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摘 要：随着科技的进步，各高校把视觉传达教学摆在重要的位置，建设视觉传达网络资源，力图培养学生的综合能力，提高学生的视觉传达应用能力，打造更强的就业优势。通过分析视觉传达教学的现状，并找到相关优化教学的策略，进一步提高教学效率，激发学生学习视觉传达的兴趣，为视觉传达教学改革提供指导作用。
关键词：视觉传达教学；现状；改革
视觉传达课程覆盖的知识面广，对学生的综合能力要求较高，既有理论部分的知识又有操作部分的实践活动。随着信息化时代的到来，视觉传达教学逐渐被各高校所重视，也补充了相关的课程内容。要想讲好视觉传达这一课程，就必须要投入大量的精力去创新，改变原有的被动式教学，明确该课程的重要意义，进一步激发学生学习视觉传达的兴趣，让学生在课程结束前明确课程的作用，以及如何运用到实际生活中去。教师力图把视觉传达知识点将透彻，并传授学生实际的操作技能，及時跟进现代社会的发展，利用所学的知识去解决实际遇到的问题，为国家培养更多优秀的视觉传达专业方面的人才[1-3]。
一、视觉传达课程教学现状
1.模式比较落后
高校的课程模式几乎没有多大的改变，仍然是以文化基础课、专业基础课、专业课这三个梯级为主，整节课下来教师一直在演示，学生很少积极主动参与到教师的讲课中去，只是被动地灌输知识，没有形成好的学习氛围，师生间的沟通更是少之又少，由于模式比较落后，导致教学效率直线下降，不利于培养学生的视觉传达应用能力。
2.内容过于单调
学生有很强的好奇性，视觉传达课程如果具有时代性，就可以引起他们的注意，激发兴趣。如果视觉传达课程内容没有新鲜感，形式单一，没有时代性的话，学生就不会感兴趣。此外，视觉传达课程内容不应太简单，没有挑战性，这样会导致学生失去对视觉传达的探索兴趣。因此，教师应不断丰富视觉传达课程内容，紧紧跟随着时代的脚步，以此来提高学生对视觉传达的感知能力。
3.学生被动接受知识
受填鸭式教学的影响，学生只是单向地被灌输知识，却不愿意自主思考问题，更不会总结学习技巧，导致大部分学生逐渐对视觉传达课程失去信心。随着社会的发展，国家需要更多的人才来确保平稳发展，学生在学习的过程中也应刻意地锻炼这方面的能力，自觉养成总结学习技巧的好习惯，达到现代教育的要求。
4.教师没能及时创新教学方法
虽然素质教育已经全面开展，但效果不是特别理想，尤其是教师在整个过程中没有起到较好的作用，更没有按照标准来开展教学工作。首先，教师没有全面认识到素质教学的重要性，只是做表面工作，导致教师在上课前没有做好充足的准备，只是对学生灌输简单的视觉传达教学内容，没有深入挖掘内容实质，达不到新课改的基本要求；另外，教师沿用了多年的教学经验，没有对教学模式进行及时地更新，这都会阻碍视觉传达教学的发展与完善。
5.考核方式不合理
视觉传达课程考核就是为了激发学生的学习兴趣，吸引学生积极参与学习，可考核的过程中，学生根本记住什么。学生对于课本上的知识点很是陌生，很大程度上反应了考核存在着缺陷，在教学中的过程中，老师一味给学生增加压力，让学生负重完成考核，只会让学生在考核的过程中透不过气，并不能起到激发兴趣的作用，也不能按规定完成教学任务。久而久之，学生就会产生恐惧感，逐渐会惧怕视觉传达教学。
6.与社会发展不紧密
教师在开展教学时，不仅要达到教学目标，更要考虑是否符合学生们的口味，以激发学生对视觉传达学习的兴趣，降低学习枯燥性。在应试教育的压迫下，视觉传达课程只是为完成教学目标而已，并没有真正把教学与实际的应用结合起来，也没有考虑到现代社会的发展需要什么样的人才？教师并没有真正意识到视觉传达的应用价值，只是敷衍了事，没有及时更新教学方式来适应社会的发展，不符合新课改的要求。
二、视觉传达教学改革的有效途径
1.优化教学模式，营造良好氛围
