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“应试教育向“素质教育’转轨，是培养新世纪人才的需要。是国家民族根本利益之所在，是当前教育改革的必然趋势。教师是教育教学的直接组织者和实施者，是素质教育的排头兵。因此，根本转变教育观念，全面提高教师素质，是实现“应试教育”向“素质教育”全面转轨的根本保证。
一、教师要转变自身的地位，由“匠人”向“主人”转化
学校教育质量的高低，取决于师资整体素质水平的优劣。常言道：“学高为师，身正为范。”“名师出高徒”。教师素质水平直接关系到育人质量。“爱岗敬业”是一个人思想品德的具体表现，是教师人格魅力的重要因素。敬重某一事业与甘愿为这一事业献身并非一回事，尤其是在当前市场经济大潮的冲击下，能否甘于淡泊生计，乐与清贫为伍，确实反映了教师的人生观与价值观。进入新世纪以来，党和国家高度重视教育事业，国民经济得到进一步发展，教师的政治地位与生活待遇也得到了确切的改善，尊师重教的社会风气已然形成 。但是，由于我国尚处于社会主义初级阶段，从宏观上讲，短期内我国教育事业与发达国家还有较大差距。振兴教育，实现教育兴国的战略，我们仍需保持和发扬艰苦创业精神。因此，教师应真正成为教育事业的主人，要有“捧一颗心来，不带半根草去”的精神，要有彻底的献身精神。
二、教师要转变自生的角色，有“教”向“导”师转化
教师，除“传道.授业.解惑外，更重要的是要在传播知识时，努力开发学生智力，培养学生的能力。教师要做到“六个为主，十个转移”。“六个为主”是：以教师为主导；以学生为主体；以课堂为主阵地；以训练双基为主线；以培养能力为主目标；以全面提高素质为目的。“十个转移”是：变单纯追求升学为全面施展素质教育；变以教师“教”为重点以学生“学”为重点；变单纯传播知识为培养能力开发智力；变抓尖子生为关心厚爱所有学生；变教学上的“一刀切”为应才施教，开发非智力因素；变对学生的管.卡.压为调动学生积极性；变耗时抢时题海战术为精讲精练；变课下作业多为课上巩固性训练；变期中期末突击复习为平时循环渐进時训练；变重视“教”法为重视学法，重视师生合作。只有做到这些，教师才能真正成为素质教育的实施者。
三、教师要转变自身的职能,由“教学型”向“科研型”转化
现在的教师，应该从单一的知识讲授向研究式、探讨式的转化。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教师的深层魅力，来自于教师广博的学识、精湛的教学艺术和良好的人格素养。社会形势的发展，需要教师从“教书匠”迅速变为“教育科研工作者”。
1、理论水平
“自我提高，自我发展”。科学技术的迅速发展、理论的突破与知识的更新要求教育工作者必须站立在新的历史高度，以改革者的姿态投身于教学改革的实践中，不断自我更新、充实和完善。教师只有不断进行理论进修，自身才能得到拓展和提高。
2、要积极钻研业务，努力提高业务水平，顺应时代的需要
备课是上课的前提，也是教师的基本功。要达到“四备”.“五点”.“两法”。“四备”是：钻透重点.难点.知识点.能力点.教育点;“两法”是:既要研究教师的教法，又要研究学生的学法。教师备课要集中，集体备课要达到“三定”.“三研究”.“四统一”：定时间.定内容.定中心发言人;研究重点难点.研究双基能力.研究教法和学法；统一教学目标.统一作业分量.统一测试内容.统一教学进度。课堂教学是学校教育教学工作中最主要的形式，是教师实现教学目标的主战场。因此，要优化课堂教学模式，努力提高课堂教学效率。教师宜做到;（1）创造最佳情境，营造和谐气氛，激发学生求知欲；（2）抓住最佳时机，突出重点，突破难点；（3）精讲、精炼，讲练结合；（4）教学生以方法，使学生善思考；(5)留出“空白”，留给学生讨论研究的空间；（6）稳优生、抓差生、促中等生；（7）抓特长，给每个学生一棵知识树，营造自己的知识窝；（8）正确把握教材的“量”和“度”，让学生掌握每章或每节的知识和方法；（9）改革测试方法，以培养学生发散思维，创造思维的能力。此外，教师还应做到：教学理论会应用；教学经验会总结；教学模式会提炼；教学观摩会评析；教学风格会创造；教学专题会研究。
