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摘 要： 通过构建基于校企合作的创新创业教育模式，进一步深化学校应用型人才培养定位，提升人才培养与经济社会发展需求的契合度，增强学生的创新创业能力，提高社会对高校毕业生的认可度，实现学生到企业就业的无缝对接，培养适应新形势下教育体制改革，具有创新精神、创业能力、勇于投身实践的高素质应用型人才。
关键词： 高等教育 校企合作 创新创业 人才培养
目前，“大众创业，万众创新”已经成为当前经济和社会发展的主旋律，高校要确定创新创业教育在人才培养体系中的重要地位，完善学校与企业之间的联合培养方式，培养具有创新精神、创业能力、勇于投身实践的高素质应用型人才。
一、开展基于校企合作的创新创业教育的必要性
1.通过校企合作办学，专业教育的内涵更加符合时代创新创业人才培养的要求，人才培养更加符合社会人才需求，高校的创新创业教育工作逐步规范化、系统化。
2.基于校企合作的创新创业教育的开展，激发学生创新创业的兴趣，挖掘学生的创新创业潜能，发现并培养具有创新创业潜质的优秀学生，使学生增强创新意识，提高创业素质、创新能力和创业技能，以及创新人才的培养质量和就业竞争力。
3.基于校企合作，建立企业实训联盟，加强以项目为主导的实验实践教学基地的建设，使实践与就业紧密结合，增强学生的创新实践能力。
二、强化与企业的办学合作，优化校企合作创新创业人才培养体系
1.优化基于校企合作的创新创业教育人才培养模式。组织专家团队走访国内同类高校、相关行业、企业，认真调研、积极思考和论证创新创业教育途径与模式。立足于应用型人才培养目标，重新审视我校已有的创新创业教育人才培养体系和模式，紧紧围绕“学生的动手实践能力及创新创业能力提升”这一中心问题，着力打造基于校企合作的创新创业人才培养模式，从学校顶层设计上确定实践教学及创新创业教育在人才培养体系中的重要地位，为实践教学及创新创业教育的实施提供有力的软件条件支撑。
2.完善基于校企合作的创新创业教育体系。首先，认真梳理校企合作专业的实践教学环节和内容，增加实践教学比重。改变实验实践教学依附理论课程的教学模式，依据学科知识体系的递进关系，打破课际界限，重新整合实验项目和内容，独立开设实验课，逐步实现实践课程全校统一排课，集中管理。纠正验证式的实验教学倾向，增设综合性实验和设计性实验，并根据各课程特点确定三类实验项目的比例；要求将教研与科研成果、前沿技术研究与应用融入并设计成实验项目，提高实验内容的创新性，通过各种途径强化专业技能训练，加大大学生实践动手能力的培养力度；着力实施实验实践教学考核评价体系改革，提高学生学习实验实践课程的主动性和积极性。
其次，进一步加大大学生创新实践学分在专业人才培养方案总学分的比重，积极拓展创新创业教育的途径与空间，保证创新创业教育的普及力度，扩大创新创业教育的受益面。
最后，进一步理清“实践能力培养体系、创新创业能力培养体系”的脉络，依据各专业的培养目标，从基础能力、专业核心能力和拓展能力三个方面，按照能力名称、能力培养要求、实现路径等方面进行设计，使绘制的“路线图”成为学生能力实现的导航图、教师教学的坐标系和用人单位的人才能力说明书。
3.分层推进，满足学生创新创业教育需求。第一层次为面向全体学生的创新创业教育。主要突出创新创业的基本知识教育和结合专业的创新创业实践训练。①面向全体开设创新创业课程。②把创新创业教育与专业课程充分融合，鼓励教师在传授专业知识过程中融入创新创业教育，把学术前沿发展、最新研究成果和创新实践经验带进课堂教学，激发学生创新创业灵感。③增加实践课程比例，增设设计性实验和综合性实验和综合实习环节，强化科研训练、毕业论文等实践教学环节对创新实践能力的支撑；鼓励教师吸引学生早进实验室、参与教师科研团队、早开展科研训练和学术创新活动，进行创新创业基础层面训练。
第二层次为面向有浓厚创新创业兴趣的学生给予创新创业培训及实践指导。在确保学生参与面、受益度的基础上兼顾拔尖创新人才的培育，帮助具备较高创新潜质和较强创业意愿的学生个性化成长。
第三层次为面向具有初步创新成果学生的成果孵化。搭建“金点子”创意遴选平台，将思维开阔，善于创新的“创意”型学生配备专职创新导师进行专业指导，提高创新能力；将具有初步创业实践经验的学生纳入创业人才类培育体系，跨年级、跨专业组建学生创业项目团队，予以立项培育，并进一步给予师资、场地、设备、法律援助等方面支持，孵化创业典型。
