论文部分内容阅读
【摘要】小学生是一群活泼可爱、爱玩、好动、充满童真的孩子。为了营造一个焕发快乐的课堂氛围，让学生主动学习，快乐成长，作为小学英语教师的我们，不管是教哪个年级段，都应该思考如何更好地以玩“激趣”，低年级学生在课堂上爱“玩”，高年级学生在课堂上乐“玩”。让趣味教学充满小学的各个年级段，使学生沉浸于快乐英语学习之中。
【关键词】英语课堂;激趣;学习
我们不难发现，小学阶段的学生，虽然有不同的年级段，但他们都喜欢玩。我们让学生们把喜欢玩融入到小学英语课堂，让他们在玩中学、在学中玩，使他们玩得快乐、学得快乐。在课堂上玩，不仅仅是低年段英语课堂的活动方式，在高年段英语课堂也可以得到很好的体现。笔者以新人教版六年级上册Unit2 Ways to go to school B Let’s learn的課堂教学实践为例，打破大家固有的想法，意在告诉大家，六年级的英语课堂并不是无趣乏味的。整个课堂以玩来激发学生的童趣、兴趣、乐趣和情趣，为更好地打造快乐英语课堂努力着。
一、音乐元素，引入童趣
我们不要觉得六年级的学生离“童趣”这个词很遥远，他们虽然随着年龄的增长少了一些低年级学生的天真和童心，但是他们毕竟是成长中的学生，都是爱玩。他们喜欢音乐、喜欢动画、喜欢活动……在课堂上，教师在导入环节首先是播放书本的歌曲《How do you go to school？》，让学生尽快进入学习状态，为上课做好准备。其次，教师引导学生通过刚才歌曲的音调，把歌词改成之前所学的句型：How do you go to school？ How do you go to school？ I often go to school， go to school on foot.后面的几段歌词就是替换交通方式on foot为by bus，by bike...接着教师用节奏、打拍子方式复习之前所学的交通工具的单词。在导入环节用音乐元素来配合复习，通过添加视频、图片等，符合小学生的发展特点，充满童趣，让枯燥的单词和句型复习变得生动有趣，为这节课的顺利开展打下基础。
二、巧妙提问，激发兴趣
在新课呈现之前，教师出示所学的交通工具图片让学生复习一遍后，把这些交通工具图片放在黑板事先画好的一条街上，然后让学生思考：如果所有的交通工具出现在街上，并且司机不遵守交通规则会怎样？教师的巧妙提问，学生们分组讨论，积极发表自己的看法，从而引出本节课的主题是“Traffic rules”。接着教师展示几张不遵守交通规则导致交通混乱的图片，让学生直观地明白到遵守交通规则的重要性。一说起交通规则，教师接着提问学生知道些什么交通规则？课堂上学生的英语学习兴趣马上激发出来了，大家纷纷说出各种规则，而且做到不重复讲述。学生遇到不懂用英语表达的，可以通过中文表述，然后教师及时翻译成英语，并配上身体语言帮助学生理解教师讲的英语意思。学生听懂了，明白了，这节英语课学生们就会有兴趣接着往下去思考了。
三、创设活动，体验乐趣
在课堂的讲授和操练上，教师要改变传统的教学模式，因为机械地操练和知识的直接灌输学生容易产生倦怠，学习的热情也会降低。在本节课上，教师创设各类的活动、讨论等，吸引课堂上学生的注意力。
教师在前面的新课呈现通过看到不遵守交通规则导致交通混乱的图片，提问学生如何可以解决？学生们根据生活实际很快就想到了需要“交通灯”、交通协管员、交警等。此时教师先佩戴一个“交通协管员”工作证，然后给学生创设活动——交通协管员招聘考核。同学们听到了感觉很新鲜，纷纷举手参与。教师把全班按照座位分成四大组，进行交通协管员考核竞赛。教师意在通过竞赛机制，激发学生的参与意识、竞争意识、团队意识。交通协管员的招聘考核一共三关，同学们需要顺利通过才可以成为一名交通协管员：
1.第一关：涂涂画画
教师按照学生座位给每个大组细分两个活动小组，学生围在一起坐。教师给全班八个活动小组各下发了一张印有三个圆圈的交通灯黑白图，让学生根据自己的生活实际，给交通灯涂上颜色。各活动小组团结起来一起判断颜色顺序，然后一起涂，完成后用磁铁将作品贴在黑板教师划分的相应位置。颜色的顺序正确的小组方可过关。教师每指到一个小组的作品，这个小组要一个代表上台用英文讲述分别是什么颜色的灯：This is green/ yellow/ red light.
