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摘 要：引导学生科学阅读，使他们充分认识到阅读的重要性，是語文教学的使命所在。小学语文主题教学在有效融合了学习资源、阅读实践、语文课堂与阅读评价的基础上创设语文学习情境，在相应的主题单元教学中促进小学语文教学目标的实现。本文主要就小学语文主题学习进行了分析与探讨。
关键词：小学语文；主题学习；反思
当前，语文主题学习已经受到了广大教师的高度关注与重视，有关“语文主题学习”的实验课题最早开始于2006年，且为了与此实验相配合，语文主题学习课题组还编写了《语文主题学习丛书》，这套书现已广泛应用于多所学校。教育部于2011年颁布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》再次阐述了语文学科的目标、定位与性质，可见有关小学语文主题学习的理论与实践依旧需要深入思索。
一、小学语文主题学习的内涵及重要性
1.内涵
小学语文主题学习较为简单，因为教材都是依据单元编排的，所有单元的内容与教学重难点都很明晰。例如，某一单元的三篇文章，从内容上看描述的是教师，从写作方式上看是指导学生学习如何形象刻画与描述细节，这便是主题。因此，主题学习通常是依据课本单元主题选取相应材料，依据单元重难点编写阅读提示，这便是主题学习的编排思路。
2.重要性
小学语文主题学习转变了理科学习模式。众所周知，每一门学科都具备特殊性，不应将同一种学习模式应用于所有学科，然而事实上，学生易将理科学习模式通用于语文学习。语文学习模式应是反三归一，基于海量阅读，最终获知相应知识。小学语文主题学习既可以较好地转变此现象，又可以节约时间，提升学生的语文素养。由此可见，小学语文主题学习对学生学习有着极其重要的现实意义。
二、小学语文主题学习的反思
小学语文主题学习是一个实验课题，经过长时间的发展与成长，自然会遇到新的挑战与突破，所以我们需要停下来认真反思与归纳，以更好地创立小学语文主题学习新形势。
1.提升丛书编写质量
丛书不仅是小学语文主题学习的重要载体，而且是小学语文主题学习的重要资源，学习目标的实现也依附于丛书，所以提升丛书的编写质量是首要任务。质量的提升不是一蹴而就的，而是需要打破之前的编选思路，摆脱约束。从目前来说，丛书涉及不同的作者、文章与题材，每册均有四千零五十篇左右，这些内容使得读者眼花缭乱，无论是环境描述还是人物刻画都难以充分揭示。
阅读经验表明，连贯的情节与典型的人物组成的文学作品才是深入影响与震撼人类心灵的作品，这些作品将逾越现实的宽广世界充分展示给读者，生动形象地刻画了人物的性格、习惯、命运、幸福、悲伤等，无疑会引发读者的共鸣，且这种共鸣极为强烈，从而更好地丰富读者的想象力，开发读者思维，加深读者对生活真假善恶美丑的理解与领悟。小学阶段的学生人生观刚开始形成，这些作品所刻画的人物更加和蔼，更能激发学生积极向上、追求真善美的力量，能够引导学生追求自我价值。
2.吸收阅读研究新成果
如何选取与小学生特征相适宜的阅读作品呢？教师需要拓展视野，广泛吸收近些年阅读研究的新成果，如民国老课本研究成果。民国老课本的再次出现受到了出版社与家长的高度关注，不少出版社纷纷加以整理进行出版，家长也随之纷纷购买。这些老课本备受关注与欢迎，首先是因为继承了中华民族传统教育的精髓，真正教育学生立身处世，做一名合格的中国人；其次是老课本课文与小学生的天性、现实生活极为接近，可以潜移默化地感化学生；最后是因为老课本属于母语教材，语言既纯正又典范，充分展现了语言的紧凑简练与优雅，促使小学生热爱母语与中国文化，为自己身为中国人而感到骄傲。语文课本的更新速度难以跟上社会变革速度，作为辅助小学语文学科的读物，《语文主题学习丛书》具备一定的优势，既能够吸收小学语文教学上的新成果，又能够吸收民国老课本里的精髓，与时俱进。
总之，《语文主题学习丛书》编写质量的提升与阅读研究新成果的吸收都为小学语文主题学习注入了新的生活力与活力，有利于提供更为丰富优质的资源，拓展小学生的阅读天地，提升阅读的深度。需要注意的是，教师是教学改革必不可少的对象，还要充分发挥教师的积极性与创造性，进一步促进小学语文主题学习目标的实现。
三、结论
小学语文主题学习有着极其重要的现实意义，即提升学生的语文学习兴趣，增强语文学习实效，实现语文学习目标等。小学语文主题学习虽然取得了良好的成绩，但也遇到了新的挑战与突破，教师需要结合实际不断反思，依据语文教学规律创立小学语文主题学习新形势，为我国小学语文教学改革注入新的生命力。
参考文献：
[1]徐一波，郭焕如.语文主题学习“主题”组合策略探讨[J].名师在线，2016（6）.
[2]吴海德.系统思维视角下的高中语文主题单元教学研究[J].作文成功之路（中），2016（6）.