三、加强保障体系建设，保证校企合作创新创业活动的顺利进行
1.完善管理制度，保障创新创业教育活动开展。进行学分制改革，为创新创业教育拓展制度空间。实施弹性学制，放宽学生修业年限，允许调整学业进程，保留学籍休学创新创业；为创新创业的学生开“绿灯”，支持参与创新创业的学生转入相关专业学习；将创新创业实践活动全面纳入创新创业实践学分管理，建立创新创业学分积累与课程转换制度；通过整合校内外力量，为创新创业教育提供平台、师资和经费等条件支撑。
此外，在专业建设制度改革过程中，将有关创新创业的管理规定有机融入，为大学生创新创业工作的健康发展创造良好的制度环境和政策支撑。
2.完善大学生创新创业教育实验实践实训平台。①完善实验室条件。首先，进一步完善公共基础课实验教学中心，形成面向基础课的跨学科、垮学院的基础性实验室教学平台，由学校和学院统一调度管理；其次，进一步完善面向学院的专业基础课实验教学中心，形成面向学科大类的技能实验室教学平台，实行校院两级管理。最后，以专业实验室、研究所、重点学科、省级重点实验室、研究中心为主体的，构建面向高年级学生的综合应用能力和创新能力培养的实验教学平台，由学院和学科共同管理。三个层面的实验室结构功能上相对独立又相互联系，分别承担着不同的实验教学和科研任务，形成相互连接、综合利用的整体格局。同时，按照平台化建设、开放式服务的思路，对现有实验室资源进行整合和重组，优化配置新增资源，规划建设校级公共教学实验平台，在全校范围内推进实验室的开放和共享，为实验教学提供更加有力的支撑。②建设校内外实践基地。加大校内实训基地建设力度，增强校内实训基地功能，大力提高校内实训水平；采取多方式联合、多途径共建的方式，加强校外实践基地建设；积极扩大校企合作办学规模，增加校企合作办学专业。③构建网上实践教学辅助平台。在信息技术和网络技术不断发展的推动下，资源的规模、数量在迅速增大，资源的种类和表现形式在不断创新。充分利用校园网络打造网上实践教学辅助平台，突破教学场所的局限，而且这种教学把交互性、参与性和刺激性有机组合，有效体现了教师主导作用与学生主体实践的有机融合，有效推进教学方式的变革。
3.夯实师资力量，强化创新创业指导。加强校企合作，充分发挥青年教师骨干、企业家、经济学者等智力和社会资源优势，组建起一支长于实行创新创业教育、创业指导的教师团队。同时，最大限度地吸纳优秀专业教师和有实践经验的管理人员参与到创新创业教育工作中，建立起一支专兼职结合的高水平创新创业教育教师队伍；聘请各行各业的优秀人才，担任创新创业授课教师，让亲身参与过创新创业并取得一定成绩，拥有相当影响力的人走进校园，站上讲台。
健全教师培养机制，充分利用校内外培训资源，发挥教师发展中心的作用，积极选派教师和管理人员参加各级各类创新创业教育和导师培训，多举措提高教师的教学、科研和社会服务能力，打造一支教学能力强、科学研究能力强和生产实践创新能力强的“三强型”特色突出的创新创业专业教师指导队伍。
设立教师培训基金，资助教师进行国内外访学、短期进修、实践锻炼、技能培训和参与学术交流。以推进创新创业辅导员工作室建设为契机，加大创新创业师资培训力度，全面提高创新创业导师理论素养和创业指导能力。
4.多渠道统筹资金，支持大学生创新创业教育。设立大学生科技创新活动专项经费预算，并逐年加大经费投入力度。拓宽资金支持渠道，积极优化经费支出结构，通过联合企业、广泛吸纳校友、社会团体等各方面资源，积极争取社会企业的支持，推动设立大学生创新创业基金，为大幅度提高学生创新创业活动的参与度和参与质量提供有力的资金保障。
5.加大宣传力度，构建多维度的创新创业宣传体系。采取多途径有效的创新创业教育活动的宣传工作，通过定期举行创新成果展示、建立大学生创新教育专题网站、推介会、身边的青春典型宣讲、新媒体的传播等线上、线下宣传、青春虹讲堂、企业文化宣讲等活动形式，达到学生的广泛知晓，发挥典型的模范引领，也激发学生的创业梦想，营造创新创业的良好氛围。
参考文獻：
[1]龚良玉.迎名校建设工程之东风，筑都市农业创新创业教育体系[J].高等农业教育，2016（4）：23-28.
