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摘 要：随着农村剩余劳动力涌向城市，产生了大量的留守儿童。这些儿童由于父母外出打工不在身边，缺少父母的关爱，在情感和心理上得不到满足。因此，心理健康问题和教育问题是留守儿童所面临的最残酷也最实际的问题。针对这些问题，应从社会环境、学校教育、寄宿条件、心理教育等方面加强对这些孩子的关爱。
关键词：留守儿童；小学阶段；心理教育
机械化的大量应用，导致农村产生大量的剩余劳动力。随着剩余劳动力大量涌入城市打工，产生了社会人群中的一个弱势群体——“留守儿童”。这些孩子被寄养在亲戚家或者委托给其他人暂时抚养。虽然父母外出打工给这些孩子带来了经济上的富裕，也多多少少开阔了孩子的视野，但也给孩子带来了心理上的创伤和教育上的缺失。现以渭源县清源镇为例展开论述。
一、渭源县清源镇概况
渭源县清源镇地处渭源县中心地带，是全县政治、经济、文化、交通中心。全镇有25个行政村，166个村民小组，共计39837人，6～13岁儿童大约5600人。本县是药材之乡，农民种植的药材是他们经济收入的主要来源。但本县缺乏药材深加工工厂和企业，导致大量农村剩余劳动力在本县无法就业，为了改善生活、改善家庭经济状况他们不得不外出打工，将孩子留给老人或者亲朋好友照顾。而这些孩子由于长期缺少父母关心和疼爱，逐渐出现了心理问题和教育问题。
二、渭源县清源镇小学阶段留守儿童现状
1.家庭环境方面
留守儿童的父母双方或一方长时间在外打工，使得孩子生活在“单亲”或“隔代”家庭之中。这种家庭的共同特征是除了能给孩子带来衣食无忧的生活之外，他们没有能力或者没有时间去顾及孩子的心理和教育。事实上，是不能很好地监管孩子。
2.教育方面
在学校里，留守儿童和非留守儿童学习状态有明显的差异，非留守儿童对学习大都积极上进，而留守儿童绝大多数都表现为厌学、应付教师。这种差异在家庭作业的完成中尤为明显。对于家庭作业，非留守儿童能认真并及时完成，而留守儿童则完成得马虎潦草，更有甚者拖拖拉拉不写作业。
据调查，隔代抚养的孩子，年迈的爷爷奶奶要么不能辅导和督促孩子学习，要么过分溺爱孩子，造成孩子心理素质低。由父母一方抚养的孩子，父亲或母亲由于忙于繁忙的家务，不能及时指导他们学习。
这一阶段的儿童正是接受教育的最佳时期，理应由监护人监管好好学习，但因缺乏直接监护人的有效监管，难以形成爱读书、好读书的学习习惯，造成学业耽误，甚至贻误终身。
3.心理方面
留守儿童由于长期得不到父母的照顾和关爱，情感得不到满足，从而心理失衡。具体表现为自卑、脆弱、逆反心理强，甚至厌学、逃学。
三、农村留守儿童小学阶段教育问题的对策分析
1.为留守儿童创造优良的社会环境
由于留守儿童心理、情感上的缺失，更容易受到外界不良环境的影响，更容易迷失自我。因此，应呼吁社会各界，为留守儿童创造一个优良的社会学习环境。要大力整治家庭、学校的周边环境，并加强农村的文化建设，使留守儿童在优良的学习生活环境中受到积极的影响，接收正能量。
2.学校要加强对留守少年儿童的关爱
学校不仅要完成留守儿童在学校的知识教育及思想教育，更要向留守儿童的校外生活拓展，全面正确地促进留守儿童健康成长。
（1）班主任充分发挥班级管理的作用，在集体中关爱留守儿童。要提高教师的专业素质，在完成教学任务的同时要重视学生的思想及心理健康。尤其是班主任，有更多的机会和学生打交道，要鼓励班级中其他学生与留守儿童一起学习玩耍，使这些学生感受到班级的温暖和同学、老师的情谊，形成正确的生活观。
（2）学校应充分发挥家长学校的职能，提高家长对教育的认识，在留守儿童的教育上与学校形成合力。
（3）开展关于留守儿童的主题队会，引导学生理解父母。邀请外出打工已归的父母参加班会，讲讲他们外出打工的理由以及在外的不容易，与留守儿童进行面对面的交流，使留守儿童了解父母的情况，从而有一个正确的人生观与价值观。
3.改善农村小学生在校寄宿条件
为了使留守儿童更少地受到外界不良因素的影响，方便学校的统一管理，政府以及爱心人士要加大力度改善农村小学寄宿条件。让留守儿童都寄宿到学校之中，一方面使孩子受到好的照顾及教育，减轻家长负担；另一方面能使孩子与同伴们相互交流，减少因心理及情感上的不足而产生的孤独感。
4.加大对留守儿童的心理教育力度
（1）外出父母要加强与孩子、教师及临时抚养人的联系。这样不仅能够知晓孩子的学习、生活情况，而且能够给孩子心理上的安慰和情感上的沟通，使孩子感到父母虽远，但不隔心。
（2）充分利用心理辅导室，对留守儿童进行小组辅导和个别咨询，解决他们的心理问题。心理辅导教师要充分了解学生的心理状况，并针对学生的心理特点进行心理疏导和矫正。
总之，面对“留守儿童”这一社会弱势群体，社会、学校、家庭中的每一个人都有责任和义务去呵护他们，使“留守儿童”这一祖国的花朵健康成长。
参考文献：
[1]胡美玲.农村留守儿童情感问题的调查与对策分析[J].边疆经济与文化，2010（8）.
