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摘 要：职业教育就是就业教育，就业指导关系到学生的就业率和就业稳定性，本文从四个方面分析了提高中职就业指导课效率的措施，以便于学生掌握求职技巧，提高职业素质。
关键词：中职；就业指导；职业素质
随着中等职业教育的大力发展，《职业教育法》明确规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”因此，中职学校应开好就业指导课，做好就业指导工作，让学生对自己的就业有明确的定位，确保学生充分就业、稳定就业。
目前，我们所使用的就业指导课教材虽然和以前的有所不同，内容有所更新，但总体来说仍然存在以下问题：理论性较强，内容比较抽象，课时相对偏少，有些内容与高一、高二的政治课内容相重复，与实际相脱离等。这些都给教学带来一定程度的困扰，影响教学效果，因此，中职教师应在熟读教材的基础上灵活处理教学内容，融会贯通新旧知识，善于补充教学内容，增强就业指导课的教学效果，为学生就业做好充分的准备。
一、引入小故事，激发学生兴趣，让课堂乐起来
中职就业指导课教材较为单一，虽然有几个版本，但总体来说，内容和形式差别不大，所以，单纯地讲授教材内容，会使课堂沉闷，缺乏生机与活力。因此，教师要灵活运用教学方式，丰富教学内容，增强趣味性，让课堂活起来。
例如，笔者在教“职业生涯规划的意义”时，讲了这样一个小故事：有三个人要被关进监狱三年，监狱长满足了他们三个人一人一个要求，美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄；法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴；犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。三年过后，第一个冲出来的美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了；接着出来的法国人，他手里抱着一个小孩，美丽女子手里牵着一个小孩，肚子里还怀着第三个；最后出来的是犹太人，他紧紧握着监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200%，为了表示感谢，我送你一辆劳斯莱斯。”
这个故事让学生懂得什么样的选择决定什么样的生活，只有不断接触最新的信息，了解最新的趋势，从而才能更好地创造自己的未来。浅显易懂的故事也让学生在充满乐趣的氛围中学会了从不同的角度思考问题，展开想象，积极思维，激发了学习兴趣和求知欲，使学生在亲切、自然、愉快的情景中，真正理解和掌握教材内容，避免了教学的枯燥乏味。
二、增加新的就业信息和就业政策，吸引学生注意力，让课堂鲜起来
学生对待就业，往往有一个意识的误区，他们不能正确认识自身的价值，从而失去一些就业机会。因此，就业指导教师应正确引导学生合理地看待就业机会，并帮助学生收集就业信息和就业政策，使他们及时了解社会就业动态，认识社会、职业和自己，增强信心，努力学习和掌握专业知识与技能，提升就业竞争力。
笔者在教学中非常注重就业信息和就业政策的教授和补充，让学生及时了解当前的就业情况，学生对此也非常感兴趣，学习劲头比较足。尤其是和学生就业密切相关的东莞市出台的一些新的就业政策、政府公布的一些新的就业信息，笔者都会及时地向学生反馈。例如，为了让学生更好地了解金融危机发生后就业形势的总体变化，笔者向学生分析了东莞出台的《促进本地生源普通高校毕业生就业实施意见》提出将调整实行了3年的大中专毕业生“企业岗位津贴”政策，实施新的“企业就业岗位津贴”标准等规定。
通过向学生讲解与其关系密切的就业政策，让他们学会关注时势和就业信息，能切实保护自身利益，并能使教学内容贴近学生的生活实际，使他们在课堂上有话可说，激发参与的积极性，为教学增添了新的元素和活力。学生掌握了更多的信息，明确了努力的方向，也能为今后的就业做好准备。
三、导入实例，增强学生学习主动性，让课堂活起来
叶圣陶先生说过：“教师当然需教，而尤宜致力于导。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之。”案例教学正是符合这一规律的科学的教学方法，因此，在就业指导课中运用好这一教学法将有助于增强学生学习的主动性，使学生的学习效果更上一个层次。
