论文部分内容阅读
科普文相较于其他课文没有生动的情节，没有丰富的情感。教学如果是学生读课文，教师讲概念，教学过程便索然无味。叶圣陶说：“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只看见徒有迹象的死板板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢？”教师要针对小学生的心理年龄特点，采取相应措施，使科普文的课堂教学引人人胜、扣人心弦。