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【摘要】高职院校思想政治工作由来已久，中央在提出素质人才培养的同时，更是强调了思政教学的重要性。高职院校学生不仅要努力学习所学专业知识，更要树立完善的三观。高职院校在英语教学过程中，主要是侧重国外技术及文化的表达上，对中国的职业道德素养方面的教导缺乏有效引导，本文从思政教育背景出发，探究高职院校英语教师如何在英语教学渗透中国职业道德教育，丰富英语教学方法，全面提高学生思想道德水平。
【关键词】课程思政;高职英语;教学模式;评价体系
【作者简介】袁艳艳（1982.03-），女，汉族，湖南娄底人，娄底潇湘职业学院，讲师，本科，研究方向：高职英语教育和商务英语专业。
【基金项目】湖南省教育厅科学研究项目，“一带一路”背景下以“四个自信”为核心的高职英语“课程思政”改革路径研究，编号：19C1822。
作为新时代的高职院校学生，因年龄阅历等原因，未步入社会的他们三观还未真正形成，判断和辨别是非能力较弱，这时需要学校和教师的正确引导和教育，思想政治教育尤为重要。在当前高职院校教学中，思政教育与其他学科还无法做到真正的融合。多数专业课和公共课教师认为思政与他们所教学内容并不相干，这种思想是错误的。思政教育的脱节，会导致整个教学效果的下滑。我国高职院校的英语教学中，英语教师不知道如何将课本上的知识与思政教育融合教学，本文对高职院校英语课程与思政教育融合教学进行探究，帮助高职院校英语教师在授课英语的同时对学生进行思想政治的指导，使学生离开校园步入社会后成为一个品学兼优、对社会有贡献的栋梁之材。
一、 课程思政概念界定
课程思政与思政课程不同，不仅仅是语序上的颠倒，二者其实在本质上有很大区别。课程思政是一种教学理念，是把思想政治课程融入其他课程中去，让专业课学习与思想教育同时进行。其根本含义是：授课的同时进行思想教育。这不是特定的课程或课程类型。学校的所有课程都具有传授知识、提高能力和提高学生的思想道德素质的能力，并培养学生的三种观点和提高人格的能力。可以准确地挖掘所教内容中的思想政治成分，将思想政治成分与专业知识相结合，进行有效的政治教育设计，充分利用思想政治教育职能，以实现对全体学生的教育。要求教师提前做好充分的准备，有意识地发现与课程内容有关的思想政治因素，并进行恰当的教学设计和使用，运用行之有效的科学教学方法，以达到润物细无声的教育效果。
二、 高职院校英语课程思政的可行性
学生是教学活动的直接参与者和受益者，好的教学理念和教学体制会使学生终身受益。高职院校学生学习基础不尽相同，很多学生学习目的模糊，所以教师的有效牵引对学习十分必要。英语学科具有其特殊的学科性，学生在学习过程中会出现畏难心理，加入课程思政思想会提升学生思想高度，在英语教学中融入思政教育是很有必要的。
1.高职英语教学具备隐性课程的功能。英语学科有着其独特的人文性和综合性，为课程思政提供了教学环境。语言承载着传播思想的责任，英语教学要注重教会学生关注和培养优质职业素养和优良人格的意识。教师不能只注重专业知识的传授，还要加大对思想教育的培养。
教师是学生值得信任的人，学生愿意亲近并相信老师所教育的理念，因此，英语课堂是进行思想政治教育的有效场所。思想政治教育課堂上教师一味地灌输理论知识，这样直接的方式显然会引起学生的反感，教育效果自然不好。而英语课堂有着其独特的隐性课堂独有的暗示性，能让学生不知不觉地提升思想道德品质，帮助他们在思想上潜移默化的变化，教学效果会更好。
2. 高职英语课程与思政教育目标一致。高职英语教育以英语学习为媒介，帮助学生了解国内外的行业行情，熟悉行业术语和基本交流模式，并具有需要英语交流的语境下有效沟通和解决实际英语问题的能力。它不仅是基础英语学习阶段的延伸和扩充，而且是专业英语学习阶段的基础。同时，它还必须满足未来的实际需求。英语课程人文性和思想性强，英语教学不能脱离单词、语法的学习。从表面上看，英语教育与思想政治教育是不同的学科，但是英语与思想政治教育的人文性很合适融合在一起教学。思想政治教育职能就工具性质而言，只要载体是英语，教育内容就可以轻松地融入思想政治教育的内容，让学生无意识地培养未来工作中最重要的职业道德以及与未来工作相关的所有职业精神。
