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【摘 要】物理是中学阶段的一门重要课程，也是一门与生活有着密切联系的课程。生活化教学是提高中学物理教学实效的有效方法，本文将结合笔者自身的教学实际，与大家共同探索在中学物理教学中如何推进生活化教学。
【关键词】中学物理 生活化教学 重要性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.157
物理是中学阶段的一门重要课程，也是与我们的生产生活密切相关的一门自然科学课程。如何更好的开展中学物理教学，不断提高教学水平，促进教学实效，进一步提高学生的自然科学素养和综合素质，帮助学生获得全面发展，是需要我们不断思考和实践的。要想更好的开展中学物理教学，就要更好、更充分地去了解物理学科，更详细、更具体地去了解素质教育和新课改，更积极地了解我们的学生和我们的教学实际。同时，采取有效的教学手段和方法来改进和完善我们的教学，更好地适应教育教学和学生的需求，达到更好的教学效果。笔者认为，在中学物理教学中采用生活化教学是一种势在必行、行之有效的好方法。本文就结合自身教学实际，与大家共同探讨在中学物理教学中推进生活化教学的认知和实践。
一、在中学物理教学中开展生活化教学的必要性和重要性
开展中学物理生活化教学，是物理学科的学科特点和学科属性的必然要求。物理是自然学科的重要分支，是一门研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学，是一门对生活具有指导意义的学科。实验和理论是物理学科的两大组成部分。而实验是人类认识世界的一种重要活动，它来自于自然世界和人类社会，是人类对自然界进行的有益探索，同时，它又是进行科学研究的基础，物理学科以实验为基础，从实验的方法和手段中总结出自然界最基本、最普遍的规律，也就是理论，并用理论来指导我们的生活，改造我们的世界。所以，不论是实验部分的学习还是理论部分的学习，都与我们的生活紧密相连。教师想要让学生更好的运用和掌握物理，在教学中采用生活化教学是必要的。
同时，开展中学物理生活化教学，是素质教育和新的课程改革不断深入的必然选择。素质教育要求我们以人为本，尊重学生的主体地位，促进学生的全面发展，所以，除了要让学生适应考试，还要让学生的基本素质和综合素质得到较大的提高。新的课程改革，则是在素质教育理念的指导下的一场深入变革。它对教育教学目标进行了进一步的明确和细化，提出了知识与技能、过程与结果、情感态度与价值观各个层面的目标。同时，新课改也提出了明确的课程教学标准和要求，要求教师通过教学要让学生学习物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，把过程和能力放在一个重要位置。中学属于学生打基础的黄金阶段，所以，我们更要把让学生经历从生活到物理的认识过程和把物理知识运用于生活的实践过程作为一项重要的目标任务来完成，把生活化教学作为重要的途径来运用。
二、在中学物理教学中开展生活化教学需要注意的方面
尽管在中学物理教学中开展生活化教学是十分必要也十分重要的，但也需要注意一些细节方面。首先，要在中学物理生活化教学中确保学生的主体地位。学生是教学活动的主体，更是教学活动的主要参与者，要确保教学活动的正常有序开展就必须确保学生主体地位的落实。同时，学生主体地位的发挥程度也直接影响着我们的教学效果。生活化教学对于引导学生发挥主体地位具有很大的优势，其内容和资源的实用性，生动、形象、趣味的表达和呈现，都为充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性提供了好的条件。在教学中我们要始终秉承“以学生为中心”的原则，采用各种积极的方法，引导学生去发现、学习、研究、探索，从而不断增长知识，提高技能。另外，还要在学生自我学习、探究的过程中，引导学生养成科学的态度，提高综合能力。在教学中，教师要坚持做到以学生的学为主，做学生学习的引导者和合作者，防止越俎代庖，以教代学，走入换汤不换药的误区。
