【摘 要】
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本文提出了以语篇指导英语写作的假设 ,并介绍一种基于该假设的指导写作实践形式。这种形式有助于将学生置身于段落的语篇之中 ,感受语篇的能动性、逻辑性 ,深层次地领悟以英
【机 构】
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复旦大学外文学院 上海200433;
【基金项目】
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教育部 (2 0 0 1.1- 2 0 0 2 .12 )“新世纪高等教育教学改革工程”本科教育教学改革立项项目“英语教学新模式探索”课题的一部分
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本文提出了以语篇指导英语写作的假设 ,并介绍一种基于该假设的指导写作实践形式。这种形式有助于将学生置身于段落的语篇之中 ,感受语篇的能动性、逻辑性 ,深层次地领悟以英语为母语者的思维方式。并且 ,让学生在语篇的启发、引导和制约下 ,扮演作者的角色 ,摸索语篇的轨迹 ,弥补精心设计的语篇轨迹缺损 ,从而达到真正指导写作的目的。
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