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摘 要：阅读能力以及写作能力对于小学生的发展而言都是十分重要的，作为一名小学的语文教师，需要让学生们能够既会读又会写，能够让学生们实现阅读与写作的有机结合，在阅读的基础上能够让学生们在写作上也能达到应用自如的目的。本文根据读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的教学现状，结合实际以及优秀教学经验，对读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用提出相关建议。
关键词：读写结合；教学模式；小学语文；阅读教学；应用
一、前言
在小学语文教学中开展相应的教材活动来促进学生们的阅读教学有所提高，所以在上阅读课时，就需要了解阅读与写作之间的关系，阅读与写作是相辅相成的，读写需要相结合，运用阅读与写作来提高学生们的语言表达能力，来提高学生们对世界产生更进一步的认知。接下来就详细论述读写结合教学模式在小学语文阅读教学中应用分析的相关内容。
二、读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的教学现状
1.教学模式传统、教学方式单一
在小学语文阅读教学现状中存在的第一个问题就是教学的模式过于传统，教学方式处于单一的形式。诸多小学的语文教师没有能够认真地准备自己的教学设计，在教学上仍旧沿用传统的教学方式，在教学的过程中将其变成了一种习惯。在教学的过程中使用陈旧的填鸭式教育，没有顾忌到学生们的感受，没有给予学生们的学习实质性的帮助，学生们的阅读学习处于囫囵吞枣的状态，所以这就是下文需要解决的一个问题。
2.学生基础薄弱、阅读能力较差
其次就是小学生自身的一个问题，很多学生们缺乏一定的阅读能力，学生们的语言基础处于薄弱的环节。一方面是因为小学生的身心成长特点所影响的，小学生处于一个对外界事物感受十分好奇的年纪，在很多时候都无法静下心来认真读书，更多的时候都会想着玩，目前的互联网时代诱惑实在是太多，学生们会沉迷于玩王者荣耀等游戏，又或者是沉迷于抖音这些软件；另一方面是因为目前小学生阅读的书籍不适合他们的年龄，尤其是网络上的各类小说，往往会给学生们带来一些不良的影响，并且对他们的写作起不到任何帮助的作用。
3.学生逃避写作、对写作无兴趣
第三点存在的问题就是学生们往往逃避写作，对于写作不感兴趣。以最简单的坚持写日记为例，很多小学生根本坚持不了多久，因为教师曾经强调过，让学生们的日记撰写应该是记录下有意义的每一天，但是学生们自己的生活又常常是枯燥乏味的，所以這就导致了学生们往往选择逃避写作，久而久之，对自身的阅读以及写作能力而言，没有任何的进步。
三、读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用建议
1.转化其方式、提高教师素质
为了能够运用好读写结合的教学模式，提高小学生的阅读写作能力。需要做到的第一点就是教师应该转化其教学方式，通过进修的方式下提高教师的自身素质。教育会随着时代的发展而产生不同的变化，教师的自身能力以及理念方面也应该与时俱进，在素质教育的推行下，教师应该接受一定的进修，了解更多关于小学生的心理变化，以及通过寻找合适的阅读书目，通过更新自己的教学设计等方式来促进读写结合的教学模式进一步进行。
2.钻研好教材、阅读带动写作
其次就是教师应该做到钻研好教材，然后通过对于课内文章的阅读来带动相应的写作。小学语文教材中的文章都具有一定的代表性，所以就应该让学生们进行一定的诵读和朗读，感受文字的音律，感受文字的美妙。当然，这一切的工作都是需要在钻研教材的基础上而有所优化的，以《曼谷的小象》为例，感受文字语言描写的奇妙，感受那种生动地描写，让学生们有所体会，才能够进行下一步的方法指导。
3.读写要统一、进行仿写训练
第四个建议就是读写结合的教学模式一定要使得读写处于一个统一的步伐中，为了保证阅读的教学能够提高写作能力，所以需要进行一定的仿写训练。以《小镇的早晨》为例，教师在教授完相应的内容之后，让学生们模仿《小镇的早晨》进行仿写，让学生们写出自己家乡早晨的特点。
4.保证有效性、课外拓展延伸
第五点建议就是为了保证读写结合教学模式的有效性，就应该进行一定的课外延伸。以布置读后感以及缩写、扩写、改写等写作的训练，才能够检测出学生们的阅读效果，以及阅读水平与阅读能力是否有所提高。从读写结合教学模式中我们就可以知道，所以不能够使得任何一种技能掉队。在整个教学的过程中，在学习了《爬山虎的脚》《五彩池》《妈妈的爱》文章后，就可以布置课后的作业，根据实际的教学情况进行不同层次的作业布置，通过课外的拓展延伸进一步提高学生们的学习效果。
四、结语
综上所述，读写结合模式的语文教学方式是十分符合目前素质教育的诉求。在整个新课程改革的背景下，书面的表达能力的提高依赖于大量的文章阅读和写作的训练，正所谓：读书破万卷，下笔如有神。教师在整个教学的过程中不应该忽视对学生的引导，转化教学方式，提高教师自身素质，需要保证教学的有效性，将知行合一的精神践行于学生的读写有机结合模式中，重视积累，才能够交汇获得更多的灵感，才能够提高学生们的能力和提升教师的教学效果。
参考文献
[1]于秀芳.基于小学语文阅读教学中读写结合教学模式的分析[J].中国校外教育，2017（28）：57-58.