随着教育部门的改革，高校逐渐把视觉传达放在首要位置，力图实现教育部门的目标。因此，必须要不断优化教学模式，改变原有陈旧的教学方法，不断创新优化，过去的视觉传达教学只是为了满足教学目标，应根据现在高校的特点，在视觉传达教学的过程中创设有吸引力的教学情景，营造良好的学习氛围，提高学生的听课效率。另外，教师所创设的教学情景要符合高校的整体思想，能很好地引导学生自发思考，对所讲视觉传达内容能举一反三，不能让学生花太多的时间来盲目整理所学知识，应让学生积极地探索视觉传达问题[4]。
2.丰富教学内容，提高综合能力
陈旧的教学方式所呈现的内容不够丰富，只有结合视觉传达来不断强化学生的实际操作意识，丰富实验教学内容，加强学生的实践操作，提高视觉传达综合应用能力。在课堂上教师要丰富教学内容，在实践操作环节，实验室教师要发挥好视觉传达实验室的作用，为学生提供更多的实践机会。先进的视觉传达实验室在教学方面有较强的优越性，较多高校视觉传达网络实验室没有起到应有的作用，需要进一步优化结构，逐渐舍弃制约发展的内容，加大宣传有价值的实验手段和方法，鼓励学生勤于动手，提高创新能力。此外，还应扩大学生的知识面，开发学生对视觉传达的兴趣[5]。
3.利用好多媒体，提高教学效率
随着网络技术的不断发展，多媒体技术自出现以后进行了不断的优化。如果视觉传达教师不能很好地运用多媒体技术来教学的话，不做任何创新，就会与陈旧的教学模式没有差异，吸引不了学生学习视觉传达的兴趣，由于时间的不确定性，教学上也会出现比较多的漏洞，达不到教学要求。所以，教师应及时跟进时代潮流，不断掌握新的多媒体技术，学习新的应用方法，在视觉传达教学的过程中运用好多媒体技术，让学生在视觉传达的课堂上保持较高的热情，也可以让学生上台演示，提高教学的效率。 4.整合网络资源，加强课下练习
在高校的视觉传达教学过程中，单一靠课堂上的知识是远远不够的，要想进一步提高学生的视觉传达应用能力，就必须要整合网络资源，在网上收集相关的练习题，加深理解理论知识。可以通过上机实验来进行在线测试，也可以建立视觉传达资源系统来为学生提供更多的视觉传达资源，学生也应强化课下练习意识，遇到不会的问题主动向老师求助。总之，要利用好视觉传达网络资源，课余时间要不断练习，为后期的视觉传达应用打下坚实的视觉传达理论基础。
5.借助疑问式教学
在视觉传达教学过程中，教师要多借助疑问式教学来达到传授知识的目的，从发问开始，一直到问题的结束，用问题贯穿整个教学过程的一种教学方法。通过这个教学方式，来唤醒学生的思维，从问题开始就会让学生产生“疑”，所以通过这个方式来创设教学内容情境，也是时刻让学生思维处于活跃状态的手段，激发学习思维，培养一种发现问题、解决问题的意识。在关键的内容处设置疑问，可以巧妙地将学生引入到接下来的教学内容中去，提高学生学习高中学生的欲望。
6.积极引发学生创新思考
视觉传达教学最主要的目的是教会学生如何去思考问题以及解决问题，并不是单纯让学生了解视觉传达的知识，是为了让学生通过所学的知识来解决问题，积极引导学生思考问题，自觉创新思维模式，来确保学生的思维保持高度活跃，达到现代教学的总体要求，提高视觉传达教学的质量。要树立起科学的思维方式，养成好的学习习惯，当学生在遇到问题时，让思维模式更加科学化、合理化，自然形成一種有效的解决问题的方法，这是教师在整个视觉传达教学的关键，积极引导学生创新思考。
三、结语
随着教育部门课改要求的提高，国家对视觉传达专业的发展更为关注，力图培养高素质的人才，熟练应用视觉传达来解决实际问题，这也对高校提出了更大的挑战。总之，高校必须要把视觉传达教学摆在重要位置，鼓励教师创新教学方式，优化教学模式，丰富教学内容，督促学生投入更多的精力来挖掘视觉传达，自主地探索视觉传达领域，在学习的过程中也要重视结合实际生活。视觉传达专业发展的速度较快，内容灵活多变，这就要求教师必须要及时创新教学方法，积极引导学生自主探索，培养学生的视觉传达综合应用能力，让学生在今后的工作中更能发挥作用，及早适应发展迅速的社会。
参考文献：
[1]张子俨.视觉传达设计教学改革的新思路[J].西部素质教育，2017，（03）：88.
[2]吴蓓.视觉传达教学现状及改革思考[J].湖北函授大学学报，2016，（23）：107-108.
[3]张钟灵.浅谈视觉传达教学改革的有效途径[J].美术教育研究，2016，（17）：136.
