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【摘要】学生自主学习能力的培养是新课标的重要内容之一，对学生的学习和发展来说有着重要意义.在小学数学中运用自主学习模式，可以有效活跃课堂氛围，调动学生的学习热情，培养学生的数学思维、强化学习能力，更能在一定程度上提升学生的综合素质.本文针对小学数学教学中如何开展自主学习做了深入研究，在阐述自主学习意义的同时提出了几点有效的实践策略，仅供参考.
【关键词】小学数学;自主学习;建构理论;课堂教学
基于新课程改革的背景下教师要做的就是全面迎合新课改要求，因材施教，注重转变教学方式，针对实际存在的问题寻找最合适的对策，将学生的求知欲和探索欲全面地激发出来，这样才能使其受到启发和感染从而自主学习.这样不仅可以丰富知识的积累，同时也能不断提升自身的学习能力和数学素养.
一、自主学习的意义
自主学习的主体是学生，自主学习过程中一切的活动都是围绕学生展开.其根本目的是利用科学有效的教学策略来调动学生的学习兴趣，并在此基础上帮助学生积累经验，强化学习能力.整个过程中，学生是教学的核心，教师要做的就是发挥自身的引导作用，给予学生最及时的帮助和引导，尊重学生的认知和想法，为学生带去最好的学习体验，从根本上激发其自主学习的良好意识.这种教学方式不仅对学生来说存在优点，对教师来说也十分有益，方便了教学的同时也能促进师生共同进步.
二、小学数学教学中自主学习的实践策略
（一）实施情境教学，调动学生学习热情
数学知识相较于其他学科来说难度较高，抽象、难懂，很多学生对此并无太大的兴趣.对此，能否创设有趣的教学情境十分重要，直接影响着学生学习的积极性和主动性，教师应该予以重视.合理创设教学情境，优化情境内容，并以此来激发学生自主学习的欲望[2].
例如，在教学苏教版小学数学二年级下册“数据的收集和整理”一课的时候，笔者做了如下设计：
（1）创设情境：“我们每天都需要穿着校服来学校，对校服的颜色和款式总会有不同的观点，有的学生喜欢现在校服的颜色，有的喜欢其他颜色，那么请大家调查一下喜欢和不喜欢校服颜色的同学各有多少？”
（2）引导学生结合实际解决问题.（学生受到情境影响，会不由自主地思考和分析）
（3）教师趁热打铁引出本节课所学内容——“数据的收集与整理”.
这个情境的创设让学生感到熟悉而且真实，源于身边的真实故事，学生接触后积极性明显被调动，全都积极参与，认真调查，整个过程中独立思考能力和自主学习能力都得到了提升.
（二）优化教学环节，创造自主学习机会
自主学习的开展需要合适的机会，同时也要构建科学的教学活动，整个过程中教师要结合实际情况优化教学设计，有意识地为学生创造更多自主学习的机会.结合实际教学内容提出不同的问题，同时也要鼓励学生勇于质疑，引导其通过积极观察、自主探究、独立思考解决问题.
例如，在教学苏教版小学数学一年级下册“元、角、分”一课的时候，笔者做了如下设计：
（1）举例：“芳芳和妈妈去菜市场买菜，买了西红柿和土豆，售价分别是2元和3元5角，芳芳给了老板10元，老板应该找给芳芳多少钱呢？”
（2）引导学生联系生活中的实际情况思考问题并解决问题.
（3）鼓励学生根据这个内容提出不同的问题，并自主解决.
通过这样的教学设计，以提出问题的方式再现了生活中常见的商店购物情境，让学生结合生活实际自主探索，在解决问题的同时理解了人民币的换算和应用，并在此基础上通过引导学生自主设计问题强化了其发散性思维.
（三）开展小组合作，促进课堂交流互动
自主学习需要学生之间的交流与合作，指的是以不同人数分为小组进行讨论，交流自己的心得体会或者学习方法，自主合作学习的关键在于自主与合作.这种学习方式可以使课堂更具活力、更有气氛，在交流互动的同时增进友谊、提高效率、强化学习能力，也能不断强化团体意识，慢慢学会如何处理人际关系[3].
例如，在教学苏教版小学数学一年级上册“认识图形”一课的时候，笔者做了如下设计：
（1）结合学生实际情况科学划分小组，每组3～4人;
（2）布置任务：课下准备乒乓球、长方形纸盒、粉笔盒等物品作为学习道具;
（3）提出问题：以小组为单位进行合作研究，从不同的角度观察这些物品，将看到的形状画下来，并总结出特点和规律，同时适当举一些生活中常见的例子，每组派出一名代表进行回答.
（4）最后教师进行总结和点评.
通过这样的学习可以让学生真正认识并了解不同图形的不同特点，激发探究意识，实现自主学习，有效拓展数学思维.在讨论与互动的过程中学生会不断深入对图形的了解，明确相关知识点，同时在这种浓厚的课堂氛围下学习也更有助于对知识的理解和掌握.
三、結 语
总而言之，学生自主学习能力的培养十分重要，对数学学习来说也是如此，作为一名数学教师应该注意对学生的引导和帮助，为其创造良好的自主学习环境，不断优化教学方法，给予学生最大的鼓励，这样才能在强化学生数学思维的同时提高其自主学习能力.
【参考文献】
[1]梁欢.小学数学教学中培养学生自主学习的有效策略[J].学周刊，2015（36）：192.
