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摘要：进入21世纪，信息化对经济社会发展的影响愈加深刻，在知识经济时代，知识与信息正在飞速的增加和更新，这就要求思想品德课的教师要积极响应国家新课改的要求，推动教育科研事业的发展，运用现代信息技术，将网络教育作为一种延伸的教学方式，充分利用和整合网络教育资源，增强学生自主获取知识和收集信息的能力，促进学生综合能力的发展，培养出符合社会发展需求和教育变革需求的新型学生群体。
关键词：网络教育 新型师生关系 教学高效性 自主创新能力
一、网络教育对传统教育的变革和改进
随着社会日新月异的进步和发展，传统“注入式”的教学方式和单一的课程内容已经不能满足思想品德课新课改的发展要求。在这种情况下，将网络教育方式与传统教育方式优势结合的教育手段应运而生。网络教育带来的是教师知识结构、教育理念、教学内容、教学组织的变革以及学生学习方式的更新。思想品德课区别于其他学科，具有教材内容相对滞后，理论知识抽象化的特点，而网络教育拥有丰富、广泛的信息资源，具备资源共享性、超时间性、自主性等特点。合理的运用现代化信息技术，能够及时的掌握国内外时事政治和新闻要点，促进理论知识形象化、生动化，将书本理论与实际相结合。同时，教师应与时俱进，借助网络上优秀的教案和准确的教学数据，充分整合和利用网络教育资源，提高自身的教学水平。学生要改变传统的学习态度，学会查找、分析、储存信息资源。
二、网络教育推动新型师生关系的建立
师生关系是教育活动中最基本的人际关系，师生关系的和谐稳定直接影响教学质量和学生人格的塑造。随着教育改革的推行和深化，提出学生是教学活动主体的观点，形成教师主导，学生主体的主流思想。新课改要求师生关系应是平等、民主的，网络教育则有效的推动新型师生关系的建立。随着网络教育的不断普及，教师不再是课堂的绝对主角和知识的传授者，而是教师和学生双重主导整个课堂，教师是学生掌握知识，自主学习的指导者和帮助者，学生可以自由的发表见解。教师与学生互助协作，共同探究知识，地位平等的完成教学目标。和谐的课堂氛围，能够促进学生思维能力的发展。在思想品德课中，合理的利用网络教育方式可以增加师生间的交流互动，形成解决问题的不同答案和角度，拓宽学生学习渠道。如教师可以在网络上上传学习资料，布置作业，通过E-mail或公告板进行交流和讨论，解决学生在学习过程中遇到的知识或情感上问题。
三、建立网络教学平台，打造高效课堂
江泽民同志曾指出：“信息网络技术的发展为开展思想政治工作提供现代化手段，要重视和充分运用信息网络技术，使思想政治工作提高时效性，扩大覆盖面，增强影响力。”同理，网络教育有利于实现高效教育，提高德育工作的时效性。生动、直观的网络资源可以拓宽学生的视野，增强思想品德课的新颖性，弥补教材中知识点、时事政治等方面的不足，增强学生吸收、运用信息的能力。网络教学平台是课堂的一种延伸，高效课堂的打造需要教师充分利用和开放网络教学资源，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力地学习方式。网络教学概括起来就是：网络作为教学的工具，网络作为教学的资源，网络作为教学的环境。
四、网络教育有助于激发学习兴趣和培养自主创新能力
丰富多彩的网络教育资源的应用和共享，有助于激发学生学习思想品德课的兴趣和获取新知识、解决新问题的创新性学习能力。其一，兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说“热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动的最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。培养学习愿望，有助于巩固学生集体，加强集体主义情感，促进互相帮助的志趣。”[4]网络教育资源图文并茂，内容广泛，能够将学生的注意力吸引到学习情境中，带给学生快乐的感觉，唤起学生强烈的求知欲；其二，教育的目标在于培养有创新能力的人，而不是重复前人所做的事情。传统的学生学习方式是被动的接受知识，学生的个性和兴趣往往被扼杀。教育的不断发展应是学生由“被动接受”到“自主创新”的转型，而网络教育的合理运用则是架起这种转型的桥梁。在网络教育中，学生可以根据自身需求和特点，选择不同的学习时间、学习方式、学习进度和学习资源，开阔学习思路，展开创造性思维，探究、分析学习内容，增强理解事物的能力，从而达到学习效果最优化。学生主动参与到教学中，能够显著的提高教学效率。比如，在讲《学会调控情绪》一课前，要求学生在网络搜集整理资料，按照自己的想法设计教案并列举关于调控情绪的案例。在课中，将教师的备课活动和学生自主研究活动相结合，引导学生积极发表见解，从而让学生真正掌握情绪是把双刃剑这一课程目的。学生的主动参与，促使认知建立在实践的基础上，有利于学生创新思维的形成。
