【摘 要】
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这里,我们不是在定义层面来讨论这个现在很流行的话题,是在课堂操作层面来说说我们对整合的理解和应用.在一次同课异构的课堂教学比赛中,张老师是以华罗庚脱口而出地回答了59
【机 构】
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江西省南康市七中,江西省南康市三中,
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这里,我们不是在定义层面来讨论这个现在很流行的话题,是在课堂操作层面来说说我们对整合的理解和应用.在一次同课异构的课堂教学比赛中,张老师是以华罗庚脱口而出地回答了59319是哪个数的立方来导入新课.当然这种导入式在张老师充满煽情意味的引领下,学生立马就对“立方根”的学习产生很大热情.只可惜,在学完了立方根的含义、性质和怎样求一个数的立方根等内容后,对华罗庚为什么能在短时间内
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