【摘 要】
：
亚硝酸盐是氮循环的中间产物．不稳定。根据水环境条件，可被氧化成硝酸盐，也可被还原为氨，硝酸盐在无氧环境中也可受微生物作用而还原为亚硝酸盐。亚硝酸盐可使人体正常的血红蛋白
论文部分内容阅读
亚硝酸盐是氮循环的中间产物．不稳定。根据水环境条件，可被氧化成硝酸盐，也可被还原为氨，硝酸盐在无氧环境中也可受微生物作用而还原为亚硝酸盐。亚硝酸盐可使人体正常的血红蛋白(低铁血红蛋白)氧化成高铁血红蛋白，发生高铁血红蛋白症，失去血红蛋白在体内运送氧的能力，出现组织性缺氧症状。亚硝酸盐可与仲胺类反应生成具有致癌性的亚硝胺类物质。某些深层地下水硝酸盐含量较高。
其他文献
学生的记性好,模仿能力强,虽然在学习过程中,模仿一经传递,很难与原型绝对相同,可学生的模仿音还是绝大部分类似于教学者,因而教学者的发音是否正确,直接影响学生的发音形成。许多学生参加了各种英语班培训,单词的发音形成了一个习惯,一经形成不好的习惯,就很难纠正了。如果是和外国人交流,这还不是很大的问题,但是,在中考里,听力测试占了30分,单词发音的不正确,就会影响到听力测试,因此,初中生英语单词发音准确
随着时代的发展和素质教育的全面推行,科学教学不仅是为了传授知识,更应把发展科学思维、培养科学探究能力和科学素养作为重要目标.在课堂教学中教师主导作用充分发挥的前提下,确立学生的主体地位,激发学生的主体意识,放手给学生一个自行探索学习的时空和机会,使学生积极主动参与学习研究的过程,让学生在教学中活起来,从而使他们愉快地学习,主动地发展. 一、解读主体性教学的双边活动 主体性教学的双边活动
当前和谐社会的春风已吹遍祖国的大江南北,笔者作为一名普通的农村中学教师,从中受到了莫大的感染与启迪。由于新课程的逐步实施与推进,教育“以人为本”的理念越来越得到人们的认可。一切为了学生的全面和谐发展,已经成为当今教育界的共识。学校对学生的教育培养主阵地在课堂,课堂的和谐与否对学生的全面和谐发展起决定性作用。在此,结合新的课程标准与教学实践,笔者从以下几方面谈谈如何创设和谐课堂。 一、创设良好
抽象函数是指没有给出明确的函数表达式,而只是给出了一些函数符号、特殊条件及性质的一类函数,其表达形式及性质具有隐蔽性.正因为如此,抽象函数既是高中数学的难点,又是近年来高考中常考的热点考题.它既考查学生对函数基本概念的理解,又考查几类常见的基本函数的性质与应用,对培养学生的观察、分析、类比及抽象思维能力有很重要的作用.下面就2009年高考中出现的抽象函数问题做一简单的分析. 1.赋值代换法 一
何谓宇宙?《淮南子·齐俗训》说：“往古来今谓之宙，四方上下谓之宇。”宇宙即指空间和时间。如果承认物质世界是运动变化的，那么就应当承认，我们的宇宙——总星系也是有起源
图像被称为地理语言,地理试题往往是“无图不成题”。高考的公平、公正性使命题者在编制试题时要考虑到每一道题的图像对每一地域、每一个考生而言都是公平的。图像的新颖性,就是为了突出试题的公平性。所谓新颖性就是学生没见过,老师没讲过的图像,强调陌生就是为了保证公平公正的目标的实现。同时,通过新颖的地理图像考查学生获取有效地理信息的能力,调用已有的地理知识储备的能力,分析和探讨地理问题的能力。因此,考生在复
地理与美育，前者是研究地理环境的结构分布，变化规律及人地关系的学科，后者是培养年轻一代感受美、鉴赏美和表达美的兴趣和能力的手段。两者看起来似乎风马牛不相及，但细细品味，地
乡土地理内容极其丰富,本地区的风俗民情、自然环境、经济发展等情况,通常为我们所熟知。在地理教学中,根据教材内容的需要,适当选用乡土地理知识讲课,无疑会使地理课堂教学
什么样的课程模式适合于我国目前中学地理教学的理想模式．教育界尚无定论。现仅就1993年秋季开始使用的“人教版”初中地理新教材的课程模式作些简要分析，以便在领会课程设计要