2.第二关：学一学指示语
通过第一关我们清楚了红绿灯的颜色和顺序，接下来教师提问学生三种颜色的灯代表的指示语是什么。教师通过展示不同颜色的交通灯来问学生“Can I go？”学生根据实际回答“Yes./No.”教师再进一步教学生如何表述指示语。每个指示语，教师都在PPT上配图，帮助学生更好地理解，并让学生跟读，齐读，分组读操练这几个指示语：Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.在学生通过反复操练后，教师通过小组检查形式，让八个活动小组分别上讲台，通过动作和指示语为台下学生展示，表达正确的小组方可以过关。
3.第三关：情景再现
教师引导学生按照八个活动小组，分别上台情景再现。一个同学拿着三个颜色卡片扮演红绿灯，一个同学扮演交通协管员，剩下的同学扮演行人和司机。教师让各小组进行现场的演示，表达正确的小组方可过关。三关都通过的小组，所在小组的学生就可以成为今天招聘的交通协管员，获得教师颁发的“交通协管员”工作证。通过创设这个活动，让学生们在玩中体验到学习英语的乐趣，既学到英语知识，又加深对交通规则的学习。
四、参与游戏，培养情趣
爱玩游戏是小学生的天性。在小学英语课堂上，教师可以依托游戏活动，让学生在快乐的气氛中学习英语，培养学生正确的性情和志趣。教师在操练环节设计了两个小游戏：大小声和“老狼”游戏，对课堂上教师教的知识进行巩固，又让学生在半节课的学习下得到放松和调节，活跃课堂气氛。 1.趣味游戏，寓教于玩
教师通过“大小声”游戏，意在通过这个游戏让学生巩固课堂上难发音、难读正确的单词。本节课难读或容易读错的单词是：slow down， stop， traffic light， wait。通过这个小游戏，让学生纠正错误发音，巩固发音。教师可以分四大组之间竞赛，教师与全班学生之间竞赛来进行这个小游戏，增加挑战性，有助于学生的竞争意识、团结意识和学习情趣的培养。
2.动手游戏，寓教于学
教师通过“老狼”游戏，让学生巩固几个交通指示语。“老狼”游戏规则：这个游戏是教师与学生之间的竞赛。教师扮演“老狼”，当教师面对学生时，学生跟读;当教师在转身时，学生不能跟读;当教师面对学生时，学生再次跟读。当教师扮演“老狼”与学生玩了一轮后，时间允许的话可以让一个学生上台扮演“老狼”，接着和学生一起玩。
教师组织这两个小游戏，让学生参与其中，玩转课堂，既满足学生爱玩的心理，又学到了知识，更培养学生的情趣。良好的情趣有助于培养学生对美好生活的追求，乐观的生活态度和健康的心理，这就是说教师不仅教书，更要育人，育人更要育心。
接下来的课堂教学环节就是习题巩固，通过布置课堂练习和课后练习来进行。课堂练习就是让学生做与本课相关的练习，教师进行评讲，对易错题进行讲解。课后练习分纸质练习、口头练习和调查练习。学生课后完成练习册练习，口头练习可以是读课文，以及告诉父母以及朋友今日所学的交通规则用英语怎么表达。同时教师下發一个调查表，让学生课后调查同学、家人、朋友在日常生活中错误的交通规则行为，告知他们改正，及时做下记录，课下与同学交流。
实践告诉我们，生动活泼，充满“激趣”的教学方法和技巧，同样可以激发六年级学生的英语学习热情。轻松愉快的课堂氛围，以玩“激趣”，不断变换教学方式，让学生在快乐中学习，在乐学中提高。小学六年级的英语知识点广、语法多、词汇量大，尤其到第二学期复习阶段，更是对教师的英语课堂的严峻考验。繁重的学业压力，让学生的英语学习激情和趣味都面临着挑战，教师的英语课堂更加要着力用快乐来感染和鼓励学生。用心上好每一节英语课，用心营造每一节快乐课堂。第一次的成功体验，可推进第二次的成功，多次的成功会增强学生学习英语的自信心。让学生在英语课堂上不断体验到快乐，从而提高英语的学习能力。
参考文献：
[1]王红双.如何让小学英语课堂教学充满童趣[J].新课程（小学），2017，（7）.
