【摘 要】
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1.分组互补,学习合作首先,教师应适时调整分组策略。地理教师由于任教的班级较多,对于刚刚从初中升入高中而新组建的班级,在开学伊始,一般不能及时、全面地了解学生情况,因此
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1.分组互补,学习合作首先,教师应适时调整分组策略。地理教师由于任教的班级较多,对于刚刚从初中升入高中而新组建的班级,在开学伊始,一般不能及时、全面地了解学生情况,因此,这时分组可采取前后桌四人组合,并选出组长的形式。组
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