总之，要搞好素质教育，就要全面提高教师素质，只要具备了这一根本保证，素质教育才会走出一条宽广大道。
一、教师要转变自身的地位，由“匠人”向“主人”转化
学校教育质量的高低，取决于师资整体素质水平的优劣。常言道：“学高为师，身正为范。”“名师出高徒”。教师素质水平直接关系到育人质量。“爱岗敬业”是一个人思想品德的具体表现，是教师人格魅力的重要因素。敬重某一事业与甘愿为这一事业献身并非一回事，尤其是在当前市场经济大潮的冲击下，能否甘于淡泊生计，乐与清贫为伍，确实反映了教师的人生观与价值观。进入新世纪以来，党和国家高度重视教育事业，国民经济得到进一步发展，教师的政治地位与生活待遇也得到了确切的改善，尊师重教的社会风气已然形成 。但是，由于我国尚处于社会主义初级阶段，从宏观上讲，短期内我国教育事业与发达国家还有较大差距。振兴教育，实现教育兴国的战略，我们仍需保持和发扬艰苦创业精神。因此，教师应真正成为教育事业的主人，要有“捧一颗心来，不带半根草去”的精神，要有彻底的献身精神。
二、教师要转变自生的角色，有“教”向“导”师转化
教师，除“传道.授业.解惑外，更重要的是要在传播知识时，努力开发学生智力，培养学生的能力。教师要做到“六个为主，十个转移”。“六个为主”是：以教师为主导；以学生为主体；以课堂为主阵地；以训练双基为主线；以培养能力为主目标；以全面提高素质为目的。“十个转移”是：变单纯追求升学为全面施展素质教育；变以教师“教”为重点以学生“学”为重点；变单纯传播知识为培养能力开发智力；变抓尖子生为关心厚爱所有学生；变教学上的“一刀切”为应才施教，开发非智力因素；变对学生的管.卡.压为调动学生积极性；变耗时抢时题海战术为精讲精练；变课下作业多为课上巩固性训练；变期中期末突击复习为平时循环渐进時训练；变重视“教”法为重视学法，重视师生合作。只有做到这些，教师才能真正成为素质教育的实施者。
三、教师要转变自身的职能,由“教学型”向“科研型”转化
现在的教师，应该从单一的知识讲授向研究式、探讨式的转化。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教师的深层魅力，来自于教师广博的学识、精湛的教学艺术和良好的人格素养。社会形势的发展，需要教师从“教书匠”迅速变为“教育科研工作者”。
1、理论水平
“自我提高，自我发展”。科学技术的迅速发展、理论的突破与知识的更新要求教育工作者必须站立在新的历史高度，以改革者的姿态投身于教学改革的实践中，不断自我更新、充实和完善。教师只有不断进行理论进修，自身才能得到拓展和提高。
2、要积极钻研业务，努力提高业务水平，顺应时代的需要
备课是上课的前提，也是教师的基本功。要达到“四备”.“五点”.“两法”。“四备”是：钻透重点.难点.知识点.能力点.教育点;“两法”是:既要研究教师的教法，又要研究学生的学法。教师备课要集中，集体备课要达到“三定”.“三研究”.“四统一”：定时间.定内容.定中心发言人;研究重点难点.研究双基能力.研究教法和学法；统一教学目标.统一作业分量.统一测试内容.统一教学进度。课堂教学是学校教育教学工作中最主要的形式，是教师实现教学目标的主战场。因此，要优化课堂教学模式，努力提高课堂教学效率。教师宜做到;（1）创造最佳情境，营造和谐气氛，激发学生求知欲；（2）抓住最佳时机，突出重点，突破难点；（3）精讲、精炼，讲练结合；（4）教学生以方法，使学生善思考；(5)留出“空白”，留给学生讨论研究的空间；（6）稳优生、抓差生、促中等生；（7）抓特长，给每个学生一棵知识树，营造自己的知识窝；（8）正确把握教材的“量”和“度”，让学生掌握每章或每节的知识和方法；（9）改革测试方法，以培养学生发散思维，创造思维的能力。此外，教师还应做到：教学理论会应用；教学经验会总结；教学模式会提炼；教学观摩会评析；教学风格会创造；教学专题会研究。
总之，要搞好素质教育，就要全面提高教师素质，只要具备了这一根本保证，素质教育才会走出一条宽广大道。