其次，要关注物理教学与实际生活的密切联系，提高生活化教学水平，在整个物理教学中贯彻生活化的教学理念和实践，使之成为一种常态化的机制。如果仅仅是在个别的知识点或者个别的教学环节，运用一些生活化教学的方式和手段来开展物理教学，而不注重生活化教学的整体性、连贯性，那么，生活化教学就不能发挥出其应有的价值和意义。我们需要从物理教学的整体，从物理实验、物理理论的教学中，更好的贯彻生活化教学的理念，不断深入学生生活。优化教学设计，完善教学内容，找准物理和生活的结合点，找准物理教学的切入点，循序渐进的将生活化带入课堂，既要让学生能够从生活中学习物理，也要能够让学生运用所学到的物理知识去解决实际的生活问题;既要提高学生的学习能力，也要提高学生的应用能力，将生活和物理有机的融合在一起，才能更好发挥中学物理生活化教学应有的价值，才能达到理想的教学目标。
三、在中学物理教学中开展生活化教学的实践应用
开展生活化教学，不仅需要教师积极更新教学观念，还需要教师积极的摸索实践，将理念落实到行动上，落到实处，切实提高教学实效，推动物理教育教学在新课改背景下的新发展。笔者认为深入挖掘物理和生活的联系，实现物理教学内容和物理课堂的拓展是必要的。一方面，可以把生活实践搬进物理课堂，另一方面，也要把物理课堂延伸到实际生活中。
建构主义认为，学生学习知识的过程，并不是一个被动的教师教什么，学生就学什么的过程，而是一个利用旧有的知识和资源，进行主动的选择和重新建构的主动过程。在生活化教学中，我们要积极的对生活中的物理现象进行有效加工和合理利用，把生动形象的生活现象积极引入到我们的物理课堂教学过程中，使之成为学生可以利用的资源。同时，要积极将我们的物理课堂延伸到广阔的生活和实践中去。除了组织一些实践活动，还可以为学生布置一些实践类的作业，让学生在生活中完成，或者根据生活需要设计不同的实验，从而进一步提高学生的探究学习能力和实践应用能力。当然，我们除了要加强生活实际与实验、理论学习的结合之外，还要注重引导学生在新旧知识之间进行有意义的关联，以进一步提高学生的主体意识和学习能力。
综上所述，我们可以发现，在中学物理教学中采用生活化教学既是必要的，也是重要的，教师要加强生活化教学的认识和实践，积极的探索和总结，更好的开展中学物理教学，进一步提高教学实效。
【关键词】中学物理 生活化教学 重要性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.157
物理是中学阶段的一门重要课程，也是与我们的生产生活密切相关的一门自然科学课程。如何更好的开展中学物理教学，不断提高教学水平，促进教学实效，进一步提高学生的自然科学素养和综合素质，帮助学生获得全面发展，是需要我们不断思考和实践的。要想更好的开展中学物理教学，就要更好、更充分地去了解物理学科，更详细、更具体地去了解素质教育和新课改，更积极地了解我们的学生和我们的教学实际。同时，采取有效的教学手段和方法来改进和完善我们的教学，更好地适应教育教学和学生的需求，达到更好的教学效果。笔者认为，在中学物理教学中采用生活化教学是一种势在必行、行之有效的好方法。本文就结合自身教学实际，与大家共同探讨在中学物理教学中推进生活化教学的认知和实践。
一、在中学物理教学中开展生活化教学的必要性和重要性
开展中学物理生活化教学，是物理学科的学科特点和学科属性的必然要求。物理是自然学科的重要分支，是一门研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学，是一门对生活具有指导意义的学科。实验和理论是物理学科的两大组成部分。而实验是人类认识世界的一种重要活动，它来自于自然世界和人类社会，是人类对自然界进行的有益探索，同时，它又是进行科学研究的基础，物理学科以实验为基础，从实验的方法和手段中总结出自然界最基本、最普遍的规律，也就是理论，并用理论来指导我们的生活，改造我们的世界。所以，不论是实验部分的学习还是理论部分的学习，都与我们的生活紧密相连。教师想要让学生更好的运用和掌握物理，在教学中采用生活化教学是必要的。