[2]孙志飞.德育视角下的农村留守儿童家庭教育探析[J].理论观察，2009（1）.
注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题，课题批准号：GS[2014]GHB0184。
关键词：留守儿童；小学阶段；心理教育
机械化的大量应用，导致农村产生大量的剩余劳动力。随着剩余劳动力大量涌入城市打工，产生了社会人群中的一个弱势群体——“留守儿童”。这些孩子被寄养在亲戚家或者委托给其他人暂时抚养。虽然父母外出打工给这些孩子带来了经济上的富裕，也多多少少开阔了孩子的视野，但也给孩子带来了心理上的创伤和教育上的缺失。现以渭源县清源镇为例展开论述。
一、渭源县清源镇概况
渭源县清源镇地处渭源县中心地带，是全县政治、经济、文化、交通中心。全镇有25个行政村，166个村民小组，共计39837人，6～13岁儿童大约5600人。本县是药材之乡，农民种植的药材是他们经济收入的主要来源。但本县缺乏药材深加工工厂和企业，导致大量农村剩余劳动力在本县无法就业，为了改善生活、改善家庭经济状况他们不得不外出打工，将孩子留给老人或者亲朋好友照顾。而这些孩子由于长期缺少父母关心和疼爱，逐渐出现了心理问题和教育问题。
二、渭源县清源镇小学阶段留守儿童现状
1.家庭环境方面
留守儿童的父母双方或一方长时间在外打工，使得孩子生活在“单亲”或“隔代”家庭之中。这种家庭的共同特征是除了能给孩子带来衣食无忧的生活之外，他们没有能力或者没有时间去顾及孩子的心理和教育。事实上，是不能很好地监管孩子。
2.教育方面
在学校里，留守儿童和非留守儿童学习状态有明显的差异，非留守儿童对学习大都积极上进，而留守儿童绝大多数都表现为厌学、应付教师。这种差异在家庭作业的完成中尤为明显。对于家庭作业，非留守儿童能认真并及时完成，而留守儿童则完成得马虎潦草，更有甚者拖拖拉拉不写作业。
据调查，隔代抚养的孩子，年迈的爷爷奶奶要么不能辅导和督促孩子学习，要么过分溺爱孩子，造成孩子心理素质低。由父母一方抚养的孩子，父亲或母亲由于忙于繁忙的家务，不能及时指导他们学习。
这一阶段的儿童正是接受教育的最佳时期，理应由监护人监管好好学习，但因缺乏直接监护人的有效监管，难以形成爱读书、好读书的学习习惯，造成学业耽误，甚至贻误终身。
3.心理方面
留守儿童由于长期得不到父母的照顾和关爱，情感得不到满足，从而心理失衡。具体表现为自卑、脆弱、逆反心理强，甚至厌学、逃学。
三、农村留守儿童小学阶段教育问题的对策分析
1.为留守儿童创造优良的社会环境
由于留守儿童心理、情感上的缺失，更容易受到外界不良环境的影响，更容易迷失自我。因此，应呼吁社会各界，为留守儿童创造一个优良的社会学习环境。要大力整治家庭、学校的周边环境，并加强农村的文化建设，使留守儿童在优良的学习生活环境中受到积极的影响，接收正能量。
2.学校要加强对留守少年儿童的关爱
学校不仅要完成留守儿童在学校的知识教育及思想教育，更要向留守儿童的校外生活拓展，全面正确地促进留守儿童健康成长。
（1）班主任充分发挥班级管理的作用，在集体中关爱留守儿童。要提高教师的专业素质，在完成教学任务的同时要重视学生的思想及心理健康。尤其是班主任，有更多的机会和学生打交道，要鼓励班级中其他学生与留守儿童一起学习玩耍，使这些学生感受到班级的温暖和同学、老师的情谊，形成正确的生活观。
（2）学校应充分发挥家长学校的职能，提高家长对教育的认识，在留守儿童的教育上与学校形成合力。
（3）开展关于留守儿童的主题队会，引导学生理解父母。邀请外出打工已归的父母参加班会，讲讲他们外出打工的理由以及在外的不容易，与留守儿童进行面对面的交流，使留守儿童了解父母的情况，从而有一个正确的人生观与价值观。
3.改善农村小学生在校寄宿条件
为了使留守儿童更少地受到外界不良因素的影响，方便学校的统一管理，政府以及爱心人士要加大力度改善农村小学寄宿条件。让留守儿童都寄宿到学校之中，一方面使孩子受到好的照顾及教育，减轻家长负担；另一方面能使孩子与同伴们相互交流，减少因心理及情感上的不足而产生的孤独感。
4.加大对留守儿童的心理教育力度
（1）外出父母要加强与孩子、教师及临时抚养人的联系。这样不仅能够知晓孩子的学习、生活情况，而且能够给孩子心理上的安慰和情感上的沟通，使孩子感到父母虽远，但不隔心。
（2）充分利用心理辅导室，对留守儿童进行小组辅导和个别咨询，解决他们的心理问题。心理辅导教师要充分了解学生的心理状况，并针对学生的心理特点进行心理疏导和矫正。
总之，面对“留守儿童”这一社会弱势群体，社会、学校、家庭中的每一个人都有责任和义务去呵护他们，使“留守儿童”这一祖国的花朵健康成长。
参考文献：
[1]胡美玲.农村留守儿童情感问题的调查与对策分析[J].边疆经济与文化，2010（8）.
[2]孙志飞.德育视角下的农村留守儿童家庭教育探析[J].理论观察，2009（1）.
注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题，课题批准号：GS[2014]GHB0184。