【摘 要】
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小学生正处于思维、智力和心理发展的初级阶段,还未摆脱稚嫩的成长天性,形象、具体、感性的思维使其对游戏活动的偏爱仍处于高峰状态.而听说训练本身就具备强烈的活动味道,如
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小学生正处于思维、智力和心理发展的初级阶段,还未摆脱稚嫩的成长天性,形象、具体、感性的思维使其对游戏活动的偏爱仍处于高峰状态.而听说训练本身就具备强烈的活动味道,如果加以修饰,注入游戏成分,将为学生创设一个自然生长的语言学习和发展环境,让学生既能安心聆听,又期待表露自己的所思所想,听说训练课堂也恍惚从“劳教”氛围中欣然解脱,成为师生融洽与共、心灵交通的书香殿堂.
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