【摘 要】
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疫情期间,全国学校响应教育部“停课不停学”的号召,积极开展线上教学活动.基于已有的线下课堂教学经验,教师们会发现,以前存在于课堂教学中的诸多优势,如学生现场反应的直观
【机 构】
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河北省霸州市第二小学,河北 霸州 065700
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疫情期间,全国学校响应教育部“停课不停学”的号召,积极开展线上教学活动.基于已有的线下课堂教学经验,教师们会发现,以前存在于课堂教学中的诸多优势,如学生现场反应的直观观察、师生高效实时的交互等不复存在,特别是由于教师获得学生反馈的原有渠道被限制,为了获得反馈,多数教师只能将学生学习效果反馈和教师自我教学效果反馈集中在仅剩的作业环节里.而且,为了更多地驱动学生学习以及获得更多的反馈,众多教师以作业成绩为指挥棒,并不断增加作业量,从而增加指挥棒的威力,以图从更多的作业中搜寻学生收获和困惑的线索,使学生苦不堪言,颇有微词.
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