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摘 要：现代教育背景下，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，已成为教育教学的主要手段，能逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和老师的教学方式的变革。将信息技术充分的应用到初中语文教学中，能为教与学提供更为广阔的空间，使學生快速掌握新知识的同时，为学生的长足发展奠定扎实基础，促使语文教学取得意想不到的效果。本文对巧用现代信息技术，优化语文课堂教学的策略进行了探讨。
关键词：信息技术;初中语文;课堂教学;优化策略
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0093-01
现代信息技术是一种创新且具有实效的辅助教学手段，具有文字、声音、图像及视频为一体的教学优势，能为学生们创建满足他们学习需求的教学环境，受到了广大师生的喜爱。将现代信息技术融入到初中语文教学中，能凭借自身的教学优势，从多角度来进行优质的教学，这将非常有助于初中语文教与学质量的提升。下面将针对巧用信息技术，优化语文课堂教学这一主题进行具体分析。
1.创设导入情境，快速激趣
导入是初中语文教学的重要环节，情境导入是非常常用的一种导入手段，将之运用到实际教学之中，能快速激发学生的探索学习兴趣，对所学新知识满怀期待。为此，实际教学之中，老师所设置的情境导入，必须要契合实际课文及学生的学习特点，这样才能够将之积极作用发挥出来。例如，在学习《皇帝新装》这篇课文时，就可以利用多媒体为学生播放“皇帝”未穿衣服游行的视频片段，学生在不了解课文内容的情况下观看视频，会对课文内容产生好奇心，从而在好奇心的驱动下去探究皇帝不穿衣服的原因。例如，在学习《荒岛余生》课文时，就可以将序幕视频导入其中，学生通过对序幕内容的观看之后，会好奇为什么鲁滨逊能在荒岛上生存，想要对其如何生存进行探究。由此可见，导入情境的合理设计，具有快速激趣的积极作用，能取得更加事半功倍的教学效果。
2.利用现代信息技术的表现力，增强学生的理解深度
每篇课文中都有其重难点所在，而针对这些重难点，需要老师引导学生自己探究与理解，这样才能够真正的突破教学重难点。但从当前部分老师的教学来看，往往比较注重反复的讲解，认为只要自己讲解的到位，学生就能够透彻理解，结果却事与愿违。而将信息技术运用到教学中，就可以借助信息技术具有的表现力，帮助学生去轻松理解重难点内容，从而在成功学习后感受其喜悦感。例如，在学习《背影》课文时，此篇课文中出现了三次背影，学生往往无法对之进行理解，此时就可以利用信息技术对三次背景的画面进行对比播放，播放的过程中配以不同的背景音乐。这样学生在看、听与思的过程中，就会对三次背影描写的内容及异同进行了解，深切感受递进的父爱，更好的理解作者想要表达的思想情感。由此可见，信息技术在语文教学中的合理运用，能将之技术与意象相融合的作用发挥出来，能够达成预设的教学效果，更好的优化语文课堂教学效果。
3.增加课堂教学容量，延伸学习内容
现代信息技术在初中语文教学中的运用，想要更好保障其运用效果，除了需要上述所言的两点之外，还需要运用其丰富的教学素材，实施延伸性的教学，这样才能不断拓展学生的知识面，并顺势来启发与发散学生的思维，提升学生的思维能力。例如，在学习《斑羚飞渡》课文时，在延伸性教学之中，就可以精心制作课件，播放伤心涯斑羚用死亡做桥墩飞渡的录像短视频，并问学生看后有怎样的感受？学生在直观视频的引导之下，能够切实感受到斑羚牺牲小我成就大我的精神。当学生说出自己的感受之后，老师需及时去评价，在评价中进一步深化学生的情感。由此可见，信息技术在初中语文教学中的合理运用，能够使得课堂教学容量不断增加，对其思维进行引导与启发，使其思维得以纵深发展，进一步强化实际课堂教学效果。
4.启迪学生的思维，优化课堂教学效果
初中语文课程的最终教学目标，是为了培养学生的语文综合能力（分析、表达、思维、创新等）及素养，而传统的单一教学过程中，却很难达到此教学目标。为此，后续再开展语文课堂教学之时，就需要从单一的教学中走出来，注重教学方式及形式的多样化和创新化，最大限度的优化课堂教学效果。例如，在学习“陋室铭”课文时，为了让学生感知作者的高尚品质，老师可以先为给学生播放与作者心境相似的背景音乐，让学生进行反复的朗读，启迪学生的思维，想象作者的心境。之后，为学生依次展示课文中的“山、水、简陋的房子、青苔、古琴、佛经、茅庐、玄亭”图片，让学生围绕图片对其课文内容进行最大限度的还原性、创新性复述，强化学生对课文的理解程度，培养表达、创新、思维等能力，使学生感受作者安贫乐道、高洁傲岸的高尚品质，更好的优化课堂教学效果。
信息技术在初中语文教学中的运用，老师需要把握“巧”的内涵，要将之巧激趣、巧理解、巧延伸及巧启迪思维等作用充分发挥出来，开展真正意义上的以生为本教学活动，优化课堂教学的同时，提高学生的语文学习兴趣、能力及素养。
