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许多天才并不是输在智慧上，而是败在了人际关系上。可以说，一个不善于合作的人就不是一个现代人，一个不会与人合作的人终将一事无成。在心理学中，“乐群性”是一种很重要的心理素质，“亲和力”是一种很受欢迎的人格魅力。“乐群性”与“亲和力”不是与生俱来的品质，需要后天的锻炼与培养。现实中，很多生活在都市中的独生子女，没有了兄弟姐妹之间的友爱体验，缺乏与邻里同伴的日常交往，性格孤僻任性。如果我们不注意创造条件鼓励孩子多和同龄人交往，不教育孩子学会与他人分享、讲团结、多互助，只能使孩子更加不合群、孤独、自私。
其实，孩子所有的毛病比如自私、不懂得团结友爱等，都是在生活中渐渐养成的。当孩子第一次产生私心、做错了事，没有被及时纠正；当孩子第一次表达了爱心，却没有被肯定、被接受、被鼓励，那么，孩子小小的善恶之念就可能离轨。幼儿园的教师是孩子的启蒙老师，应培养孩子学会合作。
一、从一日活动中着手，培养孩子的合作能力
每天进园，我总是把目光停留在每个孩子的身上，仔细观察他们的一举一动，记下他们的一言一行，分析他们的性格特点。孩子从家里到幼儿园，由一个人独处到和许多人一起游戏、玩耍，刚开始，有些陌生，然后觉得新鲜、兴奋，但是不一会儿，矛盾就出现了。晨间活动时，帅帅跑过来说：“老师，祥祥打我。”我就问他：“你们为什么打架？”帅帅说：“我不小心踩了祥祥的脚，祥祥就打我。”我对祥祥说：“就因为一时不小心踩了你一脚，你就把刚才对方给你带来的快乐忘得一干二净。以后别人是不敢跟你玩的。”说到这里，孩子们似乎悟到了一点什么。这时明明说：“被踩了脚有什么关系呢？他又不是故意的，如果是我，我是不会打他的。”刚才的祥祥和帅帅也不由地低下了头。这时我又乘机给他们讲了一些有关合作交往的故事，如《鸡和小鸭》、《骄傲的大公鸡》等，让孩子们明白合作交往的重要性。另外，我也加入到他们之中，和他们一起游戏。就这样，我天天和他们在一起，不厌其烦地处理他们之间的小吵小闹。一段时间下来，孩子们吵架的事情明显减少了，能力较强的小朋友也会模仿着我的样子去解决一些小问题了。
二、充分利用晨间谈话的机会，培养孩子的合作能力
我还利用晨间谈话让孩子乐于合作。让幼儿喜欢与人交往、合作，具有良好的人际关系，除了要动之以情，还要晓之以理。利用谈话的机会对幼儿进行交际能力方面的教育，就显得非常必要。我把幼儿交往能力的培养分成三个阶段：一是让他们了解交往是必然的，二是让他们了解交往是很重要的，三是让他们喜欢交往。每个阶段举行相关的活动。在每次活动中，我通过讲故事、角色表演、资料展示、观看录像等孩子们喜欢的形式让他们明白：交往是日常生活中人们必不可少的活动，处理好了人与人之间的关系后，可以使自己获得更多的快乐，甚至还能影响到你将来的工作和生活呢。
三、在各项活动中，强化幼儿合作
在区域活动中还应让幼儿合作阅读、合作记数字、合作做手工等等，让他们在游戏中逐渐明白良好的合作才能获得成功的道理。通过这一系列的活动，孩子们的友谊增进了，他们之间多了几分彬彬有礼的气氛。