[3]沈阳娜.小学语文主题学习的探索与实践[J].考试周刊，2015（78）.
作者简介：王玲（1977— ），女，一级教师，研究方向：小学语文。
关键词：小学语文；主题学习；反思
当前，语文主题学习已经受到了广大教师的高度关注与重视，有关“语文主题学习”的实验课题最早开始于2006年，且为了与此实验相配合，语文主题学习课题组还编写了《语文主题学习丛书》，这套书现已广泛应用于多所学校。教育部于2011年颁布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》再次阐述了语文学科的目标、定位与性质，可见有关小学语文主题学习的理论与实践依旧需要深入思索。
一、小学语文主题学习的内涵及重要性
1.内涵
小学语文主题学习较为简单，因为教材都是依据单元编排的，所有单元的内容与教学重难点都很明晰。例如，某一单元的三篇文章，从内容上看描述的是教师，从写作方式上看是指导学生学习如何形象刻画与描述细节，这便是主题。因此，主题学习通常是依据课本单元主题选取相应材料，依据单元重难点编写阅读提示，这便是主题学习的编排思路。
2.重要性
小学语文主题学习转变了理科学习模式。众所周知，每一门学科都具备特殊性，不应将同一种学习模式应用于所有学科，然而事实上，学生易将理科学习模式通用于语文学习。语文学习模式应是反三归一，基于海量阅读，最终获知相应知识。小学语文主题学习既可以较好地转变此现象，又可以节约时间，提升学生的语文素养。由此可见，小学语文主题学习对学生学习有着极其重要的现实意义。
二、小学语文主题学习的反思
小学语文主题学习是一个实验课题，经过长时间的发展与成长，自然会遇到新的挑战与突破，所以我们需要停下来认真反思与归纳，以更好地创立小学语文主题学习新形势。
1.提升丛书编写质量
丛书不仅是小学语文主题学习的重要载体，而且是小学语文主题学习的重要资源，学习目标的实现也依附于丛书，所以提升丛书的编写质量是首要任务。质量的提升不是一蹴而就的，而是需要打破之前的编选思路，摆脱约束。从目前来说，丛书涉及不同的作者、文章与题材，每册均有四千零五十篇左右，这些内容使得读者眼花缭乱，无论是环境描述还是人物刻画都难以充分揭示。
阅读经验表明，连贯的情节与典型的人物组成的文学作品才是深入影响与震撼人类心灵的作品，这些作品将逾越现实的宽广世界充分展示给读者，生动形象地刻画了人物的性格、习惯、命运、幸福、悲伤等，无疑会引发读者的共鸣，且这种共鸣极为强烈，从而更好地丰富读者的想象力，开发读者思维，加深读者对生活真假善恶美丑的理解与领悟。小学阶段的学生人生观刚开始形成，这些作品所刻画的人物更加和蔼，更能激发学生积极向上、追求真善美的力量，能够引导学生追求自我价值。
2.吸收阅读研究新成果
如何选取与小学生特征相适宜的阅读作品呢？教师需要拓展视野，广泛吸收近些年阅读研究的新成果，如民国老课本研究成果。民国老课本的再次出现受到了出版社与家长的高度关注，不少出版社纷纷加以整理进行出版，家长也随之纷纷购买。这些老课本备受关注与欢迎，首先是因为继承了中华民族传统教育的精髓，真正教育学生立身处世，做一名合格的中国人；其次是老课本课文与小学生的天性、现实生活极为接近，可以潜移默化地感化学生；最后是因为老课本属于母语教材，语言既纯正又典范，充分展现了语言的紧凑简练与优雅，促使小学生热爱母语与中国文化，为自己身为中国人而感到骄傲。语文课本的更新速度难以跟上社会变革速度，作为辅助小学语文学科的读物，《语文主题学习丛书》具备一定的优势，既能够吸收小学语文教学上的新成果，又能够吸收民国老课本里的精髓，与时俱进。
总之，《语文主题学习丛书》编写质量的提升与阅读研究新成果的吸收都为小学语文主题学习注入了新的生活力与活力，有利于提供更为丰富优质的资源，拓展小学生的阅读天地，提升阅读的深度。需要注意的是，教师是教学改革必不可少的对象，还要充分发挥教师的积极性与创造性，进一步促进小学语文主题学习目标的实现。
三、结论
小学语文主题学习有着极其重要的现实意义，即提升学生的语文学习兴趣，增强语文学习实效，实现语文学习目标等。小学语文主题学习虽然取得了良好的成绩，但也遇到了新的挑战与突破，教师需要结合实际不断反思，依据语文教学规律创立小学语文主题学习新形势，为我国小学语文教学改革注入新的生命力。
参考文献：
[1]徐一波，郭焕如.语文主题学习“主题”组合策略探讨[J].名师在线，2016（6）.
[2]吴海德.系统思维视角下的高中语文主题单元教学研究[J].作文成功之路（中），2016（6）.
[3]沈阳娜.小学语文主题学习的探索与实践[J].考试周刊，2015（78）.
作者简介：王玲（1977— ），女，一级教师，研究方向：小学语文。