参考文献
[1]王常胜.现代信息技术背景下初中语文教学策略探讨[J].西部素质教育，2018（10）：253
[2]王丽丽.现代信息技术与初中语文教学的整合[J].计算机产品与流通，2018（05）：194
关键词：信息技术;初中语文;课堂教学;优化策略
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0093-01
现代信息技术是一种创新且具有实效的辅助教学手段，具有文字、声音、图像及视频为一体的教学优势，能为学生们创建满足他们学习需求的教学环境，受到了广大师生的喜爱。将现代信息技术融入到初中语文教学中，能凭借自身的教学优势，从多角度来进行优质的教学，这将非常有助于初中语文教与学质量的提升。下面将针对巧用信息技术，优化语文课堂教学这一主题进行具体分析。
1.创设导入情境，快速激趣
导入是初中语文教学的重要环节，情境导入是非常常用的一种导入手段，将之运用到实际教学之中，能快速激发学生的探索学习兴趣，对所学新知识满怀期待。为此，实际教学之中，老师所设置的情境导入，必须要契合实际课文及学生的学习特点，这样才能够将之积极作用发挥出来。例如，在学习《皇帝新装》这篇课文时，就可以利用多媒体为学生播放“皇帝”未穿衣服游行的视频片段，学生在不了解课文内容的情况下观看视频，会对课文内容产生好奇心，从而在好奇心的驱动下去探究皇帝不穿衣服的原因。例如，在学习《荒岛余生》课文时，就可以将序幕视频导入其中，学生通过对序幕内容的观看之后，会好奇为什么鲁滨逊能在荒岛上生存，想要对其如何生存进行探究。由此可见，导入情境的合理设计，具有快速激趣的积极作用，能取得更加事半功倍的教学效果。
2.利用现代信息技术的表现力，增强学生的理解深度
每篇课文中都有其重难点所在，而针对这些重难点，需要老师引导学生自己探究与理解，这样才能够真正的突破教学重难点。但从当前部分老师的教学来看，往往比较注重反复的讲解，认为只要自己讲解的到位，学生就能够透彻理解，结果却事与愿违。而将信息技术运用到教学中，就可以借助信息技术具有的表现力，帮助学生去轻松理解重难点内容，从而在成功学习后感受其喜悦感。例如，在学习《背影》课文时，此篇课文中出现了三次背影，学生往往无法对之进行理解，此时就可以利用信息技术对三次背景的画面进行对比播放，播放的过程中配以不同的背景音乐。这样学生在看、听与思的过程中，就会对三次背影描写的内容及异同进行了解，深切感受递进的父爱，更好的理解作者想要表达的思想情感。由此可见，信息技术在语文教学中的合理运用，能将之技术与意象相融合的作用发挥出来，能够达成预设的教学效果，更好的优化语文课堂教学效果。
3.增加课堂教学容量，延伸学习内容
现代信息技术在初中语文教学中的运用，想要更好保障其运用效果，除了需要上述所言的两点之外，还需要运用其丰富的教学素材，实施延伸性的教学，这样才能不断拓展学生的知识面，并顺势来启发与发散学生的思维，提升学生的思维能力。例如，在学习《斑羚飞渡》课文时，在延伸性教学之中，就可以精心制作课件，播放伤心涯斑羚用死亡做桥墩飞渡的录像短视频，并问学生看后有怎样的感受？学生在直观视频的引导之下，能够切实感受到斑羚牺牲小我成就大我的精神。当学生说出自己的感受之后，老师需及时去评价，在评价中进一步深化学生的情感。由此可见，信息技术在初中语文教学中的合理运用，能够使得课堂教学容量不断增加，对其思维进行引导与启发，使其思维得以纵深发展，进一步强化实际课堂教学效果。
4.启迪学生的思维，优化课堂教学效果
初中语文课程的最终教学目标，是为了培养学生的语文综合能力（分析、表达、思维、创新等）及素养，而传统的单一教学过程中，却很难达到此教学目标。为此，后续再开展语文课堂教学之时，就需要从单一的教学中走出来，注重教学方式及形式的多样化和创新化，最大限度的优化课堂教学效果。例如，在学习“陋室铭”课文时，为了让学生感知作者的高尚品质，老师可以先为给学生播放与作者心境相似的背景音乐，让学生进行反复的朗读，启迪学生的思维，想象作者的心境。之后，为学生依次展示课文中的“山、水、简陋的房子、青苔、古琴、佛经、茅庐、玄亭”图片，让学生围绕图片对其课文内容进行最大限度的还原性、创新性复述，强化学生对课文的理解程度，培养表达、创新、思维等能力，使学生感受作者安贫乐道、高洁傲岸的高尚品质，更好的优化课堂教学效果。
信息技术在初中语文教学中的运用，老师需要把握“巧”的内涵，要将之巧激趣、巧理解、巧延伸及巧启迪思维等作用充分发挥出来，开展真正意义上的以生为本教学活动，优化课堂教学的同时，提高学生的语文学习兴趣、能力及素养。
参考文献
[1]王常胜.现代信息技术背景下初中语文教学策略探讨[J].西部素质教育，2018（10）：253
[2]王丽丽.现代信息技术与初中语文教学的整合[J].计算机产品与流通，2018（05）：194