3.高职英语课程与思政教育互为促进。在教学方法上，专业英语教师大多采用多种有效的教学方法和有趣的教学设计，专注于英语教学与成绩的提高，激发学习兴趣，并使学生积极参与教育活动中。在思政觉悟上进行思考和讨论，将帮助学生建立正确的价值观并提高他们的专业水平。从表面上看，高职英语教育和思想政治教育是专门课程，许多教师可能看不到它们之间的关系。思想政治教育在英语教育中的作用可以拓宽高职院校思想政治教育的教育面，思想政治教育的整合可以指导英语教育，保证英语教育思想政治方向的正确性，两者相互加强，只有正确的思想才能指导教师并帮助其塑造课程内容。
三、 高职院校英语课程思政的教学模式
1. 英语教师是英语课程思政的关键。英语教师是成功实施英语课程思政的关键。为了在学习专业英语的同时成功地对学生进行思想政治教育，教师不仅要专注于培养英语教育中的知识和技能，还要挖掘其中蕴含的较高思想政治理论水平和人文教育理念。如果专业英语教师本身没有足够的意识形态和政治理论水平，并且不能准确地掌握意识形态和政治教育的内容，那么在进行课程意识形态和政治教育的过程中可能会带来不良后果。学生入学后，教师成为他们学生生涯中的好老师和乐于助人的朋友，保持良好的师生关系会使学生能够亲近教师，并能更好地影响他们的思想政治教育。
2. 深挖英语教材中的思政元素。教育的基础是教材，课程是根据教材的内容进行的，为了更好地进行英语课程的思想和政治改革，有必要深入研究英语课本的思想政治内容。英语也是一门语言课程，不仅是一种语言交流工具，也是一门值得深究的思想课程。英语教师应发现英语课程在提高学生的思想道德水平中的重要作用，发现教科书的思想政治成分，正确认识英语教育和社会主义核心价值教育，向学生传授教学理念，使学生在课堂过程中可以感受到思想教育、道德影响和精神升华，在合理的水平上理解社会主义核心价值观的内在含义，从而实现英语教育和思想政治教学融合。 3. 注重课堂教学设计，在教学中融入思想政治教育。除了在教科书中深入探讨思想政治因素外，教师在教学过程中还应注意课堂设计。教师应积极改进教学方法，以学生为课堂中心，以人为本。在教学过程中，必须采用灵活多样的教学方法，并在课堂上适当使用影视作品等直观的教学方法，并通过面向教学任务的问题讨论和文化比较，获得价值。衔接的元素和含义整合到教学中。让学生在执行特定任务时学习，在执行学习任务的过程中掌握知识点。学生可以独立完成家庭作业并使用计算机信息技术来处理信息，并增强使用它来查找和解决问题的能力，并锻炼彼此的协作和沟通技巧。
4. 增加课外活动，提升思政教育教学效果。英语教育可以帮助学生理解熟悉英语术语和表达的外国工业知识，并依靠课堂来发展这种能力，因为它可以帮助他们获得在特定情况下有效沟通和解决英语问题的能力。由于时间和空间不足，学生应相应增加实际锻炼的机会。现代学生生活在一个高科技的新时代，从小就接触互联网，学习方法已经比以前有了很大的改变。单靠普通的课堂教学是无法取得令人满意的教育效果的。教师需要充分利用“互联网 ”模型，重视在线互动，并使用在线平台来提高英语思想和政治教育的及时性。
四、课程思政理念下高职英语评价体系改革研究
1. 构建多元化评价体系。与普通大学生相比，高职院校学生学习能力弱，学习自主性差。在英语教学中考虑了语言教育，要考虑到职业学生的年龄和学生的特点。为了树立正确的人生观和价值观，在构建各种评估体系以实现教学和教育时，必须充分考虑学生的思想政治因素。将思政教育加入学生的评价体系中去，在课堂教学环节，采用多元化的评价主体，包括自评、互评、教师评价等。通过不同的角度对评价对象从学习态度、学习能力、沟通技巧、团结协作、自主创新等方面给予具体的评价。在实践性英语课程中加入包括行业专家联合企业用人单位共同组成的专家评价主体，以期提升学生的职业素养。
2. 引入先进的评级理念与机制。评估系统已从静态变为动态。评估英语教育体系的目标是教师和学生。学生参加评估教育，对评估结果的合理性和科学性提出评价，对接受英语教育评估的学生发现不足之处，可以提出适当的建议以帮助改善和改进。这种教与学之间的互动与交流，不仅可以增进师生之间的情感交流，而且还可以增进师生之间理解与支持，更好地实现教与学的相互发展，最后，可以实现教学的互动。评估系统的组成可以通过国内外先进的系统和经验来学习。