[2]严冬妹.营造富有童趣的课堂实践研究[J].小学科学（教师版），2014，（10）.
【关键词】英语课堂;激趣;学习
我们不难发现，小学阶段的学生，虽然有不同的年级段，但他们都喜欢玩。我们让学生们把喜欢玩融入到小学英语课堂，让他们在玩中学、在学中玩，使他们玩得快乐、学得快乐。在课堂上玩，不仅仅是低年段英语课堂的活动方式，在高年段英语课堂也可以得到很好的体现。笔者以新人教版六年级上册Unit2 Ways to go to school B Let’s learn的課堂教学实践为例，打破大家固有的想法，意在告诉大家，六年级的英语课堂并不是无趣乏味的。整个课堂以玩来激发学生的童趣、兴趣、乐趣和情趣，为更好地打造快乐英语课堂努力着。
一、音乐元素，引入童趣
我们不要觉得六年级的学生离“童趣”这个词很遥远，他们虽然随着年龄的增长少了一些低年级学生的天真和童心，但是他们毕竟是成长中的学生，都是爱玩。他们喜欢音乐、喜欢动画、喜欢活动……在课堂上，教师在导入环节首先是播放书本的歌曲《How do you go to school？》，让学生尽快进入学习状态，为上课做好准备。其次，教师引导学生通过刚才歌曲的音调，把歌词改成之前所学的句型：How do you go to school？ How do you go to school？ I often go to school， go to school on foot.后面的几段歌词就是替换交通方式on foot为by bus，by bike...接着教师用节奏、打拍子方式复习之前所学的交通工具的单词。在导入环节用音乐元素来配合复习，通过添加视频、图片等，符合小学生的发展特点，充满童趣，让枯燥的单词和句型复习变得生动有趣，为这节课的顺利开展打下基础。
二、巧妙提问，激发兴趣
在新课呈现之前，教师出示所学的交通工具图片让学生复习一遍后，把这些交通工具图片放在黑板事先画好的一条街上，然后让学生思考：如果所有的交通工具出现在街上，并且司机不遵守交通规则会怎样？教师的巧妙提问，学生们分组讨论，积极发表自己的看法，从而引出本节课的主题是“Traffic rules”。接着教师展示几张不遵守交通规则导致交通混乱的图片，让学生直观地明白到遵守交通规则的重要性。一说起交通规则，教师接着提问学生知道些什么交通规则？课堂上学生的英语学习兴趣马上激发出来了，大家纷纷说出各种规则，而且做到不重复讲述。学生遇到不懂用英语表达的，可以通过中文表述，然后教师及时翻译成英语，并配上身体语言帮助学生理解教师讲的英语意思。学生听懂了，明白了，这节英语课学生们就会有兴趣接着往下去思考了。
三、创设活动，体验乐趣
在课堂的讲授和操练上，教师要改变传统的教学模式，因为机械地操练和知识的直接灌输学生容易产生倦怠，学习的热情也会降低。在本节课上，教师创设各类的活动、讨论等，吸引课堂上学生的注意力。
教师在前面的新课呈现通过看到不遵守交通规则导致交通混乱的图片，提问学生如何可以解决？学生们根据生活实际很快就想到了需要“交通灯”、交通协管员、交警等。此时教师先佩戴一个“交通协管员”工作证，然后给学生创设活动——交通协管员招聘考核。同学们听到了感觉很新鲜，纷纷举手参与。教师把全班按照座位分成四大组，进行交通协管员考核竞赛。教师意在通过竞赛机制，激发学生的参与意识、竞争意识、团队意识。交通协管员的招聘考核一共三关，同学们需要顺利通过才可以成为一名交通协管员：
1.第一关：涂涂画画
教师按照学生座位给每个大组细分两个活动小组，学生围在一起坐。教师给全班八个活动小组各下发了一张印有三个圆圈的交通灯黑白图，让学生根据自己的生活实际，给交通灯涂上颜色。各活动小组团结起来一起判断颜色顺序，然后一起涂，完成后用磁铁将作品贴在黑板教师划分的相应位置。颜色的顺序正确的小组方可过关。教师每指到一个小组的作品，这个小组要一个代表上台用英文讲述分别是什么颜色的灯：This is green/ yellow/ red light.