[4]祖儿.浅议视觉传达教学改革[J].美术教育研究，2014，（18）：135.
[5]吴桂香.视觉传达设计教学改革的新思路[J].数位时尚（新视觉艺术），2010，（02）：27-28+26.
关键词：视觉传达教学；现状；改革
视觉传达课程覆盖的知识面广，对学生的综合能力要求较高，既有理论部分的知识又有操作部分的实践活动。随着信息化时代的到来，视觉传达教学逐渐被各高校所重视，也补充了相关的课程内容。要想讲好视觉传达这一课程，就必须要投入大量的精力去创新，改变原有的被动式教学，明确该课程的重要意义，进一步激发学生学习视觉传达的兴趣，让学生在课程结束前明确课程的作用，以及如何运用到实际生活中去。教师力图把视觉传达知识点将透彻，并传授学生实际的操作技能，及時跟进现代社会的发展，利用所学的知识去解决实际遇到的问题，为国家培养更多优秀的视觉传达专业方面的人才[1-3]。
一、视觉传达课程教学现状
1.模式比较落后
高校的课程模式几乎没有多大的改变，仍然是以文化基础课、专业基础课、专业课这三个梯级为主，整节课下来教师一直在演示，学生很少积极主动参与到教师的讲课中去，只是被动地灌输知识，没有形成好的学习氛围，师生间的沟通更是少之又少，由于模式比较落后，导致教学效率直线下降，不利于培养学生的视觉传达应用能力。
2.内容过于单调
学生有很强的好奇性，视觉传达课程如果具有时代性，就可以引起他们的注意，激发兴趣。如果视觉传达课程内容没有新鲜感，形式单一，没有时代性的话，学生就不会感兴趣。此外，视觉传达课程内容不应太简单，没有挑战性，这样会导致学生失去对视觉传达的探索兴趣。因此，教师应不断丰富视觉传达课程内容，紧紧跟随着时代的脚步，以此来提高学生对视觉传达的感知能力。
3.学生被动接受知识
受填鸭式教学的影响，学生只是单向地被灌输知识，却不愿意自主思考问题，更不会总结学习技巧，导致大部分学生逐渐对视觉传达课程失去信心。随着社会的发展，国家需要更多的人才来确保平稳发展，学生在学习的过程中也应刻意地锻炼这方面的能力，自觉养成总结学习技巧的好习惯，达到现代教育的要求。
4.教师没能及时创新教学方法
虽然素质教育已经全面开展，但效果不是特别理想，尤其是教师在整个过程中没有起到较好的作用，更没有按照标准来开展教学工作。首先，教师没有全面认识到素质教学的重要性，只是做表面工作，导致教师在上课前没有做好充足的准备，只是对学生灌输简单的视觉传达教学内容，没有深入挖掘内容实质，达不到新课改的基本要求；另外，教师沿用了多年的教学经验，没有对教学模式进行及时地更新，这都会阻碍视觉传达教学的发展与完善。
5.考核方式不合理
视觉传达课程考核就是为了激发学生的学习兴趣，吸引学生积极参与学习，可考核的过程中，学生根本记住什么。学生对于课本上的知识点很是陌生，很大程度上反应了考核存在着缺陷，在教学中的过程中，老师一味给学生增加压力，让学生负重完成考核，只会让学生在考核的过程中透不过气，并不能起到激发兴趣的作用，也不能按规定完成教学任务。久而久之，学生就会产生恐惧感，逐渐会惧怕视觉传达教学。
6.与社会发展不紧密
教师在开展教学时，不仅要达到教学目标，更要考虑是否符合学生们的口味，以激发学生对视觉传达学习的兴趣，降低学习枯燥性。在应试教育的压迫下，视觉传达课程只是为完成教学目标而已，并没有真正把教学与实际的应用结合起来，也没有考虑到现代社会的发展需要什么样的人才？教师并没有真正意识到视觉传达的应用价值，只是敷衍了事，没有及时更新教学方式来适应社会的发展，不符合新课改的要求。
二、视觉传达教学改革的有效途径
1.优化教学模式，营造良好氛围
随着教育部门的改革，高校逐渐把视觉传达放在首要位置，力图实现教育部门的目标。因此，必须要不断优化教学模式，改变原有陈旧的教学方法，不断创新优化，过去的视觉传达教学只是为了满足教学目标，应根据现在高校的特点，在视觉传达教学的过程中创设有吸引力的教学情景，营造良好的学习氛围，提高学生的听课效率。另外，教师所创设的教学情景要符合高校的整体思想，能很好地引导学生自发思考，对所讲视觉传达内容能举一反三，不能让学生花太多的时间来盲目整理所学知识，应让学生积极地探索视觉传达问题[4]。