3. 选用合理教材。高职院校的学生具有不同的外语基础，因此，在选择教科书以提高学生整体学习英语的兴趣时，选择新颖且适宜教科书来进行教学。教师可以在教学中运用最新的教科书，紧跟社会趋势，并在学习过程中输入对学生生活和价值观的正确看法，从而使学生毕业后可以有更好的职业道德，更有利于其职业发展。作为高职院校教师，应最了解学校的思政情况，可以根据情况编辑更适合学生的教科书，并随着社会的变化每隔几年进行修订，时刻保持思政教育的时政性和时效性。
五、结语
国家的发展离不开高素质的人才，高素质的人才需要全面发展，以满足社会发展的需要。高职院校不仅培养学生的专业技能，将其作为人才成长的摇篮，而且还进行思想政治教育。作为高等职业教育的一部分，英语拥有广泛的受众，隐性的教育功能在课程的思想和政治方面发挥着重要作用。当前英语课程的思想政治教育仍处于探索阶段，尚未形成完整的体系，本文的研究存在许多弊端，但除了英语和思想政治教育方法外仍有大量的扩展研究空间。未来将进行更多的實验以执行思想政治课程，以在其中找到更好的方法。英语课程思政教学将不可避免地在高职学生的思想政治教育中发挥越来越大的作用，必将为实现中国梦想和实现伟大复兴的人才做出巨大的贡献。
参考文献：
[1]俞娟.基于“课程思政”理念下的《英语电影赏析》课程教学模式探索[J].英语广场，2020（12）：65-67.
[2]何永梅.“课程思政”理念下高职公共英语教学改革路径[J].教育教学论坛，2020（11）：352-353.
[3]吴志芳.课程思政理念下的高职公共英语教学改革探索[J].职业教育（下旬刊），2019，18（12）：87-91.
[4]史中慧.任务型教学模式下高职英语考核体系研究[J].智库时代， 2019（37）：233-234.
[5]王宏宇.高职英语多模态多元课程体系的建构研究[J].辽宁高职学报，2018，20（12）：46-48.
[6]张娜，常玲.高职公共英语项目化教学模式下学习评价体系初探[J].济南职业学院学报，2018（05）：19-20.
[7]张晓嘉.利用“互联网 ”，构建高职院校英语教学多元化评价体系[J].文教资料，2018（23）：199-200.
[8]廖茂珍.职业能力培养视角下的高职英语教学模式改革的途径和对策[C].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）.中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：516-520.
【关键词】课程思政;高职英语;教学模式;评价体系
【作者简介】袁艳艳（1982.03-），女，汉族，湖南娄底人，娄底潇湘职业学院，讲师，本科，研究方向：高职英语教育和商务英语专业。
【基金项目】湖南省教育厅科学研究项目，“一带一路”背景下以“四个自信”为核心的高职英语“课程思政”改革路径研究，编号：19C1822。
作为新时代的高职院校学生，因年龄阅历等原因，未步入社会的他们三观还未真正形成，判断和辨别是非能力较弱，这时需要学校和教师的正确引导和教育，思想政治教育尤为重要。在当前高职院校教学中，思政教育与其他学科还无法做到真正的融合。多数专业课和公共课教师认为思政与他们所教学内容并不相干，这种思想是错误的。思政教育的脱节，会导致整个教学效果的下滑。我国高职院校的英语教学中，英语教师不知道如何将课本上的知识与思政教育融合教学，本文对高职院校英语课程与思政教育融合教学进行探究，帮助高职院校英语教师在授课英语的同时对学生进行思想政治的指导，使学生离开校园步入社会后成为一个品学兼优、对社会有贡献的栋梁之材。
一、 课程思政概念界定
课程思政与思政课程不同，不仅仅是语序上的颠倒，二者其实在本质上有很大区别。课程思政是一种教学理念，是把思想政治课程融入其他课程中去，让专业课学习与思想教育同时进行。其根本含义是：授课的同时进行思想教育。这不是特定的课程或课程类型。学校的所有课程都具有传授知识、提高能力和提高学生的思想道德素质的能力，并培养学生的三种观点和提高人格的能力。可以准确地挖掘所教内容中的思想政治成分，将思想政治成分与专业知识相结合，进行有效的政治教育设计，充分利用思想政治教育职能，以实现对全体学生的教育。要求教师提前做好充分的准备，有意识地发现与课程内容有关的思想政治因素，并进行恰当的教学设计和使用，运用行之有效的科学教学方法，以达到润物细无声的教育效果。
