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合作学习在信息技术课堂中的运用，可以凸显信息技术课堂教学过程中学生的主体地位。文章举例阐述分组策略是小组合作学习步骤实施的重要依据，不同的分组策略对信息技术课堂教学会产生不同的效果，并提出了优化信息技术课堂分组策略的建议。
小学信息技术课堂分组策略与优化研究
【摘 要】
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合作学习在信息技术课堂中的运用，可以凸显信息技术课堂教学过程中学生的主体地位。文章举例阐述分组策略是小组合作学习步骤实施的重要依据，不同的分组策略对信息技术课堂教学
【机 构】
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南京师范大学
【出 处】
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基础教育研究
【发表日期】
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2017年3期
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