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中石化篇中石化逆流而上
【出 处】
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投资与合作
【发表日期】
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2002年8期
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什么是数学教学过程？教学论认为：数学教学过程既是一种特殊的认识过程，又是一个促进学生全面发展的过程，它是认识与发展相统一的活动过程。新课程标准下数学教学过程可作这样的表述：数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下，以数学教材为中介，教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程。 数学教学过程主要可分为知识发生、发展和知识的应用这两个过程。知
摘 要：思维品质的提高是学生学习能力发展的核心内容。化学思维能力的形成和发展，对学生化学学习方法的优化、学习能力的提升以及应用化学的概念、原理分析、解决实际问题的能力至关重要。在教育实践中，如何将思维指导渗透到化学教学过程中，以增强学生的化学学习能力是值得研究的。本文就此问题结合教学实践展开具体的分析和探讨。 关键词：化学教学；化学思维指导；学习能力 一、问题的提出 思维的提高是学生学习能力
摘 要：优化物理教学过程，是提高教育教學质量，提高学生学科素养的重要手段之一。创设情境，激起学生学习的欲望，使学生产生我要学的心理。充分调动学生动脑、动手、动眼、动口的积极性。经过探究过程让学生通过自己动手实验，解决矛盾，总结规律，就能真正获得知识，提高能力。教学中要注意日常生活和生产活动中的物理现象，要用学到的物理知识去认识它，解释它、应用它。从而促进教育教学质量的提高。 关键词：激发动机；变
新课标指出：数学教学是数学活动的教学，是师生交往互动、共同发展的过程。学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。因此，在教学中应充分贯彻落实学生在学习中的主体地位，向他们提供充分从事数学活动的机会，在活动中培养他们学习数学的兴趣，激发他们学习的自主性、能动性、创造性，促使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识、技能和思想方法，获得广泛的数学活动经验，提高解决
随着新课程的不断推进,我们应充分认识到新教材带来的变化。新教材有三个特点:1.内容多,信息量大;2.形式多样、层次丰富、图文并茂;3.强调物理知识的应用性和实践性,注重思维方法、研究方法以及创新意识的培养。作为物理教师,要把新教材赋予我们的理念传递给我们的学生,创设一种培养兴趣、研究方法、探究规律、应用知识的主题教学情景,使学生多角度地接触物理知识,增强学生对知识的体验和实践,以达到“学会、会学、
一、问题的由来改变学生的学习方式是新课程教学的显著特征。传统的旧课程过分突出和强调接受和掌握，冷落和忽视发现和探索，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生