2.第二关：学一学指示语
通过第一关我们清楚了红绿灯的颜色和顺序，接下来教师提问学生三种颜色的灯代表的指示语是什么。教师通过展示不同颜色的交通灯来问学生“Can I go？”学生根据实际回答“Yes./No.”教师再进一步教学生如何表述指示语。每个指示语，教师都在PPT上配图，帮助学生更好地理解，并让学生跟读，齐读，分组读操练这几个指示语：Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.在学生通过反复操练后，教师通过小组检查形式，让八个活动小组分别上讲台，通过动作和指示语为台下学生展示，表达正确的小组方可以过关。
3.第三关：情景再现
教师引导学生按照八个活动小组，分别上台情景再现。一个同学拿着三个颜色卡片扮演红绿灯，一个同学扮演交通协管员，剩下的同学扮演行人和司机。教师让各小组进行现场的演示，表达正确的小组方可过关。三关都通过的小组，所在小组的学生就可以成为今天招聘的交通协管员，获得教师颁发的“交通协管员”工作证。通过创设这个活动，让学生们在玩中体验到学习英语的乐趣，既学到英语知识，又加深对交通规则的学习。
四、参与游戏，培养情趣
爱玩游戏是小学生的天性。在小学英语课堂上，教师可以依托游戏活动，让学生在快乐的气氛中学习英语，培养学生正确的性情和志趣。教师在操练环节设计了两个小游戏：大小声和“老狼”游戏，对课堂上教师教的知识进行巩固，又让学生在半节课的学习下得到放松和调节，活跃课堂气氛。 1.趣味游戏，寓教于玩
教师通过“大小声”游戏，意在通过这个游戏让学生巩固课堂上难发音、难读正确的单词。本节课难读或容易读错的单词是：slow down， stop， traffic light， wait。通过这个小游戏，让学生纠正错误发音，巩固发音。教师可以分四大组之间竞赛，教师与全班学生之间竞赛来进行这个小游戏，增加挑战性，有助于学生的竞争意识、团结意识和学习情趣的培养。
2.动手游戏，寓教于学
教师通过“老狼”游戏，让学生巩固几个交通指示语。“老狼”游戏规则：这个游戏是教师与学生之间的竞赛。教师扮演“老狼”，当教师面对学生时，学生跟读;当教师在转身时，学生不能跟读;当教师面对学生时，学生再次跟读。当教师扮演“老狼”与学生玩了一轮后，时间允许的话可以让一个学生上台扮演“老狼”，接着和学生一起玩。
教师组织这两个小游戏，让学生参与其中，玩转课堂，既满足学生爱玩的心理，又学到了知识，更培养学生的情趣。良好的情趣有助于培养学生对美好生活的追求，乐观的生活态度和健康的心理，这就是说教师不仅教书，更要育人，育人更要育心。
接下来的课堂教学环节就是习题巩固，通过布置课堂练习和课后练习来进行。课堂练习就是让学生做与本课相关的练习，教师进行评讲，对易错题进行讲解。课后练习分纸质练习、口头练习和调查练习。学生课后完成练习册练习，口头练习可以是读课文，以及告诉父母以及朋友今日所学的交通规则用英语怎么表达。同时教师下發一个调查表，让学生课后调查同学、家人、朋友在日常生活中错误的交通规则行为，告知他们改正，及时做下记录，课下与同学交流。
实践告诉我们，生动活泼，充满“激趣”的教学方法和技巧，同样可以激发六年级学生的英语学习热情。轻松愉快的课堂氛围，以玩“激趣”，不断变换教学方式，让学生在快乐中学习，在乐学中提高。小学六年级的英语知识点广、语法多、词汇量大，尤其到第二学期复习阶段，更是对教师的英语课堂的严峻考验。繁重的学业压力，让学生的英语学习激情和趣味都面临着挑战，教师的英语课堂更加要着力用快乐来感染和鼓励学生。用心上好每一节英语课，用心营造每一节快乐课堂。第一次的成功体验，可推进第二次的成功，多次的成功会增强学生学习英语的自信心。让学生在英语课堂上不断体验到快乐，从而提高英语的学习能力。
参考文献：
[1]王红双.如何让小学英语课堂教学充满童趣[J].新课程（小学），2017，（7）.
[2]严冬妹.营造富有童趣的课堂实践研究[J].小学科学（教师版），2014，（10）.