【摘 要】
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远程教育德育的主体性是由“四个统一”构成的复杂系统:能动性和受动性、自主性与依赖性、创造性与保守性、价值系统的共同性和差异性。这个特性决定了德育必须做到以人为本
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远程教育德育的主体性是由“四个统一”构成的复杂系统:能动性和受动性、自主性与依赖性、创造性与保守性、价值系统的共同性和差异性。这个特性决定了德育必须做到以人为本、与时俱进。基于此,德育的目的、内容、过程、方法和评价都必须优化,以实现德育的科学性、针对性和有效性。
The subjectivity of moral education in distance education is a complex system composed of “four unifications”: initiative and mobility, autonomy and dependence, creativity and conservation, and commonality and difference of value systems. This characteristic determines that moral education must be people-oriented and keep pace with the times. Based on this, the purpose, content, process, method and evaluation of moral education must be optimized in order to realize the scientific, pertinent and effective moral education.
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