分式求值有技巧(二)

来源 :今日中学生(初二版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:ssbbe1
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  五、巧用方程组
  例5 若4x-3y-6z=0,x+2y-7z=0,xyz≠0,则 的值等于().
  (A) - (B)-
  (C)-15 (D)-13
  分析:视z为已知数,那么已知两等式可转化为关于x、y的方程组. 这样处理能找到x与z、y与z之间的数量关系.
  解:已知两等式可化为如下关于x、y的方程组
  4x-3y=6z,x+2y=7z.
  解之,x=3z, y=2z.
  求式==-13.
  六、巧用降次
  例6 已知 x2+x-3=0,那么= .
  分析:不难发现,x2可用x的代数式表示,若x3也可用x的代数式表示,将它们代入求式的分子中,分子的最高次数变为1.
  解:由x2+x-3=0,得x2=3-x.
  因为x≠0,
  所以x3=3x-x2=3x-(3-x)=4x-3.
  求式===-3.
  七、巧用和差化积
  例7 设a、b、c都为实数,abc≠0,a+b=c,则++的值为().
  (A)-1 (B)1 (C)2 (D)不能确定
  分析:直接通分计算非常麻烦,应考虑将求式的三个分子分别化为积的形式.
  解:由a+b=c,得a=c-b.
  所以 b2+c2-a2=b2+c2-(c-b)2=2bc.
  同理c2+a2-b2=2ca, c2+a2-b2=-2ab.
  求式=++=1.
  八、巧用分式与整式的互化
  例8 若a2-3a+1=0,则3a3-8a2+a+= .
  分析:解答本题的关键在于将分式化为整式.
  解:由a2-3a+1=0,得a2=3a-1, a2+1=3a, 1=3a-a2.
  因为a≠0,
  所以a3=3a2-a, =,=3-a.
  求式=3(3a2-a)-8a2+a+=a2-2a+(3-a)=2.
其他文献
14岁时,我们都喜爱美好。还记得那时和邻居同样是14岁的初中女生站在楼道的阳台前一起涂淡粉红色指甲油的情景。我们的眼神里都有种喜悦,因为可以在周末到来时涂上自己喜欢的
在当前全面推进学校素质教育过程中,如何体现邓小平教育思想指导地位?这是一个值得的课题。回顾实践,我们的体会是:一、推进学校素质教育的导向点——必须以“三个面向”为
今年以来,江苏悦达纺织集团有限公司为应对国际金融危机的影响,除在新品开发上下功夫外,还针对当前纺织行业用工新特点,推行“以情管理”的 This year, Jiangsu Yueda Texti
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download and view, this article does not support online access to view profile.
以前是企业与企业之间的竞争,以后将是供应链与供应链之间的竞争。 In the past, the competition between enterprises and enterprises would be the competition between
备课是教学工作的设想和准备,讲课是教学计划的实施和体现,“教学后记”是教学工作的反思和总结。因此,“教学后记”在整个教学环节中,与备课、讲课、批改、辅导有着同等的
平均数、众数、中位数是反映数据集中趋势的三个重要特征量。平均数的大小与本组每个数据都有关系,其中任何一个数据的变化都会引起平均数的变化,它反映的是该组数据的平均数值的大小。众数着眼于对数据出现的次数的考察,其大小只与这组数据中的部分数据有关,它反映的是本组数据的集中趋势。中位数也称分界数,只与本组数据的排列位置有关,其他数值的变化对它没有影响,它反映的是本组数据的集中趋势,中位数只有一个。下面举例
在教学中,如何体现话动课特点呢?一、要体现“活”的特点活动课中的“活”是活动课教学的灵魂,是活动课最优展示和最高追求。在活动课教学中,要真正在“活”字上下功夫:①内
创新是一个国家进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.创新教育是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育.创新教育的提出,一方面是时代发展的需要,另
Dream轻轻拨动手中的琴弦,和着自己原创的歌,在阳光的碎片里,回忆着往昔。有一种生活让我向往,有一个空间让我成长,有一种专业让我喜欢,有一个老师让我怀念。那就是,我的职高