二、 高职院校英语课程思政的可行性
学生是教学活动的直接参与者和受益者，好的教学理念和教学体制会使学生终身受益。高职院校学生学习基础不尽相同，很多学生学习目的模糊，所以教师的有效牵引对学习十分必要。英语学科具有其特殊的学科性，学生在学习过程中会出现畏难心理，加入课程思政思想会提升学生思想高度，在英语教学中融入思政教育是很有必要的。
1.高职英语教学具备隐性课程的功能。英语学科有着其独特的人文性和综合性，为课程思政提供了教学环境。语言承载着传播思想的责任，英语教学要注重教会学生关注和培养优质职业素养和优良人格的意识。教师不能只注重专业知识的传授，还要加大对思想教育的培养。
教师是学生值得信任的人，学生愿意亲近并相信老师所教育的理念，因此，英语课堂是进行思想政治教育的有效场所。思想政治教育課堂上教师一味地灌输理论知识，这样直接的方式显然会引起学生的反感，教育效果自然不好。而英语课堂有着其独特的隐性课堂独有的暗示性，能让学生不知不觉地提升思想道德品质，帮助他们在思想上潜移默化的变化，教学效果会更好。
2. 高职英语课程与思政教育目标一致。高职英语教育以英语学习为媒介，帮助学生了解国内外的行业行情，熟悉行业术语和基本交流模式，并具有需要英语交流的语境下有效沟通和解决实际英语问题的能力。它不仅是基础英语学习阶段的延伸和扩充，而且是专业英语学习阶段的基础。同时，它还必须满足未来的实际需求。英语课程人文性和思想性强，英语教学不能脱离单词、语法的学习。从表面上看，英语教育与思想政治教育是不同的学科，但是英语与思想政治教育的人文性很合适融合在一起教学。思想政治教育职能就工具性质而言，只要载体是英语，教育内容就可以轻松地融入思想政治教育的内容，让学生无意识地培养未来工作中最重要的职业道德以及与未来工作相关的所有职业精神。
3.高职英语课程与思政教育互为促进。在教学方法上，专业英语教师大多采用多种有效的教学方法和有趣的教学设计，专注于英语教学与成绩的提高，激发学习兴趣，并使学生积极参与教育活动中。在思政觉悟上进行思考和讨论，将帮助学生建立正确的价值观并提高他们的专业水平。从表面上看，高职英语教育和思想政治教育是专门课程，许多教师可能看不到它们之间的关系。思想政治教育在英语教育中的作用可以拓宽高职院校思想政治教育的教育面，思想政治教育的整合可以指导英语教育，保证英语教育思想政治方向的正确性，两者相互加强，只有正确的思想才能指导教师并帮助其塑造课程内容。
三、 高职院校英语课程思政的教学模式
1. 英语教师是英语课程思政的关键。英语教师是成功实施英语课程思政的关键。为了在学习专业英语的同时成功地对学生进行思想政治教育，教师不仅要专注于培养英语教育中的知识和技能，还要挖掘其中蕴含的较高思想政治理论水平和人文教育理念。如果专业英语教师本身没有足够的意识形态和政治理论水平，并且不能准确地掌握意识形态和政治教育的内容，那么在进行课程意识形态和政治教育的过程中可能会带来不良后果。学生入学后，教师成为他们学生生涯中的好老师和乐于助人的朋友，保持良好的师生关系会使学生能够亲近教师，并能更好地影响他们的思想政治教育。
2. 深挖英语教材中的思政元素。教育的基础是教材，课程是根据教材的内容进行的，为了更好地进行英语课程的思想和政治改革，有必要深入研究英语课本的思想政治内容。英语也是一门语言课程，不仅是一种语言交流工具，也是一门值得深究的思想课程。英语教师应发现英语课程在提高学生的思想道德水平中的重要作用，发现教科书的思想政治成分，正确认识英语教育和社会主义核心价值教育，向学生传授教学理念，使学生在课堂过程中可以感受到思想教育、道德影响和精神升华，在合理的水平上理解社会主义核心价值观的内在含义，从而实现英语教育和思想政治教学融合。 3. 注重课堂教学设计，在教学中融入思想政治教育。除了在教科书中深入探讨思想政治因素外，教师在教学过程中还应注意课堂设计。教师应积极改进教学方法，以学生为课堂中心，以人为本。在教学过程中，必须采用灵活多样的教学方法，并在课堂上适当使用影视作品等直观的教学方法，并通过面向教学任务的问题讨论和文化比较，获得价值。衔接的元素和含义整合到教学中。让学生在执行特定任务时学习，在执行学习任务的过程中掌握知识点。学生可以独立完成家庭作业并使用计算机信息技术来处理信息，并增强使用它来查找和解决问题的能力，并锻炼彼此的协作和沟通技巧。