[2]郭伟.地方农业大学如何发展一流学科—访青岛农业大学副校长杨同毅[J].世界教育信息，2017（17）：30-34.
关键词： 高等教育 校企合作 创新创业 人才培养
目前，“大众创业，万众创新”已经成为当前经济和社会发展的主旋律，高校要确定创新创业教育在人才培养体系中的重要地位，完善学校与企业之间的联合培养方式，培养具有创新精神、创业能力、勇于投身实践的高素质应用型人才。
一、开展基于校企合作的创新创业教育的必要性
1.通过校企合作办学，专业教育的内涵更加符合时代创新创业人才培养的要求，人才培养更加符合社会人才需求，高校的创新创业教育工作逐步规范化、系统化。
2.基于校企合作的创新创业教育的开展，激发学生创新创业的兴趣，挖掘学生的创新创业潜能，发现并培养具有创新创业潜质的优秀学生，使学生增强创新意识，提高创业素质、创新能力和创业技能，以及创新人才的培养质量和就业竞争力。
3.基于校企合作，建立企业实训联盟，加强以项目为主导的实验实践教学基地的建设，使实践与就业紧密结合，增强学生的创新实践能力。
二、强化与企业的办学合作，优化校企合作创新创业人才培养体系
1.优化基于校企合作的创新创业教育人才培养模式。组织专家团队走访国内同类高校、相关行业、企业，认真调研、积极思考和论证创新创业教育途径与模式。立足于应用型人才培养目标，重新审视我校已有的创新创业教育人才培养体系和模式，紧紧围绕“学生的动手实践能力及创新创业能力提升”这一中心问题，着力打造基于校企合作的创新创业人才培养模式，从学校顶层设计上确定实践教学及创新创业教育在人才培养体系中的重要地位，为实践教学及创新创业教育的实施提供有力的软件条件支撑。
2.完善基于校企合作的创新创业教育体系。首先，认真梳理校企合作专业的实践教学环节和内容，增加实践教学比重。改变实验实践教学依附理论课程的教学模式，依据学科知识体系的递进关系，打破课际界限，重新整合实验项目和内容，独立开设实验课，逐步实现实践课程全校统一排课，集中管理。纠正验证式的实验教学倾向，增设综合性实验和设计性实验，并根据各课程特点确定三类实验项目的比例；要求将教研与科研成果、前沿技术研究与应用融入并设计成实验项目，提高实验内容的创新性，通过各种途径强化专业技能训练，加大大学生实践动手能力的培养力度；着力实施实验实践教学考核评价体系改革，提高学生学习实验实践课程的主动性和积极性。
其次，进一步加大大学生创新实践学分在专业人才培养方案总学分的比重，积极拓展创新创业教育的途径与空间，保证创新创业教育的普及力度，扩大创新创业教育的受益面。
最后，进一步理清“实践能力培养体系、创新创业能力培养体系”的脉络，依据各专业的培养目标，从基础能力、专业核心能力和拓展能力三个方面，按照能力名称、能力培养要求、实现路径等方面进行设计，使绘制的“路线图”成为学生能力实现的导航图、教师教学的坐标系和用人单位的人才能力说明书。
3.分层推进，满足学生创新创业教育需求。第一层次为面向全体学生的创新创业教育。主要突出创新创业的基本知识教育和结合专业的创新创业实践训练。①面向全体开设创新创业课程。②把创新创业教育与专业课程充分融合，鼓励教师在传授专业知识过程中融入创新创业教育，把学术前沿发展、最新研究成果和创新实践经验带进课堂教学，激发学生创新创业灵感。③增加实践课程比例，增设设计性实验和综合性实验和综合实习环节，强化科研训练、毕业论文等实践教学环节对创新实践能力的支撑；鼓励教师吸引学生早进实验室、参与教师科研团队、早开展科研训练和学术创新活动，进行创新创业基础层面训练。
第二层次为面向有浓厚创新创业兴趣的学生给予创新创业培训及实践指导。在确保学生参与面、受益度的基础上兼顾拔尖创新人才的培育，帮助具备较高创新潜质和较强创业意愿的学生个性化成长。
第三层次为面向具有初步创新成果学生的成果孵化。搭建“金点子”创意遴选平台，将思维开阔，善于创新的“创意”型学生配备专职创新导师进行专业指导，提高创新能力；将具有初步创业实践经验的学生纳入创业人才类培育体系，跨年级、跨专业组建学生创业项目团队，予以立项培育，并进一步给予师资、场地、设备、法律援助等方面支持，孵化创业典型。
三、加强保障体系建设，保证校企合作创新创业活动的顺利进行
