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翻转课堂相对于传统教学模式来说，尽管取得了一定的成效，但尚未达到显着变化。究其原因，翻转课堂作为教学流程的“逆序创新”，不是简单的教学次序的翻转，而是对教师、学生、教学媒体、教学内容四要素及其关系的创新。文章以TPACK视角为切入点，以促进学习者深度学习发生为目标，在探析影响翻转课堂有效实施因素的基础上，这一探索对深化翻转课堂的认识，改善翻转课堂的实施效果具有一定的现实意义。