[2]刘素娟.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（14）：5 10.
[3]兰芳.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].西部素质教育，2016，2（12）：170.
关键词：读写结合；教学模式；小学语文；阅读教学；应用
一、前言
在小学语文教学中开展相应的教材活动来促进学生们的阅读教学有所提高，所以在上阅读课时，就需要了解阅读与写作之间的关系，阅读与写作是相辅相成的，读写需要相结合，运用阅读与写作来提高学生们的语言表达能力，来提高学生们对世界产生更进一步的认知。接下来就详细论述读写结合教学模式在小学语文阅读教学中应用分析的相关内容。
二、读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的教学现状
1.教学模式传统、教学方式单一
在小学语文阅读教学现状中存在的第一个问题就是教学的模式过于传统，教学方式处于单一的形式。诸多小学的语文教师没有能够认真地准备自己的教学设计，在教学上仍旧沿用传统的教学方式，在教学的过程中将其变成了一种习惯。在教学的过程中使用陈旧的填鸭式教育，没有顾忌到学生们的感受，没有给予学生们的学习实质性的帮助，学生们的阅读学习处于囫囵吞枣的状态，所以这就是下文需要解决的一个问题。
2.学生基础薄弱、阅读能力较差
其次就是小学生自身的一个问题，很多学生们缺乏一定的阅读能力，学生们的语言基础处于薄弱的环节。一方面是因为小学生的身心成长特点所影响的，小学生处于一个对外界事物感受十分好奇的年纪，在很多时候都无法静下心来认真读书，更多的时候都会想着玩，目前的互联网时代诱惑实在是太多，学生们会沉迷于玩王者荣耀等游戏，又或者是沉迷于抖音这些软件；另一方面是因为目前小学生阅读的书籍不适合他们的年龄，尤其是网络上的各类小说，往往会给学生们带来一些不良的影响，并且对他们的写作起不到任何帮助的作用。
3.学生逃避写作、对写作无兴趣
第三点存在的问题就是学生们往往逃避写作，对于写作不感兴趣。以最简单的坚持写日记为例，很多小学生根本坚持不了多久，因为教师曾经强调过，让学生们的日记撰写应该是记录下有意义的每一天，但是学生们自己的生活又常常是枯燥乏味的，所以這就导致了学生们往往选择逃避写作，久而久之，对自身的阅读以及写作能力而言，没有任何的进步。
三、读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用建议
1.转化其方式、提高教师素质
为了能够运用好读写结合的教学模式，提高小学生的阅读写作能力。需要做到的第一点就是教师应该转化其教学方式，通过进修的方式下提高教师的自身素质。教育会随着时代的发展而产生不同的变化，教师的自身能力以及理念方面也应该与时俱进，在素质教育的推行下，教师应该接受一定的进修，了解更多关于小学生的心理变化，以及通过寻找合适的阅读书目，通过更新自己的教学设计等方式来促进读写结合的教学模式进一步进行。
2.钻研好教材、阅读带动写作
其次就是教师应该做到钻研好教材，然后通过对于课内文章的阅读来带动相应的写作。小学语文教材中的文章都具有一定的代表性，所以就应该让学生们进行一定的诵读和朗读，感受文字的音律，感受文字的美妙。当然，这一切的工作都是需要在钻研教材的基础上而有所优化的，以《曼谷的小象》为例，感受文字语言描写的奇妙，感受那种生动地描写，让学生们有所体会，才能够进行下一步的方法指导。
3.读写要统一、进行仿写训练
第四个建议就是读写结合的教学模式一定要使得读写处于一个统一的步伐中，为了保证阅读的教学能够提高写作能力，所以需要进行一定的仿写训练。以《小镇的早晨》为例，教师在教授完相应的内容之后，让学生们模仿《小镇的早晨》进行仿写，让学生们写出自己家乡早晨的特点。
4.保证有效性、课外拓展延伸
第五点建议就是为了保证读写结合教学模式的有效性，就应该进行一定的课外延伸。以布置读后感以及缩写、扩写、改写等写作的训练，才能够检测出学生们的阅读效果，以及阅读水平与阅读能力是否有所提高。从读写结合教学模式中我们就可以知道，所以不能够使得任何一种技能掉队。在整个教学的过程中，在学习了《爬山虎的脚》《五彩池》《妈妈的爱》文章后，就可以布置课后的作业，根据实际的教学情况进行不同层次的作业布置，通过课外的拓展延伸进一步提高学生们的学习效果。
四、结语
综上所述，读写结合模式的语文教学方式是十分符合目前素质教育的诉求。在整个新课程改革的背景下，书面的表达能力的提高依赖于大量的文章阅读和写作的训练，正所谓：读书破万卷，下笔如有神。教师在整个教学的过程中不应该忽视对学生的引导，转化教学方式，提高教师自身素质，需要保证教学的有效性，将知行合一的精神践行于学生的读写有机结合模式中，重视积累，才能够交汇获得更多的灵感，才能够提高学生们的能力和提升教师的教学效果。
参考文献
[1]于秀芳.基于小学语文阅读教学中读写结合教学模式的分析[J].中国校外教育，2017（28）：57-58.
[2]刘素娟.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（14）：5 10.
[3]兰芳.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].西部素质教育，2016，2（12）：170.