我在平时组织各项活动时，注意强化合作交往。丰富多彩的幼儿园生活是孩子们最向往的，幼儿在各项活动中能否有一种正常的交往能力呢？为此，我经常组织一些有趣的活动，如组织班级幼儿进行跳绳比赛、系鞋带比赛，让他们在比赛中有一种正常的竞争观念；组织孩子外出郊游，让他们在活动中培养起一种团结合作的精神；鼓励孩子向同伴说一句祝福的话，使他们从小就体会到集体的温暖，并能去衷心祝福别人；组织孩子参加公益活动，使他们在与他人的交往中多一份爱心；组织参观活动，使他们在与他人交往中多一份求知的欲望……
四、家园配合，引导幼儿合作
在培养教育孩子的合作过程中，也离不开家长的配合教育。家长应有意识地锻炼孩子的人际交往能力，注意培养孩子遵守社交规则的良好公德。如在参与团体游戏的时候，要懂得“排队”的规则；在商量做哪项活动时，要知道“协商”、“少数服从多数”等的道理。还可以教孩子一些具体有效的社交策略，或者教孩子注意观察。如果小朋友在游戏中出现了麻烦，如搬不动东西时，可以主动上前提供帮助。同时要教会孩子与同伴友好合作的方式，学会为别人着想。爸爸妈妈应教育孩子在活动时对同伴有礼貌，打招呼用别人喜欢的名字。要与同伴互相谦让，友好相处，分享玩具、图书；对大家都喜欢的玩具不争抢，可以让别人玩一会儿，自己玩一会儿。如果家长事事为孩子打抱“不平”，为孩子讨“公道”，这不利于孩子形成乐群性的性格，不利于合作交往能力的培养。同伴也有想法：“这人真没出息，就知道找妈妈!”或者“他爸真厉害，咱们别跟他玩了。”这会使孩子被群体孤立。
家长还要引导孩子注意观察他人的情感变化，因为，对他人情绪的正确感受和积极反应是交往的基础。在日常生活中，可以通过看电视、玩游戏等方式，教孩子观察别人的情绪变化是如何通过脸部表情及肢体动作来表现的，引导孩子学会思考自己的行为对他人会造成什么样的影响。当然，教育孩子学会尊重他人、宽容大度、虚心好学、乐于助人等品德，更是孩子获得友谊的法宝。
无论成人还是孩子，都需要与人交往，即使是性格孤僻内向的孩子也还是需要别人的温暖与关怀。让孩子学会合作是幼儿教师与家长义不容辞的责任，让我们携起手来，从学习合作开始，让孩子走好社交第一步。
其实，孩子所有的毛病比如自私、不懂得团结友爱等，都是在生活中渐渐养成的。当孩子第一次产生私心、做错了事，没有被及时纠正；当孩子第一次表达了爱心，却没有被肯定、被接受、被鼓励，那么，孩子小小的善恶之念就可能离轨。幼儿园的教师是孩子的启蒙老师，应培养孩子学会合作。
一、从一日活动中着手，培养孩子的合作能力
每天进园，我总是把目光停留在每个孩子的身上，仔细观察他们的一举一动，记下他们的一言一行，分析他们的性格特点。孩子从家里到幼儿园，由一个人独处到和许多人一起游戏、玩耍，刚开始，有些陌生，然后觉得新鲜、兴奋，但是不一会儿，矛盾就出现了。晨间活动时，帅帅跑过来说：“老师，祥祥打我。”我就问他：“你们为什么打架？”帅帅说：“我不小心踩了祥祥的脚，祥祥就打我。”我对祥祥说：“就因为一时不小心踩了你一脚，你就把刚才对方给你带来的快乐忘得一干二净。以后别人是不敢跟你玩的。”说到这里，孩子们似乎悟到了一点什么。这时明明说：“被踩了脚有什么关系呢？他又不是故意的，如果是我，我是不会打他的。”刚才的祥祥和帅帅也不由地低下了头。这时我又乘机给他们讲了一些有关合作交往的故事，如《鸡和小鸭》、《骄傲的大公鸡》等，让孩子们明白合作交往的重要性。另外，我也加入到他们之中，和他们一起游戏。就这样，我天天和他们在一起，不厌其烦地处理他们之间的小吵小闹。一段时间下来，孩子们吵架的事情明显减少了，能力较强的小朋友也会模仿着我的样子去解决一些小问题了。