2.丰富教学内容，提高综合能力
陈旧的教学方式所呈现的内容不够丰富，只有结合视觉传达来不断强化学生的实际操作意识，丰富实验教学内容，加强学生的实践操作，提高视觉传达综合应用能力。在课堂上教师要丰富教学内容，在实践操作环节，实验室教师要发挥好视觉传达实验室的作用，为学生提供更多的实践机会。先进的视觉传达实验室在教学方面有较强的优越性，较多高校视觉传达网络实验室没有起到应有的作用，需要进一步优化结构，逐渐舍弃制约发展的内容，加大宣传有价值的实验手段和方法，鼓励学生勤于动手，提高创新能力。此外，还应扩大学生的知识面，开发学生对视觉传达的兴趣[5]。
3.利用好多媒体，提高教学效率
随着网络技术的不断发展，多媒体技术自出现以后进行了不断的优化。如果视觉传达教师不能很好地运用多媒体技术来教学的话，不做任何创新，就会与陈旧的教学模式没有差异，吸引不了学生学习视觉传达的兴趣，由于时间的不确定性，教学上也会出现比较多的漏洞，达不到教学要求。所以，教师应及时跟进时代潮流，不断掌握新的多媒体技术，学习新的应用方法，在视觉传达教学的过程中运用好多媒体技术，让学生在视觉传达的课堂上保持较高的热情，也可以让学生上台演示，提高教学的效率。 4.整合网络资源，加强课下练习
在高校的视觉传达教学过程中，单一靠课堂上的知识是远远不够的，要想进一步提高学生的视觉传达应用能力，就必须要整合网络资源，在网上收集相关的练习题，加深理解理论知识。可以通过上机实验来进行在线测试，也可以建立视觉传达资源系统来为学生提供更多的视觉传达资源，学生也应强化课下练习意识，遇到不会的问题主动向老师求助。总之，要利用好视觉传达网络资源，课余时间要不断练习，为后期的视觉传达应用打下坚实的视觉传达理论基础。
5.借助疑问式教学
在视觉传达教学过程中，教师要多借助疑问式教学来达到传授知识的目的，从发问开始，一直到问题的结束，用问题贯穿整个教学过程的一种教学方法。通过这个教学方式，来唤醒学生的思维，从问题开始就会让学生产生“疑”，所以通过这个方式来创设教学内容情境，也是时刻让学生思维处于活跃状态的手段，激发学习思维，培养一种发现问题、解决问题的意识。在关键的内容处设置疑问，可以巧妙地将学生引入到接下来的教学内容中去，提高学生学习高中学生的欲望。
6.积极引发学生创新思考
视觉传达教学最主要的目的是教会学生如何去思考问题以及解决问题，并不是单纯让学生了解视觉传达的知识，是为了让学生通过所学的知识来解决问题，积极引导学生思考问题，自觉创新思维模式，来确保学生的思维保持高度活跃，达到现代教学的总体要求，提高视觉传达教学的质量。要树立起科学的思维方式，养成好的学习习惯，当学生在遇到问题时，让思维模式更加科学化、合理化，自然形成一種有效的解决问题的方法，这是教师在整个视觉传达教学的关键，积极引导学生创新思考。
三、结语
随着教育部门课改要求的提高，国家对视觉传达专业的发展更为关注，力图培养高素质的人才，熟练应用视觉传达来解决实际问题，这也对高校提出了更大的挑战。总之，高校必须要把视觉传达教学摆在重要位置，鼓励教师创新教学方式，优化教学模式，丰富教学内容，督促学生投入更多的精力来挖掘视觉传达，自主地探索视觉传达领域，在学习的过程中也要重视结合实际生活。视觉传达专业发展的速度较快，内容灵活多变，这就要求教师必须要及时创新教学方法，积极引导学生自主探索，培养学生的视觉传达综合应用能力，让学生在今后的工作中更能发挥作用，及早适应发展迅速的社会。
参考文献：
[1]张子俨.视觉传达设计教学改革的新思路[J].西部素质教育，2017，（03）：88.
[2]吴蓓.视觉传达教学现状及改革思考[J].湖北函授大学学报，2016，（23）：107-108.
[3]张钟灵.浅谈视觉传达教学改革的有效途径[J].美术教育研究，2016，（17）：136.
[4]祖儿.浅议视觉传达教学改革[J].美术教育研究，2014，（18）：135.
[5]吴桂香.视觉传达设计教学改革的新思路[J].数位时尚（新视觉艺术），2010，（02）：27-28+26.