同时，开展中学物理生活化教学，是素质教育和新的课程改革不断深入的必然选择。素质教育要求我们以人为本，尊重学生的主体地位，促进学生的全面发展，所以，除了要让学生适应考试，还要让学生的基本素质和综合素质得到较大的提高。新的课程改革，则是在素质教育理念的指导下的一场深入变革。它对教育教学目标进行了进一步的明确和细化，提出了知识与技能、过程与结果、情感态度与价值观各个层面的目标。同时，新课改也提出了明确的课程教学标准和要求，要求教师通过教学要让学生学习物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，把过程和能力放在一个重要位置。中学属于学生打基础的黄金阶段，所以，我们更要把让学生经历从生活到物理的认识过程和把物理知识运用于生活的实践过程作为一项重要的目标任务来完成，把生活化教学作为重要的途径来运用。
二、在中学物理教学中开展生活化教学需要注意的方面
尽管在中学物理教学中开展生活化教学是十分必要也十分重要的，但也需要注意一些细节方面。首先，要在中学物理生活化教学中确保学生的主体地位。学生是教学活动的主体，更是教学活动的主要参与者，要确保教学活动的正常有序开展就必须确保学生主体地位的落实。同时，学生主体地位的发挥程度也直接影响着我们的教学效果。生活化教学对于引导学生发挥主体地位具有很大的优势，其内容和资源的实用性，生动、形象、趣味的表达和呈现，都为充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性提供了好的条件。在教学中我们要始终秉承“以学生为中心”的原则，采用各种积极的方法，引导学生去发现、学习、研究、探索，从而不断增长知识，提高技能。另外，还要在学生自我学习、探究的过程中，引导学生养成科学的态度，提高综合能力。在教学中，教师要坚持做到以学生的学为主，做学生学习的引导者和合作者，防止越俎代庖，以教代学，走入换汤不换药的误区。
其次，要关注物理教学与实际生活的密切联系，提高生活化教学水平，在整个物理教学中贯彻生活化的教学理念和实践，使之成为一种常态化的机制。如果仅仅是在个别的知识点或者个别的教学环节，运用一些生活化教学的方式和手段来开展物理教学，而不注重生活化教学的整体性、连贯性，那么，生活化教学就不能发挥出其应有的价值和意义。我们需要从物理教学的整体，从物理实验、物理理论的教学中，更好的贯彻生活化教学的理念，不断深入学生生活。优化教学设计，完善教学内容，找准物理和生活的结合点，找准物理教学的切入点，循序渐进的将生活化带入课堂，既要让学生能够从生活中学习物理，也要能够让学生运用所学到的物理知识去解决实际的生活问题;既要提高学生的学习能力，也要提高学生的应用能力，将生活和物理有机的融合在一起，才能更好发挥中学物理生活化教学应有的价值，才能达到理想的教学目标。
三、在中学物理教学中开展生活化教学的实践应用
开展生活化教学，不仅需要教师积极更新教学观念，还需要教师积极的摸索实践，将理念落实到行动上，落到实处，切实提高教学实效，推动物理教育教学在新课改背景下的新发展。笔者认为深入挖掘物理和生活的联系，实现物理教学内容和物理课堂的拓展是必要的。一方面，可以把生活实践搬进物理课堂，另一方面，也要把物理课堂延伸到实际生活中。
建构主义认为，学生学习知识的过程，并不是一个被动的教师教什么，学生就学什么的过程，而是一个利用旧有的知识和资源，进行主动的选择和重新建构的主动过程。在生活化教学中，我们要积极的对生活中的物理现象进行有效加工和合理利用，把生动形象的生活现象积极引入到我们的物理课堂教学过程中，使之成为学生可以利用的资源。同时，要积极将我们的物理课堂延伸到广阔的生活和实践中去。除了组织一些实践活动，还可以为学生布置一些实践类的作业，让学生在生活中完成，或者根据生活需要设计不同的实验，从而进一步提高学生的探究学习能力和实践应用能力。当然，我们除了要加强生活实际与实验、理论学习的结合之外，还要注重引导学生在新旧知识之间进行有意义的关联，以进一步提高学生的主体意识和学习能力。
综上所述，我们可以发现，在中学物理教学中采用生活化教学既是必要的，也是重要的，教师要加强生活化教学的认识和实践，积极的探索和总结，更好的开展中学物理教学，进一步提高教学实效。