二、充分利用晨间谈话的机会，培养孩子的合作能力
我还利用晨间谈话让孩子乐于合作。让幼儿喜欢与人交往、合作，具有良好的人际关系，除了要动之以情，还要晓之以理。利用谈话的机会对幼儿进行交际能力方面的教育，就显得非常必要。我把幼儿交往能力的培养分成三个阶段：一是让他们了解交往是必然的，二是让他们了解交往是很重要的，三是让他们喜欢交往。每个阶段举行相关的活动。在每次活动中，我通过讲故事、角色表演、资料展示、观看录像等孩子们喜欢的形式让他们明白：交往是日常生活中人们必不可少的活动，处理好了人与人之间的关系后，可以使自己获得更多的快乐，甚至还能影响到你将来的工作和生活呢。
三、在各项活动中，强化幼儿合作
在区域活动中还应让幼儿合作阅读、合作记数字、合作做手工等等，让他们在游戏中逐渐明白良好的合作才能获得成功的道理。通过这一系列的活动，孩子们的友谊增进了，他们之间多了几分彬彬有礼的气氛。
我在平时组织各项活动时，注意强化合作交往。丰富多彩的幼儿园生活是孩子们最向往的，幼儿在各项活动中能否有一种正常的交往能力呢？为此，我经常组织一些有趣的活动，如组织班级幼儿进行跳绳比赛、系鞋带比赛，让他们在比赛中有一种正常的竞争观念；组织孩子外出郊游，让他们在活动中培养起一种团结合作的精神；鼓励孩子向同伴说一句祝福的话，使他们从小就体会到集体的温暖，并能去衷心祝福别人；组织孩子参加公益活动，使他们在与他人的交往中多一份爱心；组织参观活动，使他们在与他人交往中多一份求知的欲望……
四、家园配合，引导幼儿合作
在培养教育孩子的合作过程中，也离不开家长的配合教育。家长应有意识地锻炼孩子的人际交往能力，注意培养孩子遵守社交规则的良好公德。如在参与团体游戏的时候，要懂得“排队”的规则；在商量做哪项活动时，要知道“协商”、“少数服从多数”等的道理。还可以教孩子一些具体有效的社交策略，或者教孩子注意观察。如果小朋友在游戏中出现了麻烦，如搬不动东西时，可以主动上前提供帮助。同时要教会孩子与同伴友好合作的方式，学会为别人着想。爸爸妈妈应教育孩子在活动时对同伴有礼貌，打招呼用别人喜欢的名字。要与同伴互相谦让，友好相处，分享玩具、图书；对大家都喜欢的玩具不争抢，可以让别人玩一会儿，自己玩一会儿。如果家长事事为孩子打抱“不平”，为孩子讨“公道”，这不利于孩子形成乐群性的性格，不利于合作交往能力的培养。同伴也有想法：“这人真没出息，就知道找妈妈!”或者“他爸真厉害，咱们别跟他玩了。”这会使孩子被群体孤立。
家长还要引导孩子注意观察他人的情感变化，因为，对他人情绪的正确感受和积极反应是交往的基础。在日常生活中，可以通过看电视、玩游戏等方式，教孩子观察别人的情绪变化是如何通过脸部表情及肢体动作来表现的，引导孩子学会思考自己的行为对他人会造成什么样的影响。当然，教育孩子学会尊重他人、宽容大度、虚心好学、乐于助人等品德，更是孩子获得友谊的法宝。
无论成人还是孩子，都需要与人交往，即使是性格孤僻内向的孩子也还是需要别人的温暖与关怀。让孩子学会合作是幼儿教师与家长义不容辞的责任，让我们携起手来，从学习合作开始，让孩子走好社交第一步。