[2]张彦雄.小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].西部素质教育，2017（1）：227.
[3]陈金莲.小学数学教学中培养学生的自主学习能力的策略探讨[J].未来英才，2015（3）：54.
【关键词】小学数学;自主学习;建构理论;课堂教学
基于新课程改革的背景下教师要做的就是全面迎合新课改要求，因材施教，注重转变教学方式，针对实际存在的问题寻找最合适的对策，将学生的求知欲和探索欲全面地激发出来，这样才能使其受到启发和感染从而自主学习.这样不仅可以丰富知识的积累，同时也能不断提升自身的学习能力和数学素养.
一、自主学习的意义
自主学习的主体是学生，自主学习过程中一切的活动都是围绕学生展开.其根本目的是利用科学有效的教学策略来调动学生的学习兴趣，并在此基础上帮助学生积累经验，强化学习能力.整个过程中，学生是教学的核心，教师要做的就是发挥自身的引导作用，给予学生最及时的帮助和引导，尊重学生的认知和想法，为学生带去最好的学习体验，从根本上激发其自主学习的良好意识.这种教学方式不仅对学生来说存在优点，对教师来说也十分有益，方便了教学的同时也能促进师生共同进步.
二、小学数学教学中自主学习的实践策略
（一）实施情境教学，调动学生学习热情
数学知识相较于其他学科来说难度较高，抽象、难懂，很多学生对此并无太大的兴趣.对此，能否创设有趣的教学情境十分重要，直接影响着学生学习的积极性和主动性，教师应该予以重视.合理创设教学情境，优化情境内容，并以此来激发学生自主学习的欲望[2].
例如，在教学苏教版小学数学二年级下册“数据的收集和整理”一课的时候，笔者做了如下设计：
（1）创设情境：“我们每天都需要穿着校服来学校，对校服的颜色和款式总会有不同的观点，有的学生喜欢现在校服的颜色，有的喜欢其他颜色，那么请大家调查一下喜欢和不喜欢校服颜色的同学各有多少？”
（2）引导学生结合实际解决问题.（学生受到情境影响，会不由自主地思考和分析）
（3）教师趁热打铁引出本节课所学内容——“数据的收集与整理”.
这个情境的创设让学生感到熟悉而且真实，源于身边的真实故事，学生接触后积极性明显被调动，全都积极参与，认真调查，整个过程中独立思考能力和自主学习能力都得到了提升.
（二）优化教学环节，创造自主学习机会
自主学习的开展需要合适的机会，同时也要构建科学的教学活动，整个过程中教师要结合实际情况优化教学设计，有意识地为学生创造更多自主学习的机会.结合实际教学内容提出不同的问题，同时也要鼓励学生勇于质疑，引导其通过积极观察、自主探究、独立思考解决问题.
例如，在教学苏教版小学数学一年级下册“元、角、分”一课的时候，笔者做了如下设计：
（1）举例：“芳芳和妈妈去菜市场买菜，买了西红柿和土豆，售价分别是2元和3元5角，芳芳给了老板10元，老板应该找给芳芳多少钱呢？”
（2）引导学生联系生活中的实际情况思考问题并解决问题.
（3）鼓励学生根据这个内容提出不同的问题，并自主解决.
通过这样的教学设计，以提出问题的方式再现了生活中常见的商店购物情境，让学生结合生活实际自主探索，在解决问题的同时理解了人民币的换算和应用，并在此基础上通过引导学生自主设计问题强化了其发散性思维.
（三）开展小组合作，促进课堂交流互动
自主学习需要学生之间的交流与合作，指的是以不同人数分为小组进行讨论，交流自己的心得体会或者学习方法，自主合作学习的关键在于自主与合作.这种学习方式可以使课堂更具活力、更有气氛，在交流互动的同时增进友谊、提高效率、强化学习能力，也能不断强化团体意识，慢慢学会如何处理人际关系[3].
例如，在教学苏教版小学数学一年级上册“认识图形”一课的时候，笔者做了如下设计：
（1）结合学生实际情况科学划分小组，每组3～4人;
（2）布置任务：课下准备乒乓球、长方形纸盒、粉笔盒等物品作为学习道具;
（3）提出问题：以小组为单位进行合作研究，从不同的角度观察这些物品，将看到的形状画下来，并总结出特点和规律，同时适当举一些生活中常见的例子，每组派出一名代表进行回答.
（4）最后教师进行总结和点评.
通过这样的学习可以让学生真正认识并了解不同图形的不同特点，激发探究意识，实现自主学习，有效拓展数学思维.在讨论与互动的过程中学生会不断深入对图形的了解，明确相关知识点，同时在这种浓厚的课堂氛围下学习也更有助于对知识的理解和掌握.
三、結 语
总而言之，学生自主学习能力的培养十分重要，对数学学习来说也是如此，作为一名数学教师应该注意对学生的引导和帮助，为其创造良好的自主学习环境，不断优化教学方法，给予学生最大的鼓励，这样才能在强化学生数学思维的同时提高其自主学习能力.
【参考文献】
[1]梁欢.小学数学教学中培养学生自主学习的有效策略[J].学周刊，2015（36）：192.
[2]张彦雄.小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].西部素质教育，2017（1）：227.
[3]陈金莲.小学数学教学中培养学生的自主学习能力的策略探讨[J].未来英才，2015（3）：54.