4. 增加课外活动，提升思政教育教学效果。英语教育可以帮助学生理解熟悉英语术语和表达的外国工业知识，并依靠课堂来发展这种能力，因为它可以帮助他们获得在特定情况下有效沟通和解决英语问题的能力。由于时间和空间不足，学生应相应增加实际锻炼的机会。现代学生生活在一个高科技的新时代，从小就接触互联网，学习方法已经比以前有了很大的改变。单靠普通的课堂教学是无法取得令人满意的教育效果的。教师需要充分利用“互联网 ”模型，重视在线互动，并使用在线平台来提高英语思想和政治教育的及时性。
四、课程思政理念下高职英语评价体系改革研究
1. 构建多元化评价体系。与普通大学生相比，高职院校学生学习能力弱，学习自主性差。在英语教学中考虑了语言教育，要考虑到职业学生的年龄和学生的特点。为了树立正确的人生观和价值观，在构建各种评估体系以实现教学和教育时，必须充分考虑学生的思想政治因素。将思政教育加入学生的评价体系中去，在课堂教学环节，采用多元化的评价主体，包括自评、互评、教师评价等。通过不同的角度对评价对象从学习态度、学习能力、沟通技巧、团结协作、自主创新等方面给予具体的评价。在实践性英语课程中加入包括行业专家联合企业用人单位共同组成的专家评价主体，以期提升学生的职业素养。
2. 引入先进的评级理念与机制。评估系统已从静态变为动态。评估英语教育体系的目标是教师和学生。学生参加评估教育，对评估结果的合理性和科学性提出评价，对接受英语教育评估的学生发现不足之处，可以提出适当的建议以帮助改善和改进。这种教与学之间的互动与交流，不仅可以增进师生之间的情感交流，而且还可以增进师生之间理解与支持，更好地实现教与学的相互发展，最后，可以实现教学的互动。评估系统的组成可以通过国内外先进的系统和经验来学习。
3. 选用合理教材。高职院校的学生具有不同的外语基础，因此，在选择教科书以提高学生整体学习英语的兴趣时，选择新颖且适宜教科书来进行教学。教师可以在教学中运用最新的教科书，紧跟社会趋势，并在学习过程中输入对学生生活和价值观的正确看法，从而使学生毕业后可以有更好的职业道德，更有利于其职业发展。作为高职院校教师，应最了解学校的思政情况，可以根据情况编辑更适合学生的教科书，并随着社会的变化每隔几年进行修订，时刻保持思政教育的时政性和时效性。
五、结语
国家的发展离不开高素质的人才，高素质的人才需要全面发展，以满足社会发展的需要。高职院校不仅培养学生的专业技能，将其作为人才成长的摇篮，而且还进行思想政治教育。作为高等职业教育的一部分，英语拥有广泛的受众，隐性的教育功能在课程的思想和政治方面发挥着重要作用。当前英语课程的思想政治教育仍处于探索阶段，尚未形成完整的体系，本文的研究存在许多弊端，但除了英语和思想政治教育方法外仍有大量的扩展研究空间。未来将进行更多的實验以执行思想政治课程，以在其中找到更好的方法。英语课程思政教学将不可避免地在高职学生的思想政治教育中发挥越来越大的作用，必将为实现中国梦想和实现伟大复兴的人才做出巨大的贡献。
参考文献：
[1]俞娟.基于“课程思政”理念下的《英语电影赏析》课程教学模式探索[J].英语广场，2020（12）：65-67.
[2]何永梅.“课程思政”理念下高职公共英语教学改革路径[J].教育教学论坛，2020（11）：352-353.
[3]吴志芳.课程思政理念下的高职公共英语教学改革探索[J].职业教育（下旬刊），2019，18（12）：87-91.
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[5]王宏宇.高职英语多模态多元课程体系的建构研究[J].辽宁高职学报，2018，20（12）：46-48.
[6]张娜，常玲.高职公共英语项目化教学模式下学习评价体系初探[J].济南职业学院学报，2018（05）：19-20.
[7]张晓嘉.利用“互联网 ”，构建高职院校英语教学多元化评价体系[J].文教资料，2018（23）：199-200.
[8]廖茂珍.职业能力培养视角下的高职英语教学模式改革的途径和对策[C].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）.中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：516-520.