五、网络教育应合理运用，与传统教育互补优势
网络信息渠道的开放性和综合性给德育工作带来机遇和挑战。思想品德课的教师要在深刻掌握教材的基础上，对全世界网络教育资源和师资资源进行合理的整合，充分利用网络教育资源共享的优势，培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观、道德观。网络教育需要合理的运用才能发挥更大的效用。第一，教师要引导学生全面、客观、辩证的分析网络资源，取其精华，去其糟粕。学习积极健康的教学内容，摒弃负面的虚假资源；第二，网络教育模式导致学生自由度过大，促使师生分离现象的产生，弱化教师管理权力，不能对学生进行有效的监督，学生学习能力和适应力不足，容易偏离网络学习的目的，这就要求教师要及时跟踪了解学习自主学习情况和检验学习成果；第三，网络教学平台的构建和网络教室的维护需要资金和人力的投入，偏远地区和资金匮乏地区的网络教育相对落后；第四，教师不能完全依赖网络教育模式，这种教育模式缺乏师生间面对面的情感交流，课堂感染氛围下降。教师言行举止对学生潜移默化的影响是网络教学无法替代的。[5]，要将传统教学手段和现代教学手段有机结合起来，优势互补，抓住互联网带来的机遇，迎接挑战。
思想品德课是时政性、思想性、综合性、科学性很强的科目，在素质教育中占据核心地位，肩负着育人的伟大战略目标。教育工作者要不断探索教育规律，探索先进教育方式，推动教学的高效性。网络教育是教室教学方式和学生学习方式的双重变革，是培养高素质人才的新途径，能够使教育资源发挥最大的社会效益。作为思想品德课的教师要始终坚持“以人为本”的教育理念，顺应信息时代发展的趋势。面对网络时代的挑战，合理运用现代化、开放式的网络教育手段，培养学生自主学习探究知识和创新的能力，实现科技强国。
参考文献：
[1]童湘宁，高燕，浅谈网络环境下的思想政治课教学[J]，职业圈，2007（20）.
[2]中共中央文献编辑委员会[M]，人民出版社，2006.8.
[3]王策三，论教师的主导作用和学生的主体地位[J]，北京师范大学学报，2002：2-20.
[4]苏霍姆林斯基，给教师的一百条建议[M]，教育科学出版社，1984.6.
[5]张小巧，郭根生，浅谈网络教学与传统教学的优势互补关系[J].电化教育研究.2008（2）.
关键词：网络教育 新型师生关系 教学高效性 自主创新能力
一、网络教育对传统教育的变革和改进
随着社会日新月异的进步和发展，传统“注入式”的教学方式和单一的课程内容已经不能满足思想品德课新课改的发展要求。在这种情况下，将网络教育方式与传统教育方式优势结合的教育手段应运而生。网络教育带来的是教师知识结构、教育理念、教学内容、教学组织的变革以及学生学习方式的更新。思想品德课区别于其他学科，具有教材内容相对滞后，理论知识抽象化的特点，而网络教育拥有丰富、广泛的信息资源，具备资源共享性、超时间性、自主性等特点。合理的运用现代化信息技术，能够及时的掌握国内外时事政治和新闻要点，促进理论知识形象化、生动化，将书本理论与实际相结合。同时，教师应与时俱进，借助网络上优秀的教案和准确的教学数据，充分整合和利用网络教育资源，提高自身的教学水平。学生要改变传统的学习态度，学会查找、分析、储存信息资源。
二、网络教育推动新型师生关系的建立
师生关系是教育活动中最基本的人际关系，师生关系的和谐稳定直接影响教学质量和学生人格的塑造。随着教育改革的推行和深化，提出学生是教学活动主体的观点，形成教师主导，学生主体的主流思想。新课改要求师生关系应是平等、民主的，网络教育则有效的推动新型师生关系的建立。随着网络教育的不断普及，教师不再是课堂的绝对主角和知识的传授者，而是教师和学生双重主导整个课堂，教师是学生掌握知识，自主学习的指导者和帮助者，学生可以自由的发表见解。教师与学生互助协作，共同探究知识，地位平等的完成教学目标。和谐的课堂氛围，能够促进学生思维能力的发展。在思想品德课中，合理的利用网络教育方式可以增加师生间的交流互动，形成解决问题的不同答案和角度，拓宽学生学习渠道。如教师可以在网络上上传学习资料，布置作业，通过E-mail或公告板进行交流和讨论，解决学生在学习过程中遇到的知识或情感上问题。
三、建立网络教学平台，打造高效课堂
