词的环节，这时我们可以用游戏的形式来进行新歌的巩固教学。游戏的形式可以是多种多样的，有结合歌词做动作的游戏，有以歌词为规则动起来的游戏。比如在《披斗篷的小孩》教学中，大家在了解歌词后，我加入了斗篷捉迷藏的游戏，跟随着歌词的唱，然后我把斗篷盖在某一个小朋友的身上，唱完最后一句大家猜测披斗篷的小孩是谁，如果没有说对，那我就再唱一遍。这样的游戏不但小朋友玩得开心，还在玩的过程中，加深了记忆。
（3）游戏表现新歌。在音乐活动“都睡着了”中，小朋友们学会新歌后，我又教了“小精灵施魔法”的游戏，规则是在弱起的地方施魔法，然后小朋友扮演歌曲中的角色，施到魔法的就做睡着的样子，提高了歌唱的激情和衍生了兴趣。在这一环节中，教师的要求是提升的，提问也是细化的，引导是往高一层走的。小朋友对新歌的感知也是更深入的，比如弱起节奏的掌握，小朋友的兴趣也是要再次激发的，这一环节就是许卓娅老师说的有效的“反思评价——自我完善的环节”。
学习了许卓娅老师的音乐教学理念，对我平时的音乐教学有了很多启发，已经应用在教学之中。
（江苏省张家港市妙桥幼儿园）