1.完善管理制度，保障创新创业教育活动开展。进行学分制改革，为创新创业教育拓展制度空间。实施弹性学制，放宽学生修业年限，允许调整学业进程，保留学籍休学创新创业；为创新创业的学生开“绿灯”，支持参与创新创业的学生转入相关专业学习；将创新创业实践活动全面纳入创新创业实践学分管理，建立创新创业学分积累与课程转换制度；通过整合校内外力量，为创新创业教育提供平台、师资和经费等条件支撑。
此外，在专业建设制度改革过程中，将有关创新创业的管理规定有机融入，为大学生创新创业工作的健康发展创造良好的制度环境和政策支撑。
2.完善大学生创新创业教育实验实践实训平台。①完善实验室条件。首先，进一步完善公共基础课实验教学中心，形成面向基础课的跨学科、垮学院的基础性实验室教学平台，由学校和学院统一调度管理；其次，进一步完善面向学院的专业基础课实验教学中心，形成面向学科大类的技能实验室教学平台，实行校院两级管理。最后，以专业实验室、研究所、重点学科、省级重点实验室、研究中心为主体的，构建面向高年级学生的综合应用能力和创新能力培养的实验教学平台，由学院和学科共同管理。三个层面的实验室结构功能上相对独立又相互联系，分别承担着不同的实验教学和科研任务，形成相互连接、综合利用的整体格局。同时，按照平台化建设、开放式服务的思路，对现有实验室资源进行整合和重组，优化配置新增资源，规划建设校级公共教学实验平台，在全校范围内推进实验室的开放和共享，为实验教学提供更加有力的支撑。②建设校内外实践基地。加大校内实训基地建设力度，增强校内实训基地功能，大力提高校内实训水平；采取多方式联合、多途径共建的方式，加强校外实践基地建设；积极扩大校企合作办学规模，增加校企合作办学专业。③构建网上实践教学辅助平台。在信息技术和网络技术不断发展的推动下，资源的规模、数量在迅速增大，资源的种类和表现形式在不断创新。充分利用校园网络打造网上实践教学辅助平台，突破教学场所的局限，而且这种教学把交互性、参与性和刺激性有机组合，有效体现了教师主导作用与学生主体实践的有机融合，有效推进教学方式的变革。
3.夯实师资力量，强化创新创业指导。加强校企合作，充分发挥青年教师骨干、企业家、经济学者等智力和社会资源优势，组建起一支长于实行创新创业教育、创业指导的教师团队。同时，最大限度地吸纳优秀专业教师和有实践经验的管理人员参与到创新创业教育工作中，建立起一支专兼职结合的高水平创新创业教育教师队伍；聘请各行各业的优秀人才，担任创新创业授课教师，让亲身参与过创新创业并取得一定成绩，拥有相当影响力的人走进校园，站上讲台。
健全教师培养机制，充分利用校内外培训资源，发挥教师发展中心的作用，积极选派教师和管理人员参加各级各类创新创业教育和导师培训，多举措提高教师的教学、科研和社会服务能力，打造一支教学能力强、科学研究能力强和生产实践创新能力强的“三强型”特色突出的创新创业专业教师指导队伍。
设立教师培训基金，资助教师进行国内外访学、短期进修、实践锻炼、技能培训和参与学术交流。以推进创新创业辅导员工作室建设为契机，加大创新创业师资培训力度，全面提高创新创业导师理论素养和创业指导能力。
4.多渠道统筹资金，支持大学生创新创业教育。设立大学生科技创新活动专项经费预算，并逐年加大经费投入力度。拓宽资金支持渠道，积极优化经费支出结构，通过联合企业、广泛吸纳校友、社会团体等各方面资源，积极争取社会企业的支持，推动设立大学生创新创业基金，为大幅度提高学生创新创业活动的参与度和参与质量提供有力的资金保障。
5.加大宣传力度，构建多维度的创新创业宣传体系。采取多途径有效的创新创业教育活动的宣传工作，通过定期举行创新成果展示、建立大学生创新教育专题网站、推介会、身边的青春典型宣讲、新媒体的传播等线上、线下宣传、青春虹讲堂、企业文化宣讲等活动形式，达到学生的广泛知晓，发挥典型的模范引领，也激发学生的创业梦想，营造创新创业的良好氛围。
参考文獻：
[1]龚良玉.迎名校建设工程之东风，筑都市农业创新创业教育体系[J].高等农业教育，2016（4）：23-28.
[2]郭伟.地方农业大学如何发展一流学科—访青岛农业大学副校长杨同毅[J].世界教育信息，2017（17）：30-34.