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本研究在整合已有职业教育课程开发方法合理性的基础上，构建了从职业知识分析到任务组织的方法为核心的基于角色分析的职业教育课程开发模式，并对开发和设计的原理作出了明晰的理论阐释，不仅说明了课程目标、需求分析、知能分析、课程设计方法，还说明了它们之间的耦合和逻辑关系。其中“角色-活动-能力-知识”分析的基础性作用为目标确定、内容和经验的选择与组织、评价等建立逻辑联系提供了新的方式。克服了对个体经验的过度依赖，提升了课程开发实践的理性水平。