例如，为了让学生懂得一些新劳动合同法的内容，笔者列举了这样一个例子：2006年9月18日，美容美发公司与彭某签订劳动合同一份，约定彭某担任发型师一职，期限自2006年9月18日至2008年9月17日止，美容美发公司按月支付彭某固定工资或保底工资2000元、补贴500元。该合同第十一条第四项约定：乙方（指彭某）未满合同规定期限而提出辞职的，应当依法承担合同违约责任，须支付相当于一个月的薪资作为违约金。2007年3月19日，彭某向美容美发公司提出辞职，并一直工作到5月9日离开。美容美发公司认为彭某应当依照合同约定支付一个月薪资2500元作为违约金，而彭某认为自己已经提前一个月通知公司，无需再支付违约金。法院认为，法律规定劳动者享有平等就业和选择职业，包括选择用人单位的权利，劳动者解除劳动合同，应当提前三十日以书面形式通知用人单位。因此，彭某作为劳动者，依法享有辞职的权利和自由。现彭某离职距其提出辞职已满三十日，双方对此并无争议，故美容美发公司作为用人单位不得以任何理由拒绝彭某的辞职申请，或以其他方式限制彭某行使辞职权利。
通过对案例的分析和讲评，学生对劳动合同法的有关规定更加清晰，也更懂得了用法律来维护自身合法权利。实际的案例较之理论教学更容易让学生接受和理解，参与的积极性更高，课堂气氛更加活跃和生动。
四、补充相关测试题，调动学生学习积极性，让课堂动起来
面临人生的多重选择，初涉人世的毕业生往往表现出不同程度的心理不适，因此，笔者在教学中为了让学生对自身有更多的认识，更清楚地了解企业的面试情况，特意搜索了一些有代表性的测试题给他们做，学生很感兴趣，课堂气氛也非常活跃。
例如，在讲到企业对人才的需求时，笔者给学生做了这样的测试：看看你属于哪类人才？对于这样的测试，学生都很喜欢，也乐意积极地去思考，纷纷发表自己的见解。等学生完成了测试后，教师再进行分析和讲解，既让他们学会了思考，激活了思维，也让学生从中学到了一些就业知识，对自己也有了更加合理的认识，这样既避免了空洞的说教，也让课堂充满了动感。
教无定法，就业指导工作任重道远，就业指导教师应不断拓展就业思路，加强就业指导，为广大学生的就业服务，更好更快地提高学生的就业率。
（作者单位：东莞市信息职业技术学校）
责任编辑 陈春阳
关键词：中职；就业指导；职业素质
随着中等职业教育的大力发展，《职业教育法》明确规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”因此，中职学校应开好就业指导课，做好就业指导工作，让学生对自己的就业有明确的定位，确保学生充分就业、稳定就业。
目前，我们所使用的就业指导课教材虽然和以前的有所不同，内容有所更新，但总体来说仍然存在以下问题：理论性较强，内容比较抽象，课时相对偏少，有些内容与高一、高二的政治课内容相重复，与实际相脱离等。这些都给教学带来一定程度的困扰，影响教学效果，因此，中职教师应在熟读教材的基础上灵活处理教学内容，融会贯通新旧知识，善于补充教学内容，增强就业指导课的教学效果，为学生就业做好充分的准备。
一、引入小故事，激发学生兴趣，让课堂乐起来
中职就业指导课教材较为单一，虽然有几个版本，但总体来说，内容和形式差别不大，所以，单纯地讲授教材内容，会使课堂沉闷，缺乏生机与活力。因此，教师要灵活运用教学方式，丰富教学内容，增强趣味性，让课堂活起来。
例如，笔者在教“职业生涯规划的意义”时，讲了这样一个小故事：有三个人要被关进监狱三年，监狱长满足了他们三个人一人一个要求，美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄；法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴；犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。三年过后，第一个冲出来的美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了；接着出来的法国人，他手里抱着一个小孩，美丽女子手里牵着一个小孩，肚子里还怀着第三个；最后出来的是犹太人，他紧紧握着监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200%，为了表示感谢，我送你一辆劳斯莱斯。”