江泽民同志曾指出：“信息网络技术的发展为开展思想政治工作提供现代化手段，要重视和充分运用信息网络技术，使思想政治工作提高时效性，扩大覆盖面，增强影响力。”同理，网络教育有利于实现高效教育，提高德育工作的时效性。生动、直观的网络资源可以拓宽学生的视野，增强思想品德课的新颖性，弥补教材中知识点、时事政治等方面的不足，增强学生吸收、运用信息的能力。网络教学平台是课堂的一种延伸，高效课堂的打造需要教师充分利用和开放网络教学资源，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力地学习方式。网络教学概括起来就是：网络作为教学的工具，网络作为教学的资源，网络作为教学的环境。
四、网络教育有助于激发学习兴趣和培养自主创新能力
丰富多彩的网络教育资源的应用和共享，有助于激发学生学习思想品德课的兴趣和获取新知识、解决新问题的创新性学习能力。其一，兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说“热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动的最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。培养学习愿望，有助于巩固学生集体，加强集体主义情感，促进互相帮助的志趣。”[4]网络教育资源图文并茂，内容广泛，能够将学生的注意力吸引到学习情境中，带给学生快乐的感觉，唤起学生强烈的求知欲；其二，教育的目标在于培养有创新能力的人，而不是重复前人所做的事情。传统的学生学习方式是被动的接受知识，学生的个性和兴趣往往被扼杀。教育的不断发展应是学生由“被动接受”到“自主创新”的转型，而网络教育的合理运用则是架起这种转型的桥梁。在网络教育中，学生可以根据自身需求和特点，选择不同的学习时间、学习方式、学习进度和学习资源，开阔学习思路，展开创造性思维，探究、分析学习内容，增强理解事物的能力，从而达到学习效果最优化。学生主动参与到教学中，能够显著的提高教学效率。比如，在讲《学会调控情绪》一课前，要求学生在网络搜集整理资料，按照自己的想法设计教案并列举关于调控情绪的案例。在课中，将教师的备课活动和学生自主研究活动相结合，引导学生积极发表见解，从而让学生真正掌握情绪是把双刃剑这一课程目的。学生的主动参与，促使认知建立在实践的基础上，有利于学生创新思维的形成。
五、网络教育应合理运用，与传统教育互补优势
网络信息渠道的开放性和综合性给德育工作带来机遇和挑战。思想品德课的教师要在深刻掌握教材的基础上，对全世界网络教育资源和师资资源进行合理的整合，充分利用网络教育资源共享的优势，培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观、道德观。网络教育需要合理的运用才能发挥更大的效用。第一，教师要引导学生全面、客观、辩证的分析网络资源，取其精华，去其糟粕。学习积极健康的教学内容，摒弃负面的虚假资源；第二，网络教育模式导致学生自由度过大，促使师生分离现象的产生，弱化教师管理权力，不能对学生进行有效的监督，学生学习能力和适应力不足，容易偏离网络学习的目的，这就要求教师要及时跟踪了解学习自主学习情况和检验学习成果；第三，网络教学平台的构建和网络教室的维护需要资金和人力的投入，偏远地区和资金匮乏地区的网络教育相对落后；第四，教师不能完全依赖网络教育模式，这种教育模式缺乏师生间面对面的情感交流，课堂感染氛围下降。教师言行举止对学生潜移默化的影响是网络教学无法替代的。[5]，要将传统教学手段和现代教学手段有机结合起来，优势互补，抓住互联网带来的机遇，迎接挑战。
思想品德课是时政性、思想性、综合性、科学性很强的科目，在素质教育中占据核心地位，肩负着育人的伟大战略目标。教育工作者要不断探索教育规律，探索先进教育方式，推动教学的高效性。网络教育是教室教学方式和学生学习方式的双重变革，是培养高素质人才的新途径，能够使教育资源发挥最大的社会效益。作为思想品德课的教师要始终坚持“以人为本”的教育理念，顺应信息时代发展的趋势。面对网络时代的挑战，合理运用现代化、开放式的网络教育手段，培养学生自主学习探究知识和创新的能力，实现科技强国。
参考文献：
[1]童湘宁，高燕，浅谈网络环境下的思想政治课教学[J]，职业圈，2007（20）.
[2]中共中央文献编辑委员会[M]，人民出版社，2006.8.
[3]王策三，论教师的主导作用和学生的主体地位[J]，北京师范大学学报，2002：2-20.
[4]苏霍姆林斯基，给教师的一百条建议[M]，教育科学出版社，1984.6.
[5]张小巧，郭根生，浅谈网络教学与传统教学的优势互补关系[J].电化教育研究.2008（2）.