这个故事让学生懂得什么样的选择决定什么样的生活，只有不断接触最新的信息，了解最新的趋势，从而才能更好地创造自己的未来。浅显易懂的故事也让学生在充满乐趣的氛围中学会了从不同的角度思考问题，展开想象，积极思维，激发了学习兴趣和求知欲，使学生在亲切、自然、愉快的情景中，真正理解和掌握教材内容，避免了教学的枯燥乏味。
二、增加新的就业信息和就业政策，吸引学生注意力，让课堂鲜起来
学生对待就业，往往有一个意识的误区，他们不能正确认识自身的价值，从而失去一些就业机会。因此，就业指导教师应正确引导学生合理地看待就业机会，并帮助学生收集就业信息和就业政策，使他们及时了解社会就业动态，认识社会、职业和自己，增强信心，努力学习和掌握专业知识与技能，提升就业竞争力。
笔者在教学中非常注重就业信息和就业政策的教授和补充，让学生及时了解当前的就业情况，学生对此也非常感兴趣，学习劲头比较足。尤其是和学生就业密切相关的东莞市出台的一些新的就业政策、政府公布的一些新的就业信息，笔者都会及时地向学生反馈。例如，为了让学生更好地了解金融危机发生后就业形势的总体变化，笔者向学生分析了东莞出台的《促进本地生源普通高校毕业生就业实施意见》提出将调整实行了3年的大中专毕业生“企业岗位津贴”政策，实施新的“企业就业岗位津贴”标准等规定。
通过向学生讲解与其关系密切的就业政策，让他们学会关注时势和就业信息，能切实保护自身利益，并能使教学内容贴近学生的生活实际，使他们在课堂上有话可说，激发参与的积极性，为教学增添了新的元素和活力。学生掌握了更多的信息，明确了努力的方向，也能为今后的就业做好准备。
三、导入实例，增强学生学习主动性，让课堂活起来
叶圣陶先生说过：“教师当然需教，而尤宜致力于导。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之。”案例教学正是符合这一规律的科学的教学方法，因此，在就业指导课中运用好这一教学法将有助于增强学生学习的主动性，使学生的学习效果更上一个层次。
例如，为了让学生懂得一些新劳动合同法的内容，笔者列举了这样一个例子：2006年9月18日，美容美发公司与彭某签订劳动合同一份，约定彭某担任发型师一职，期限自2006年9月18日至2008年9月17日止，美容美发公司按月支付彭某固定工资或保底工资2000元、补贴500元。该合同第十一条第四项约定：乙方（指彭某）未满合同规定期限而提出辞职的，应当依法承担合同违约责任，须支付相当于一个月的薪资作为违约金。2007年3月19日，彭某向美容美发公司提出辞职，并一直工作到5月9日离开。美容美发公司认为彭某应当依照合同约定支付一个月薪资2500元作为违约金，而彭某认为自己已经提前一个月通知公司，无需再支付违约金。法院认为，法律规定劳动者享有平等就业和选择职业，包括选择用人单位的权利，劳动者解除劳动合同，应当提前三十日以书面形式通知用人单位。因此，彭某作为劳动者，依法享有辞职的权利和自由。现彭某离职距其提出辞职已满三十日，双方对此并无争议，故美容美发公司作为用人单位不得以任何理由拒绝彭某的辞职申请，或以其他方式限制彭某行使辞职权利。
通过对案例的分析和讲评，学生对劳动合同法的有关规定更加清晰，也更懂得了用法律来维护自身合法权利。实际的案例较之理论教学更容易让学生接受和理解，参与的积极性更高，课堂气氛更加活跃和生动。
四、补充相关测试题，调动学生学习积极性，让课堂动起来
面临人生的多重选择，初涉人世的毕业生往往表现出不同程度的心理不适，因此，笔者在教学中为了让学生对自身有更多的认识，更清楚地了解企业的面试情况，特意搜索了一些有代表性的测试题给他们做，学生很感兴趣，课堂气氛也非常活跃。
例如，在讲到企业对人才的需求时，笔者给学生做了这样的测试：看看你属于哪类人才？对于这样的测试，学生都很喜欢，也乐意积极地去思考，纷纷发表自己的见解。等学生完成了测试后，教师再进行分析和讲解，既让他们学会了思考，激活了思维，也让学生从中学到了一些就业知识，对自己也有了更加合理的认识，这样既避免了空洞的说教，也让课堂充满了动感。
教无定法，就业指导工作任重道远，就业指导教师应不断拓展就业思路，加强就业指导，为广大学生的就业服务，更好更快地提高学生的就业率。
（作者单位：东莞市信息职业技术学校）
责任编辑 陈春阳